郭鴻

（湖南省邵陽市第一中學(xué)，湖南 邵陽 422000）

音樂特長生作為一個(gè)特殊的教學(xué)群體，在高中期間要進(jìn)行聲樂、鋼琴、視唱練耳三門專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這三門均是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，鋼琴、聲樂一直以來都沿襲專業(yè)院?！耙粚?duì)一”的個(gè)別教學(xué)模式，應(yīng)該說這種教學(xué)模式是比較理想的。目前高師音樂教育事業(yè)迅猛發(fā)展，普通高中報(bào)考高師音樂專業(yè)的人數(shù)明顯增多，這樣學(xué)生多、教師少的矛盾日益突出。如果還是全部實(shí)行個(gè)別教學(xué)，工作量之大可想而知，教師在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)無法顧及所有的學(xué)生而影響教學(xué)效果，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。迫切需要尋求一種既能為教師減量，又能提高教學(xué)效果的新的專業(yè)課教學(xué)模式來進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，快速掌握和提高聲樂演唱與鋼琴演奏的能力，創(chuàng)出一條多出人才，快出人才的路子，從根上建立一種新的高中音樂特長生培養(yǎng)模式。

一、高中音樂特長生培養(yǎng)存在的問題

高中學(xué)校對(duì)學(xué)生的美育課程不夠重視，在面對(duì)音樂特長生培養(yǎng)與選拔的過程中還存在著專業(yè)教師資源短缺的問題。目前，一些高中學(xué)校對(duì)音樂類課堂的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)培養(yǎng)音樂特長生不太重視。在傳統(tǒng)的高中教育當(dāng)中，學(xué)校的音樂教師普遍較少，并且對(duì)于特長生的培養(yǎng)來說，投入比較大。除此之外，對(duì)于高中音樂特長生的選拔與培養(yǎng)，學(xué)校不提供升學(xué)保障。在音樂生選拔與之后，學(xué)校缺少專業(yè)的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生。一般來說，在很多高中學(xué)校當(dāng)中，教師只是注重學(xué)生文化學(xué)科類成績的提升，而忽略了學(xué)生課余活動(dòng)其他興趣的培養(yǎng)。因此，我們更應(yīng)該在高中學(xué)校構(gòu)建高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式。

二、高中音樂特長生培養(yǎng)的策略

（一）制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)階段的高中音樂教師來說，首先需要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)且合理的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)高中音樂教師而言，必須要對(duì)音樂特長生們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有一定的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)計(jì)劃也是教師對(duì)于學(xué)生每一堂課負(fù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)照顧到音樂特長生本身學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的特殊性，為學(xué)生制定為期三年的宏觀音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在三年的時(shí)間內(nèi)，教師將總的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加精細(xì)化。在三年的時(shí)間內(nèi)，教師通過對(duì)學(xué)生們的音樂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，促使其能夠熟練地掌握音樂相關(guān)技巧，進(jìn)而養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，使之能夠參加藝術(shù)高考并取得優(yōu)秀的成績。在這期間的音樂教學(xué)活動(dòng)，需要由音樂教師進(jìn)行整體性把控，才能夠有效增強(qiáng)音樂特長生的音樂體會(huì)，提升其音樂知識(shí)理解水平。例如，高中音樂教師在指導(dǎo)音樂特長生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)時(shí)，上半年的音樂教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生平衡歌唱過程中的呼吸節(jié)奏，以及歌唱的嗓音狀態(tài)。下半年的音樂教學(xué)計(jì)劃，則需要側(cè)重于學(xué)生歌唱時(shí)胸腔的共鳴，以及其在歌唱過程中重音位置和吐字清晰度的提升。另外教師還需要對(duì)音樂特長生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度做到整體而又合理地安排，在科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃促使下，全面增強(qiáng)學(xué)生音理論知識(shí)與實(shí)際操作水平。

（二）有效的音樂教學(xué)方法

隨著我國音樂行業(yè)的發(fā)展，以及和音樂相關(guān)衍生娛樂產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，市場對(duì)于音樂人才的需求也在不斷提升。在市場的需求下，報(bào)考音樂專業(yè)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年增多的趨勢。因此，需要教師重視對(duì)于音樂特長生的培養(yǎng)，從音樂基礎(chǔ)到能力提升再到技巧練習(xí)，有效提升音樂特長生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師需要引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)，從學(xué)生第一年的學(xué)習(xí)任務(wù)開始，進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)把控，主要打好音樂特長生的專業(yè)基礎(chǔ)。在聲樂教學(xué)中主要要求學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生在歌唱中呼吸、音調(diào)、臺(tái)風(fēng)等問題。而后教師需要對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐表現(xiàn)繼續(xù)分析，有效提升學(xué)生音樂理解的同時(shí)，還可以最大化改善學(xué)生的表現(xiàn)力。例如，教師在上課之前，需要給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，以此為基礎(chǔ)改善學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的認(rèn)知。在這一過程中，音樂特長生們對(duì)于音樂知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生初步的認(rèn)知 ；然后教師則可以加強(qiáng)對(duì)音樂重難點(diǎn)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握音樂表現(xiàn)技巧，并且將其成功地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教師可以在后續(xù)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，針對(duì)學(xué)生存在的不足之處進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，并且加以改進(jìn)。最后教師還可以為學(xué)生們布置相關(guān)的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握音樂常識(shí)，最終取得理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)音樂特長生的音樂素養(yǎng)。

（三）提高音樂實(shí)踐的效力

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力需要通過不斷地練習(xí)，才能夠獲得最終的音樂表演實(shí)力?；诖耍咧幸魳方處熜枰c學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合，組織學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所表演內(nèi)容的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的知識(shí)理解，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際表演水平。比如說，教師可以定期組織音樂特長生們參與音樂匯報(bào)演出，其中的節(jié)目形式是非常豐富的，包括了獨(dú)唱、獨(dú)奏、器樂組合、鋼琴四手聯(lián)彈、二重唱、小合唱等非常多樣化的內(nèi)容。音樂特長生成立了相應(yīng)的合唱團(tuán)體，以及組成相應(yīng)的樂隊(duì)，教師引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性的表演鍛煉，在社會(huì)的大舞臺(tái)上充分鍛煉和展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。音樂特長生在這樣的環(huán)境中能夠更好地體會(huì)音樂實(shí)踐的過程，從而充分認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的作用，并且在他人的肯定中增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，高中音樂教師指導(dǎo)音樂特長生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)，需要重視音樂本身對(duì)學(xué)生的重要價(jià)值，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段來提升音樂特長生的音樂素養(yǎng)，而從真正意義上讓音樂特長生能夠乘音樂之風(fēng)，握希望之光，實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。