劉傳琳 宋紫薇

【摘要】知史愛黨、知史愛國(guó)，目前全國(guó)正在開展黨史學(xué)習(xí)教育。如何把現(xiàn)有黨史資源盤活用好，讓黨史學(xué)習(xí)教育傳播守正創(chuàng)新，得到更為廣泛、有效的宣傳，本文分析了融合傳播語(yǔ)境下黨史學(xué)習(xí)教育傳播的趨勢(shì)與挑戰(zhàn)，總結(jié)新媒體給黨史學(xué)習(xí)教育傳播帶來的新突破、新亮點(diǎn)，提出黨史學(xué)習(xí)教育傳播的有效路徑，即整合黨史傳播新老資源，形成融合傳播新生態(tài)；探索內(nèi)容與載體分離，構(gòu)建黨史傳播的中央廚房；適應(yīng)融合傳播需求，深度挖掘黨史寶庫(kù)；組織培養(yǎng)黨史學(xué)習(xí)教育融合傳播的新生產(chǎn)力量。

【關(guān)鍵詞】黨史學(xué)習(xí)教育 媒介融合 紅色故事 新技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G212 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、融合傳播語(yǔ)境下黨史學(xué)習(xí)教育傳播的趨勢(shì)與挑戰(zhàn)

近期，習(xí)近平總書記在《求是》雜志上發(fā)表文章《以史為鏡、以史明志，知史愛黨、知史愛國(guó)》，號(hào)召?gòu)V大黨員、干部和人民群眾要很好學(xué)習(xí)了解黨史、新中國(guó)史，守住黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)立的社會(huì)主義偉大事業(yè)，世世代代傳承下去。①黨史學(xué)習(xí)教育傳播是媒體今年傳播工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在媒介融合、多元文化交織、互聯(lián)網(wǎng)原生代漸成主力受眾的語(yǔ)境中，傳播好黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容也應(yīng)該有所創(chuàng)新、夯實(shí)傳播效果。

（一）媒介傳播重構(gòu)的影響

美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家尼古拉斯·尼葛洛龐帝（Nicholas Negroponte）在1968年創(chuàng)辦了美國(guó)麻省理工學(xué)院的人機(jī)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，又在1985年成立融合媒體實(shí)驗(yàn)室，并第一次提出媒介融合概念，其主要觀點(diǎn)為：廣播電視業(yè)、電腦業(yè)和印刷出版業(yè)將在數(shù)字化浪潮下呈現(xiàn)交疊重合的發(fā)展趨勢(shì)。②國(guó)內(nèi)學(xué)者王菲在其《媒介大融合》一書中指出，不同的媒介形態(tài)在信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和成熟下深度融合，媒體報(bào)道開始綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式（如文、圖、像、聲、光、電）全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容，形成一種新的傳播形態(tài)。③以新媒介技術(shù)為基礎(chǔ)且不斷演變的媒介融合由此也必然成為黨史學(xué)習(xí)教育傳播的底層傳播邏輯。

在我國(guó)，目前新媒體與傳統(tǒng)媒介之間規(guī)制依然分立，行業(yè)之間利益的紛爭(zhēng)成為融合傳播機(jī)制的障礙，這也為黨史學(xué)習(xí)教育傳播帶來兩大挑戰(zhàn)：一是傳統(tǒng)傳播媒介的主導(dǎo)地位在削弱，二是多元傳播下傳播效果的“碎片化”與“失控”。從多元傳播到融合傳播，技術(shù)變革帶來了對(duì)傳播機(jī)制的重塑，但迄今為止，這種機(jī)制仍在探尋當(dāng)中，尚不完善，這些問題將直接影響黨史學(xué)習(xí)教育傳播效果。融合傳播環(huán)境下的黨史學(xué)習(xí)教育傳播需要適應(yīng)和應(yīng)對(duì)傳播進(jìn)程與規(guī)制重構(gòu)帶來的影響。

（二）全媒體時(shí)代，政治、歷史觀念的不確定性影響

從目前來看，國(guó)內(nèi)的9500多萬(wàn)名黨員群體與覆蓋面更為廣大的入黨積極分子及其家庭成員和為數(shù)眾多的群眾，都是黨史學(xué)習(xí)教育傳播的主要群體，這就要求黨史學(xué)習(xí)教育與宣傳不僅要面向黨員群體，更要觀照廣大人民群眾。在面向群眾進(jìn)行宣傳時(shí)，應(yīng)與有關(guān)歷史、文化相結(jié)合，在傳播方式上更親民，更具貼近性。

