唐輝

（黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣煙筒屯中學(xué)，黑龍江 大慶 166200）

初中階段不僅是獲取更豐富知識的重要階段，也是心理成長和人格形成的重要階段。青春期的特殊階段讓其在成長發(fā)育過程中更容易受到外界因素的影響而對其性格、氣質(zhì)、心理健康造成影響[1]。本文從父母教養(yǎng)方式角度著手，分析了心理健康與教養(yǎng)方式之間的潛在聯(lián)系，并提出幾點(diǎn)教養(yǎng)方式改進(jìn)措施。

一、心理健康與教養(yǎng)方式的關(guān)系

初中階段學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育及心理發(fā)育均會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在當(dāng)前階段，其心理健康水平會很大程度受到父母教養(yǎng)方式的影響，一方面會影響其性格，另一方面影響其處事態(tài)度。綜合來說，父母教養(yǎng)方式可分為積極、消極、并存三種。

（一）積極教養(yǎng)

父母教養(yǎng)呈現(xiàn)出積極性的特征下，初中生的心理健康水平通常較高，屬于多血-粘液質(zhì)及多血質(zhì)等氣質(zhì)。在積極教養(yǎng)下孩子更容易與父母合理溝通、情緒穩(wěn)定、對內(nèi)外刺激的感受性低、性格更為外向、耐受性較強(qiáng)、能夠良好適應(yīng)父母教養(yǎng)行為，并更多從積極層面去感受父母的溫暖和愛，因此心理健康水平相對更高。

（二）消極教養(yǎng)

父母教養(yǎng)呈現(xiàn)出消極性的特征下，初中生心理健康水平通常較差，屬于膽汁-抑郁質(zhì)、抑郁質(zhì)等氣質(zhì)。父母對初中生過度保護(hù)或過度干涉可能對初中生的意志健全因子起到間接作用。在消極教育下，父母的拒絕行為、否認(rèn)行為、懲罰行為等均可能造成初中生在情緒上的較大波動(dòng)，提升對負(fù)性行為的敏感性[2]。尤其對于性格較內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、耐受性低、對內(nèi)外刺激感受性高的初中生，更容易感受到的是父母的負(fù)性行為及情緒，對溫暖與愛的感受度較低，因此心理健康水平相對更低。

（三）混合教養(yǎng)

父母教養(yǎng)呈現(xiàn)出積極與消極并存特征下，初中生心理健康水平通常處于居中程度，屬于混合質(zhì)等氣質(zhì)。在混合教養(yǎng)下，若能夠針對初中生的積極行為給予肯定鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，而對負(fù)性或錯(cuò)誤行為適當(dāng)給予拒絕、否認(rèn)與懲罰，將更容易達(dá)到較好的教養(yǎng)水平。既體現(xiàn)出“嚴(yán)師”的角色，又不忽視溫暖與愛的作用。在具有情感、理解、溫暖的同時(shí)避免過度保護(hù)、過度干涉，適當(dāng)給予否認(rèn)、拒絕與懲罰。

二、父母教養(yǎng)方式的改進(jìn)措施

（一）提升重視程度

父母對初中生的教養(yǎng)從家庭系統(tǒng)論角度來說處于雙向交互動(dòng)態(tài)化過程。也就是說，父母的教養(yǎng)行為也會受到孩子行為變化的影響，父母需尋求之間的交互作用，找出合理的教育途徑。對初中生心理健康狀況的干預(yù)不僅需要初中生父母加以重視，還需學(xué)校乃至全社會加強(qiáng)關(guān)注。以社會關(guān)注為例，在初中生居住的社區(qū)中不乏一些宣傳海報(bào)，包含健康知識、鄰里和睦、尊老愛幼等正能量信息，若能夠在宣傳中增加家庭教育知識，將更有利于為人父母者提升對心理教育的關(guān)注度，并掌握更科學(xué)的教養(yǎng)方式。也可在雜志、報(bào)紙、廣播、電視中設(shè)立專欄，提供更專業(yè)的教育指導(dǎo)，在全方位的關(guān)注下讓初中生形成更自信、樂觀、獨(dú)立的性格。

（二）隨孩子共同成長

初中生正處于身體及心理雙方面飛速發(fā)展的階段，父母的教養(yǎng)方式也應(yīng)根據(jù)其身體變化及心理變化與孩子共同成長。當(dāng)前不少初中生父母認(rèn)為只要在初中階段保障孩子的衣食住行即可，但忽視了正處于青春期的初中生在心理發(fā)展及生理發(fā)展方面正步入嶄新階段，若在教養(yǎng)方式方面未隨之成長，很可能造成其青春期出現(xiàn)叛逆心理，無法正確解決面臨的青春期問題。簡單來說，父母需要在教養(yǎng)方式上配合孩子的身心發(fā)展，真正從身體及心理雙方面達(dá)到照顧與關(guān)懷效果。對于學(xué)校而言，可在初中不同階段分別設(shè)立家長課堂，針對不同階段孩子的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)適當(dāng)對教養(yǎng)方式進(jìn)行行為指導(dǎo)。告知初中生父母在此階段可能面臨的教養(yǎng)問題以及根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的有效教養(yǎng)方式，提出實(shí)際解決方案，讓父母的教養(yǎng)隨著孩子的成長不斷完善。同時(shí)，家長課堂也可為眾多初中生父母提供一個(gè)交流的空間與平臺，讓其在經(jīng)驗(yàn)交流下不斷提升教養(yǎng)能力。

（三）和諧家庭氛圍

家庭氛圍的和諧化、和睦化是為孩子提供安全、舒適成長環(huán)境的基礎(chǔ)。對于正處于青春期的初中生而言，其言行是對父母言行的投射。父母的行為舉止很大程度上會影響其人際交往觀念及行為。在健康、溫暖、安全的家庭氛圍下成長的孩子，其身心將更積極陽光，在遇到個(gè)體成長、人際交往、學(xué)習(xí)、生活等方面困惑時(shí)更愿意與父母展開有效溝通，將父母作為情感層面的依賴，繼而希望從父母處得到正確的指導(dǎo)，而不是在青春期抵觸情緒下刻意隱瞞父母或做出一些違背道德的行為。換言之，和諧的家庭氛圍更容易讓孩子將父母作為朋友，在遇到問題或困難時(shí)選擇向父母求助，而不是害怕自己的秘密被發(fā)現(xiàn)。和諧的家庭氛圍有利于建立平等的溝通環(huán)境，讓初中生感受到被尊重，這也是青春期發(fā)展的重要影響因素之一。

結(jié)束語

綜上所述，父母教養(yǎng)方式會很大程度影響初中生的性格養(yǎng)成及心理健康，父母需在正確的教育觀念下為孩子提供更積極的成長氛圍，采用理解、溫暖、情感層面的教養(yǎng)方式促使初中生身心健康發(fā)展。