高心濤

（河南輕工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的課程，尤其在學(xué)生的就業(yè)方面。同時(shí)也是高職院校在教學(xué)方面的核心課程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于提高專業(yè)素養(yǎng)。高職英語(yǔ)的教學(xué)與一般本科類院校對(duì)于英語(yǔ)方面的教學(xué)是不一樣的，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，擴(kuò)大學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)戰(zhàn)為主要的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，以就業(yè)為教學(xué)方向是很多院校英語(yǔ)教學(xué)的模式。

一、高職院校當(dāng)中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)

高職院校在英語(yǔ)方面的教學(xué)與一般的本科院校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求和教學(xué)目的都是有差異的，教學(xué)目標(biāo)上高職院校更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能和方法，在教學(xué)方法上高職院校更加傾向于一些實(shí)戰(zhàn)方面的教學(xué)，教學(xué)宗旨上高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力與實(shí)踐應(yīng)用。

（一）高職院校英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)

高職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的目的是提升學(xué)生在專業(yè)方面的技能水平，所以很多高職院校在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置一些日常交流比較多的教學(xué)活動(dòng)，這樣的目的是為了讓更多的學(xué)生在課堂當(dāng)中結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)。高職院校的教師在講授英語(yǔ)時(shí)可以開(kāi)展學(xué)生的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生在專業(yè)方面的技能水平，使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用英語(yǔ)更輕松地解決一些專業(yè)問(wèn)題。

（二）高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性

高職院校的教育目的是為了給國(guó)家輸送一些具有專業(yè)技能方面的人才，教師在教學(xué)的過(guò)程中也偏向于以實(shí)用性的方式來(lái)傳輸知識(shí)。實(shí)用性既是高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)特色，也是高職院校的學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)并不需要非常深入的研究英語(yǔ)方面所涉及到的理論和文學(xué)。學(xué)生基本上能夠掌握一些交際的知識(shí)，服務(wù)于自己的專業(yè)，這樣就可以完成專業(yè)當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)的要求。

二、高職院校在英語(yǔ)教學(xué)方面所發(fā)生的問(wèn)題

（一）高職院校當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高

由于高職院校教學(xué)的特色和學(xué)生的來(lái)源、素質(zhì)都是有差異的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所凸顯出來(lái)的水平也參差不齊。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些困難，進(jìn)一步弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難與問(wèn)題，總體的教學(xué)模式不要偏于機(jī)械化，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)地參與一些機(jī)械化的課堂氛圍當(dāng)中。教師單方面的進(jìn)行傳輸知識(shí)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生深入思考的問(wèn)題，這樣實(shí)際的教學(xué)效果是非常不好的，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融入和接受。在比較沉悶的氣氛當(dāng)中，學(xué)生往往不會(huì)專注的進(jìn)行思考。教師在課堂當(dāng)中沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣衰退，一些枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。這些都是高職院校當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面所出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）高職院校對(duì)英語(yǔ)方面的教學(xué)缺乏特色

高職院校在英語(yǔ)教學(xué)方面缺乏職業(yè)特色，但是高職院校教學(xué)的任務(wù)和目的是非常明確的，就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)方面的技能，服務(wù)學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，部分學(xué)生并沒(méi)有將自己的專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。高職院校的老師也忽視了對(duì)教學(xué)特色的重視，部分教師采用本科院校的教學(xué)方法忽略了對(duì)學(xué)生能力和技能方面的培養(yǎng)，沒(méi)有以最大程度來(lái)提升英語(yǔ)的價(jià)值。在內(nèi)容的選擇上，學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)和英語(yǔ)沒(méi)有很好的聯(lián)系。在教學(xué)的方法上，教師更加注重于對(duì)理論知識(shí)的深度講解以及對(duì)相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐方面的能力得不到優(yōu)化和提升，缺乏相關(guān)特色的模式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)法鍛煉自身專項(xiàng)的能力。高職院校當(dāng)中的很多學(xué)生往往更傾向于學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的內(nèi)容，而忽視了對(duì)自己專業(yè)方面能力的鍛煉，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)失去了自己工作的優(yōu)勢(shì)。

三、高職院校在就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方面的相關(guān)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法

高職院校當(dāng)中的老師應(yīng)該有一個(gè)明確的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方面來(lái)改善學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃。教師應(yīng)該主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在專業(yè)方面對(duì)英語(yǔ)的專業(yè)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不同要求，同時(shí)教師還應(yīng)該主動(dòng)地對(duì)社會(huì)當(dāng)中英語(yǔ)的需求進(jìn)行調(diào)研。了解社會(huì)當(dāng)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求，以就業(yè)為目的，提供學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。高職院校當(dāng)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)他的理論知識(shí)，主要是以英語(yǔ)為技能來(lái)輔導(dǎo)自己專業(yè)方面的技能提升。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面是有不同的需求的，比如商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)培養(yǎng)交際能力的程度。所以教師在對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動(dòng)的搜集一些更加實(shí)際化的教學(xué)方法，搜集一些口語(yǔ)化的資料作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，幫助學(xué)生及時(shí)地了解最新專業(yè)的一些要求和規(guī)則。

（二）高職應(yīng)該堅(jiān)持就業(yè)的原則

高職院校當(dāng)中，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的了解就業(yè)方面的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生只了解刻板的理論知識(shí)，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)總體的了解。所以高職院校當(dāng)中的老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持就業(yè)的原則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)。教學(xué)本身就是起到引領(lǐng)學(xué)生的作用，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合實(shí)用性的效果，教學(xué)的方法應(yīng)該對(duì)學(xué)生的專業(yè)起到引領(lǐng)和輔助的作用，所以教師在對(duì)高職院校當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的讓學(xué)生參與到相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中，處理學(xué)生專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。這樣才能夠讓學(xué)生以更精確的方式來(lái)把握課堂當(dāng)中的重點(diǎn)。此外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以結(jié)合學(xué)生所涉及的具體專業(yè)，設(shè)立相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生融入自己專業(yè)知識(shí)當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)

本篇文章根據(jù)對(duì)高職院校當(dāng)中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研究，主要以就業(yè)為引導(dǎo)的方式來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。所以應(yīng)當(dāng)改革高職院校當(dāng)中英語(yǔ)教學(xué)的一些政策。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施專業(yè)側(cè)重和增強(qiáng)實(shí)用性的方法來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是很多高職院校在教學(xué)方面還有一些問(wèn)題，比如缺乏特色和教學(xué)目標(biāo)不夠清晰的問(wèn)題。文章對(duì)這些問(wèn)題實(shí)施了一些策略，提倡高職院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的培養(yǎng)，要更加注重堅(jiān)持學(xué)生就業(yè)的原則，以開(kāi)發(fā)特色和成立英語(yǔ)工作室的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。這種方法不僅能改善高職院校當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，也能夠促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。