在上世紀(jì)60年代后期，加拿大媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢（Marshall McLuhan）提出“媒介即訊息”理論，風(fēng)靡一時(shí)。但后來，美國(guó)新聞評(píng)論家沃爾特·李普曼（Walter Lippmann）的使用與滿足理論以及技術(shù)社會(huì)形成論使得媒介研究者對(duì)技術(shù)發(fā)展對(duì)傳播效果的影響有了更深的認(rèn)知。從宏觀層面看，技術(shù)社會(huì)形成論認(rèn)為，在技術(shù)進(jìn)步的后期，政策、經(jīng)濟(jì)、文化等其他軟性因素將重新占據(jù)內(nèi)容高地，對(duì)媒介融合后的傳播效果產(chǎn)生影響。有學(xué)者認(rèn)為，大眾媒介正經(jīng)歷著由互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)向媒介融合轉(zhuǎn)變的“后移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)期，各種社會(huì)單元、個(gè)體都在選擇性適應(yīng)媒介的不同規(guī)律。④從微觀層面看，每天身處于不同社會(huì)人群環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況以及文化背景的人，既被海量發(fā)布和廣泛傳播帶來的多元化思想文化環(huán)繞，同時(shí)對(duì)于政治傳播的反應(yīng)也更加主動(dòng)，這些行為深刻地影響著黨員、群眾的價(jià)值觀念和思想觀念。一條政治信息在新媒體的傳播過程中會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次的再加工和再解讀，一些不起眼的細(xì)枝末節(jié)可能會(huì)被無限放大，這就可能導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育傳播的效果變得具有不確定性。

隨著我國(guó)國(guó)力的增長(zhǎng)與全球影響力的提升，某些西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)攻勢(shì)愈發(fā)強(qiáng)烈、無孔不入。國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力試圖從中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史入手，借助信息時(shí)代文化與思想傳播特點(diǎn)，有針對(duì)性地面向特定地區(qū)、特定人群進(jìn)行“污名化”“虛無化”傳播，對(duì)黨史中的英雄人物、事跡，以“考證”“存疑”之名，進(jìn)行扭曲與攻擊，妄圖動(dòng)搖中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。能否結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展的歷史、文化特點(diǎn)，堅(jiān)定地站穩(wěn)黨史學(xué)習(xí)教育傳播的輿論陣地，不僅是一項(xiàng)黨內(nèi)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，同時(shí)還是夯實(shí)執(zhí)政黨基礎(chǔ)的大是大非問題，是在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年傳播議程中必須堅(jiān)持的一個(gè)公共傳播方向。

二、新媒體在黨史傳播中帶來的新突破、新亮點(diǎn)

當(dāng)前，黨史學(xué)習(xí)教育傳播需要自覺適應(yīng)媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，通過數(shù)字媒體所塑造的思維方式和控制系統(tǒng)，不斷提升黨史作品在形式和創(chuàng)意方面的創(chuàng)造能力，以此獲取傳播媒介的最大支持。近幾年，基于互聯(lián)網(wǎng)媒介所產(chǎn)生的黨史學(xué)習(xí)教育客戶端極大提升了黨史學(xué)習(xí)教育的傳播效力。

（一）新媒體塑造黨史學(xué)習(xí)教育傳播主陣地

當(dāng)前，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%。⑤互聯(lián)網(wǎng)基本形成壟斷的傳播局面，媒介融合的主導(dǎo)權(quán)是基于信息、數(shù)字技術(shù)發(fā)展而構(gòu)建起的最廣泛意義上的數(shù)字全媒體傳播系統(tǒng)。在這種新形勢(shì)下，2019年元旦，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)客戶端推出打造全面的政治學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在黨史學(xué)習(xí)教育傳播方面，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)客戶端推出了黨史故事、黨史知識(shí)、黨史研究、紅色映象、中國(guó)精神研究、文獻(xiàn)紀(jì)錄片和紅色記憶、紅色家書、紅色故事共計(jì)九個(gè)部分內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起各地區(qū)、各領(lǐng)域黨史教育的學(xué)習(xí)存量資源、匯集了各個(gè)地方宣傳部門的資源力量。⑥各級(jí)宣傳部門積極行動(dòng)，構(gòu)建了一批新媒體平臺(tái)，使黨史學(xué)習(xí)教育獲得了廣泛的傳播輿論新陣地，如山東省的“燈塔”黨建在線客戶端，打造了當(dāng)?shù)卣魏臀幕瘜W(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）融媒體重構(gòu)黨史學(xué)習(xí)教育傳播媒介生態(tài)

