趙小俠

（遵化市第二中學(xué)，河北 遵化 064200）

開展名著閱讀教學(xué)的真正目的，是有效地結(jié)合人文教育和知識(shí)傳授，以便學(xué)生獲得更好的閱讀成果，并發(fā)展他們的閱讀與寫作技巧。實(shí)際中，對(duì)于初中語(yǔ)文名著的閱讀教學(xué)，并未納入正常教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生也就對(duì)名著的閱讀失去興趣，所有這些都嚴(yán)重影響了名著閱讀教學(xué)的有效性。

一、名著閱讀的重要性

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的思維能力，這對(duì)將來的挑戰(zhàn)有很大的意義。如今，由于名著在初中教科書中的比例增大，教育界對(duì)文學(xué)名著非常重視。在教學(xué)中教師要做出多元化與個(gè)性化的方案，把自身的學(xué)習(xí)理念實(shí)施下去，將學(xué)生的閱讀能力與閱讀效率不斷進(jìn)行提高，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后能夠?qū)懗龈邢耄宫F(xiàn)出自己的閱讀效果，在通過名著和作者進(jìn)行心靈上的溝通，有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的初中老師與學(xué)生都將面對(duì)很大的升學(xué)壓力，因此很難實(shí)施名著閱讀教學(xué)。第一，閱讀量較少。導(dǎo)致該情況的重要原因就是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，其余時(shí)間基本都比較零散，幾乎沒有較長(zhǎng)時(shí)間去閱讀一些名著，隨著時(shí)間的流逝，也就沒有讀名著的興趣了。第二，閱讀內(nèi)容比較膚淺。閱讀名著的目的就是為了提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)，可是現(xiàn)在很多學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容都比較盲目，并且現(xiàn)在越來越多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)比較受學(xué)生的喜歡，對(duì)經(jīng)典的文學(xué)著作通常不感興趣。在這種情況下，教師必須在其中發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀經(jīng)典著作的機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生挑選比較有閱讀意義的著作

三、基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下初中名著閱讀教學(xué)研究

（一）開展閱讀指導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

由于年齡、閱歷和心理的因素，初中學(xué)生在進(jìn)行名著閱讀時(shí)遇到很多的困難，會(huì)讓學(xué)生很難深入的理解其中所包含的意義，從而使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，這就需要教師要提高這方面的重視，不能只將其當(dāng)成是一種課外任務(wù)，應(yīng)給予學(xué)生名著閱讀方面的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生消除名著閱讀中的疑惑，并使他們更容易的理解體會(huì)其中所表達(dá)的思想。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)，分享一些改編自名著的精彩影視作品，使學(xué)生能夠通過閱讀和觀看兩方面的感受，來更容易地感悟到書中表達(dá)的人物和故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師還可以開展一些與閱讀有關(guān)的游戲活動(dòng)，如演講比賽、故事會(huì)、讀書征文、讀書會(huì)等活動(dòng)，來提升學(xué)生名著閱讀的興趣，讓名著閱讀能夠真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化知識(shí)，并拓寬其文化視野。

（二）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

首先，通過對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下初中名著閱讀教學(xué)有效實(shí)施，可以使學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。作為初中生由于其年齡的關(guān)系，如果單獨(dú)閱讀某一部分，可能對(duì)名著中所包含的藝術(shù)性、文學(xué)性、經(jīng)典性以及其中涉及的深刻思想內(nèi)涵不能做到深入理解，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀時(shí)，盡量要求他們閱讀整本書，從整本名著閱讀中把握作者書中的邏輯思維和寫作思路。

其次，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證閱讀來明確名著作者整體寫作思想和思路，并可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。名著雖說是對(duì)作者思想的表達(dá)或某些歷史故事的記敘與描述，但由于各人思想的不同，在閱讀名著中所涉及的某些問題和內(nèi)容時(shí)，也會(huì)因閱讀人的不同而產(chǎn)生不同的體會(huì)。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證閱讀，讓學(xué)生自己通過組織一場(chǎng)名著閱讀討論會(huì)，進(jìn)行充分的討論和交流，表達(dá)出各自進(jìn)行名著閱讀感悟到的觀點(diǎn)體會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提升學(xué)生文化修養(yǎng)

名著作為人類社會(huì)的寶貴文化遺產(chǎn)，每一部名著都有著深遠(yuǎn)的影響。而在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)的經(jīng)典名著，讓他們了解我國(guó)的悠久的歷史文化，欣賞和感受傳統(tǒng)文化的所具有的獨(dú)特魅力，讓我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化得到很好的繼承和弘揚(yáng)，并能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)中的“智慧教育”和“育心教育”有機(jī)的結(jié)合，讓現(xiàn)代的初中學(xué)生能夠充分感悟到傳統(tǒng)文化的博大精深與熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用名著閱讀教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生閱讀水平及豐富學(xué)生知識(shí)獲取途徑。所以，作為一名初中語(yǔ)文老師要提高對(duì)名著閱讀教學(xué)的重視，通過開展相關(guān)的名著閱讀活動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀方面的興趣。此外，名著閱讀教學(xué)的運(yùn)用還可以極大地提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力等，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。