洪春英

（吉林省梅河口市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 梅河口 135000）

計(jì)算能力屬于小學(xué)數(shù)學(xué)必要的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算能力高低會直接影響學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績高低，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多會對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，以此來更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是，到底要怎樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力呢？針對這一問題，下面就提出以下幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比機(jī)械地灌輸數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，不如使用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕教學(xué)任務(wù)，還可以得到極好的教學(xué)效果。首先，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于練習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)掌握簡便有效的計(jì)算方法。其次，改善訓(xùn)練形式，寓教于樂，在注重練習(xí)強(qiáng)度的同時(shí)變化不同的訓(xùn)練方式，例如使用游戲和分組比賽的方式，讓學(xué)生上黑板完成限時(shí)的計(jì)算題解答任務(wù)，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得一定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這一方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師可以在這一過程中直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題并及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在課堂上還可以通過繪聲繪色的講述中外數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事來調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的課堂注意力，有效提高課堂效率和教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算的熟練程度決定筆算的速度和準(zhǔn)確性。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。口算練習(xí)中要養(yǎng)成學(xué)生的口算技巧：運(yùn)用數(shù)的組成口算；用湊十法口算；做減法，想加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算等?？谒愕挠?xùn)練可采用多種形式進(jìn)行，低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”“找朋友”“對口令”“奪紅旗”“闖關(guān)”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片或游戲進(jìn)行訓(xùn)練；高年級訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等。在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，相信一定能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力。口算能力作為計(jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。所以，我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣

在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想更好地提高學(xué)生計(jì)算能力，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好正確的計(jì)算習(xí)慣，這樣才能避免出現(xiàn)因?yàn)槭д`、粗心等現(xiàn)象所造成的計(jì)算錯(cuò)誤，這也是小學(xué)生比較容易出現(xiàn)的問題之一。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，一樣要從每一個(gè)細(xì)節(jié)開始著手，以此來督促學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)并且正確的計(jì)算習(xí)慣，具體措施如下：1.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、書寫工整、規(guī)范等計(jì)算習(xí)慣，長此以往下去，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候就不會出現(xiàn)字跡模糊、粗心失誤等問題，從而就能有效地提高學(xué)生計(jì)算能力。2.在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的過程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣，教師應(yīng)該讓學(xué)生多次進(jìn)行審題，以此來讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，長久下去學(xué)生計(jì)算習(xí)慣也會更加良好，進(jìn)而就能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。3.在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的過程中，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算等習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，驗(yàn)算是學(xué)生對自我結(jié)果的檢查，通過驗(yàn)算檢查能夠更好地保證計(jì)算結(jié)果的正確性，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算等計(jì)算習(xí)慣，這樣就能提高學(xué)生計(jì)算正確率，從而就能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

四、合理布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中若想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，并在生活中不斷地思考，產(chǎn)生更多的問題，加強(qiáng)對于生活問題的探究。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，并在生活中有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過有效的計(jì)算解決生活中的諸多問題，這樣不僅可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以將理論用于實(shí)踐，發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。要求教師合理地布置作業(yè)，并不是要求教師為學(xué)生布置海量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練習(xí)題，而是要將鞏固學(xué)生計(jì)算能力作為教學(xué)目的，不斷地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，使之掌握更為豐富的計(jì)算技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教授速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系后，就可針對性地布置作業(yè)，可以在班級內(nèi)抽取幾名學(xué)生，然后詢問他們的出行時(shí)間、出行方式，而后再對他們最近一段時(shí)間的出行方式進(jìn)行對比，給出相應(yīng)的比較報(bào)告。在報(bào)告比對完成后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確這幾名學(xué)生出行過程中時(shí)間、速度與路程之間的關(guān)系，學(xué)生在出行過程中易受哪些因素影響，可能會出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。這樣的作業(yè)布置方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，并以與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識作為案例，強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解，加深印象，并提高計(jì)算能力。學(xué)生在分析時(shí)間、速度與路程之間的關(guān)系時(shí)，將會把數(shù)學(xué)知識計(jì)算轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決，有利于加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化計(jì)算能力。

結(jié)語

簡而言之，學(xué)生的計(jì)算能力不是一蹴而就，然而，在計(jì)算教學(xué)中，只要我們教師能不斷思考和探索，始終如一地尋求行之有效的方法，這樣一來，我們的學(xué)生在計(jì)算時(shí)不僅能理解算理，還能會算法，更好地理解優(yōu)化，從而不斷提高計(jì)算教學(xué)的效率。