以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)客戶端為例，它采用當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新聞資訊傳播平臺(tái)的先進(jìn)技術(shù)，聚集了文字稿件、視頻新聞、數(shù)據(jù)新聞等多種媒體表現(xiàn)形態(tài)，充分發(fā)揮三網(wǎng)融合的優(yōu)勢(shì)，用戶可通過手機(jī)客戶端收看收聽電視直播、實(shí)時(shí)廣播，搜索網(wǎng)上信息甚至開視頻會(huì)議，突破了時(shí)間、空間的限制，增加了受眾閱讀滿足性，提高了傳播效率。同時(shí)，它構(gòu)建的中央廚房式操作模式——新舊融合、一次采集、多種生成、多元發(fā)布，打通了三網(wǎng)融合的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，是黨在主流媒體重構(gòu)自身輿論傳播陣地的成功嘗試。

（三）親民化提升傳播效果

媒介融合的進(jìn)程同時(shí)也是培養(yǎng)新一代受眾閱讀習(xí)慣的過程。由于媒介系統(tǒng)的復(fù)雜性以及傳播渠道的多樣化規(guī)律正在被人們所認(rèn)識(shí)和掌握，過去大眾傳播媒介一家獨(dú)大的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，形式與內(nèi)容更親民、具有一定娛樂化風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在形成新的傳播陣地，并成為主流媒體的補(bǔ)充。在黨史學(xué)習(xí)教育傳播中，借鑒短視頻方式在各地開展的“黨史知識(shí)快問快答”活動(dòng)，不僅在各自的網(wǎng)站推出，還在抖音、快手等社交媒體平臺(tái)中以多種形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)客戶端通過知識(shí)答題、累積積分的方式進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，向平民化傳播靠攏，內(nèi)容也更加活潑、輕松，贏得了許多流量。

三、黨史學(xué)習(xí)教育傳播的有效路徑

隨著社交媒體平臺(tái)的崛起，個(gè)體借助于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系建立溝通與表達(dá)渠道，形成“所有人向所有人傳播”的傳播模式?；诖髷?shù)據(jù)和算法，借助人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器資訊寫作、社交機(jī)器人以及深度合成等形態(tài)的機(jī)器生產(chǎn)內(nèi)容（MGC），在5G時(shí)代還將進(jìn)一步形成人機(jī)共存、人機(jī)協(xié)作的傳播局面。⑦主流媒體應(yīng)在傳播新秩序、新機(jī)制的形成過程中不斷做好黨史學(xué)習(xí)教育傳播工作，推動(dòng)全媒體時(shí)代大眾黨史學(xué)習(xí)發(fā)展。我們需要圍繞新平臺(tái)、新模式、新機(jī)制，創(chuàng)新大眾黨史學(xué)習(xí)教育傳播的有效路徑，增強(qiáng)大眾黨史學(xué)習(xí)教育傳播內(nèi)容的吸引力、親和力、針對(duì)性和時(shí)效性。

（一）整合黨史傳播新老資源，形成融合傳播新生態(tài)

在媒介融合傳播語(yǔ)境下，通過全媒體平臺(tái)構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育傳播平臺(tái)是目前開展黨史學(xué)習(xí)教育最為直接和有效的方式，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、“燈塔”等平臺(tái)的試水成功，是構(gòu)建黨的新媒體宣傳主陣地的有力舉措。黨史學(xué)習(xí)教育傳播應(yīng)當(dāng)依托各級(jí)黨組織、主流媒體建立起一批新媒體平臺(tái)，同時(shí)整合大量的黨史陳列館、展覽館、教育基地等線下教育宣傳資源，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育宣傳新型網(wǎng)絡(luò)傳播生態(tài)。各級(jí)黨史研究室可以側(cè)重黨史新研究、歷史熱點(diǎn)解讀、黨史資料整理發(fā)布，成為新平臺(tái)的內(nèi)容生產(chǎn)者。各級(jí)主流媒體旗下的新媒體平臺(tái)可以針對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)及受眾關(guān)注的話題進(jìn)行議程設(shè)置，成為黨史學(xué)習(xí)教育的傳播者與主導(dǎo)者，在新媒體傳播環(huán)境下融合資源、聚合工作。

