次央

（西藏日喀則市南木林縣第一幼兒園，西藏 日喀則 857100）

教師是幼兒教育的關鍵所在，其關乎著幼兒在今后的成長與發(fā)展，因此，專業(yè)能力強的高素質幼兒園教師隊伍對于我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用。在新時代背景下，要想成為優(yōu)秀的幼兒園教師，必須要就有專業(yè)的理念、專業(yè)的知識以及專業(yè)的能力，對幼兒園新教師所進行的專業(yè)化發(fā)展培訓，有助于幼兒園教師隊伍的長遠發(fā)展。但就目前來看，一些幼兒園新教師往往沒有正確的專業(yè)發(fā)展自我意識，無法在幼兒教育中充分發(fā)揮自身作用，導致幼兒的身心發(fā)展受到了負面影響，因此，針對幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展所進行的研究就顯得很有必要。

一、幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的問題分析

（一）教師缺乏職業(yè)理解與認識

在幼兒園當中，許多新教師缺乏對自身職業(yè)專業(yè)性及獨特性的認識，也沒有把自身定位成專業(yè)人員，這就使得當前的幼兒園新教師大都沒有增強自身專業(yè)素養(yǎng)的意識。幼兒園新教師要想提高自己的責任心以及敬業(yè)精神，就必須正確意識到教師職業(yè)的重要性及特殊性，在工作實踐中做到盡職盡責，對自身專業(yè)的發(fā)展予以高度的重視。同時，很多幼兒園新教師都缺乏對幼兒身心發(fā)展需求的了解，這一問題表現(xiàn)為新教師很少會主動地去了解幼兒身心發(fā)展需求，缺乏對幼兒個體差異的認識，由此可以看出，新教師在這些方面的專業(yè)發(fā)展水平并不高。

（二）教師缺乏專業(yè)知識儲備

一些幼兒園新教師剛接觸到幼兒教育工作，實踐經(jīng)驗不足，缺乏對幼兒發(fā)展知識、通識性知識以及幼兒保育教育等方面專業(yè)知識的掌握。具體而語言，新教師在幼兒發(fā)展知識掌握上的不足，主要包括：①缺乏對幼兒法律法規(guī)及政策相關知識的掌握；②缺乏對幼兒身心發(fā)展特點的了解；③缺乏對推動幼兒身心發(fā)展策略知識的認識。新教師在幼兒保育及教育知識掌握上的不足，主要包括：①缺乏教育學、心理學以及教學論等的專業(yè)知識；②沒有充分掌握管理班級的正確方法；③缺乏幼小銜接的相關知識。由于缺乏對這些方面知識的掌握，導致幼兒園新教師的專業(yè)能力較差，無法真正做好幼兒教育工作。

二、推動幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

（一）提供支持幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境

幼兒園不但是幼兒學習以及生活的場所，同時也是培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的地方，并且教師的專業(yè)化發(fā)展也將會為幼兒園的發(fā)展提供更好的條件。所以，幼兒園必須要結合實際情況，對辦園方針進行深入的改進與優(yōu)化，不能盲目追求效益，要在確保效益的同時盡可能地支持幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。一方面，幼兒園需要給幼兒園新教師的專業(yè)發(fā)展帶來更好的外部環(huán)境。幼兒園新教師教育活動設計能力的提高，有助于新教師專業(yè)能力健康長遠的發(fā)展，所以，幼兒園以一定要充分明確目標，更多的組織新教師教育活動設計能力的提高培訓活動，發(fā)揮當?shù)亟逃Y源作用，打造專家培訓團隊，對新教師進行全面的專業(yè)發(fā)展指導，確保所有新教師都能夠樹立正確的教育理念，加強其對幼兒教育相關理論知識的理解與掌握，以此來使其能夠更好地投身到幼兒教育的工作當中。除此之外，還要在幼兒園當中營造出和諧的教師文化氛圍，保證教師間能夠形成相互信任、相互幫助的良好關系，進而讓新教師對幼兒園產(chǎn)生更高的依賴感與認同感，推動新教師集體的專業(yè)化發(fā)展。

（二）新教師要樹立起正確的發(fā)展意識

首先，幼兒園新教師應當樹立起專業(yè)發(fā)展的意識。具體而言，教師要想實現(xiàn)自主且專業(yè)化的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展意識就是一個必要前提，它能夠在提高教師對自身專業(yè)發(fā)展責任感的同時，確保教師可以自覺的通過各種方法來推動自身專業(yè)成長，在實踐的過程中完善自我并實現(xiàn)自我價值，從而得到專業(yè)滿足感，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，同時還要讓教師能夠實現(xiàn)理論與實踐的充分結合。其次，幼兒園新教師應當具備合作意識。要知道，個人的能力往往非常有限，而集體的力量卻源源不斷。新教師必須在和經(jīng)驗豐富的同事合作的過程中才可以獲取到更加豐富的知識。團隊學習的方式可以有效激發(fā)集體的洞察能力并提高合作能力，有助于與學習效率與學習效果的調。因此，團隊學習是現(xiàn)階段幼兒園新教師所必須要高度重視的，這也是新教師實現(xiàn)長遠發(fā)展的關鍵。最后，教師應當有足夠的研究意識。幼兒園新教師的專業(yè)發(fā)展往往依賴于深度的教育科研，這是影響幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。通過相關研究能夠發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)化的一個重要標準就是教師自身要成為研究者，不但要對教訓內容以及課程開發(fā)進行研究，還應當積極地進行教學實踐，必須要足夠的研究意識，做好這些方面的工作，才能夠真正實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。

三、結語

總而言之，伴隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當前幼兒園中新教師的數(shù)量越來越多，這就對其專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。專業(yè)化的發(fā)展有助于幼兒園新教師專業(yè)能力的提高，其對于幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。因此，必須要提高對幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展問題的重視程度，在不斷的實踐中探索出更符合幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的道路。