（二）探索內(nèi)容與載體分離，構(gòu)建黨史傳播的中央廚房

現(xiàn)階段，中央廣播電視總臺(tái)、新華社、人民日?qǐng)?bào)等中央級(jí)媒體以及各級(jí)主流媒體通過建立自身的中央廚房系統(tǒng)，統(tǒng)籌內(nèi)容生產(chǎn)，發(fā)揮融合傳播下的傳播合力。一旦主流媒體與新媒體構(gòu)建起新的傳播網(wǎng)絡(luò)及生態(tài)，黨史學(xué)習(xí)教育傳播就可以通過構(gòu)建統(tǒng)一的內(nèi)容生產(chǎn)中央廚房，將傳播重點(diǎn)放在對(duì)內(nèi)容的生產(chǎn)、分發(fā)與規(guī)制上，在融合傳播下發(fā)揮最大的傳播效能。

今年4月開始，山東、吉林、上海、青海等省市相繼舉辦了“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰100周年”廣播電視公益廣告大賽活動(dòng)。該活動(dòng)以“大力宣揚(yáng)黨的豐功偉績(jī)，弘揚(yáng)建黨精神，傳承紅色基因”為主題，以原創(chuàng)為原則，推出創(chuàng)意獨(dú)特、寓意深刻、制作精美的主題作品。獲獎(jiǎng)作品在平臺(tái)公布，各個(gè)媒體可以自主下載播出，既彌補(bǔ)了部分媒體制作能力不足的問題，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，增強(qiáng)了傳播效果。

（三）適應(yīng)融合傳播需求，深度挖掘黨史寶庫(kù)

在媒介融合的輿論環(huán)境中，應(yīng)注重黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)涵的深入挖掘，力求創(chuàng)作出思想深刻、藝術(shù)性強(qiáng)的創(chuàng)新之作，準(zhǔn)確地展現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民百年奮斗的光輝歷程。在這方面，系列短劇《理想照耀中國(guó)》就是成功案例，該劇是國(guó)家廣播電視總局為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年重點(diǎn)組織創(chuàng)作的主題作品，共40集，以40個(gè)不同歷史時(shí)期的閃光人物故事記錄中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年來高擎理想和信仰的炬火、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗的光輝歷史，其以年輕態(tài)的創(chuàng)作和敘事，通過一個(gè)個(gè)巧妙的視角把故事講得親切感人。該劇在湖南衛(wèi)視首播，播出期間收視率多日保持同時(shí)段第一。

（四）組織培養(yǎng)黨史學(xué)習(xí)教育融合傳播的新生產(chǎn)力量

一直以來，黨的政策研究室研究員、高校教師、各類黨史陳列館、展覽館工作人員、主流媒體記者和編輯是黨史學(xué)習(xí)教育傳播的重要力量。如今，隨著媒介傳播大環(huán)境的變化，人人都是信息的傳播主體，應(yīng)當(dāng)把當(dāng)前熟悉并可以靈活運(yùn)用新媒體、掌握各類數(shù)字媒體設(shè)備的人才隊(duì)伍、自媒體從業(yè)者、網(wǎng)絡(luò)“大號(hào)”充實(shí)到黨史學(xué)習(xí)教育傳播中，加強(qiáng)他們對(duì)馬克思主義理論、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，使他們快速成為黨史學(xué)習(xí)教育的傳播者、發(fā)聲者和意見領(lǐng)袖。對(duì)現(xiàn)有媒體工作者、管理人員進(jìn)行新媒體、融媒體的培訓(xùn)，提高工作能力。通過對(duì)各種力量的整合，打造更多黨史學(xué)習(xí)“大號(hào)”、黨史宣講網(wǎng)紅，合力形成融合傳播環(huán)境下的黨史學(xué)習(xí)教育傳播新力量，形成學(xué)習(xí)黨史的熱潮。

注釋

①《習(xí)近平：以史為鏡、以史明志，知史愛黨、知史愛國(guó)》，《求是》，2021年第12期。

②〔美〕尼葛洛龐帝：《數(shù)字化生存》，胡泳譯，海南出版社，1997年版。

③王菲：《媒介大融合》，南方日?qǐng)?bào)出版社，2007年版。

④張雪靜：《媒介融合語(yǔ)境下的傳播政策規(guī)制？基于其他國(guó)家的媒介融合政策探討對(duì)我國(guó)的啟示》，人民網(wǎng)傳媒頻道，http：//media.people.com. cn/BIG5/n/2012/1127/c238969-1971480html.

⑤第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國(guó)網(wǎng)信網(wǎng)，http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/ c_1613923423079314.htm.

⑥許步亮：《“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”黨史文化融入大學(xué)生思想政治教育過程的價(jià)值探索》，《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》，2020年第2期。

⑦喻國(guó)明：《大變局下中國(guó)新聞傳播的“變”與“不變”》，《教育傳媒研究》，2021年第3期。

（作者單位：山東傳媒職業(yè)學(xué)院）

（本文編輯：李靜）