文/任國平 張雯嬌 崔瑩（河北科技工程職業(yè)技術大學）

互聯(lián)網時代的到來加快了信息化建設的進程，高職院校會計教學順應時代發(fā)展進行改革，能夠有效提升學生的知識水平和實踐操作能力，并使學生符合新時代對會計人才的需求，提升人才的就業(yè)核心競爭力。高質量的人才培養(yǎng)模式離不開豐富的教學方法，互聯(lián)網技術的融合能夠有效提升高職院校的教學競爭力，從而實現教學方法的創(chuàng)新和改革，提升學生的綜合素質。當前高職院校在進行會計教學改革的過程中仍存在著一些不足，導致改革遭遇了很多問題和挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網+”背景下高職院校會計教學改革的重要意義

（一）提升會計專業(yè)核心競爭力

“互聯(lián)網+”時代的到來使高職院校開始大量使用信息化設備，同時也使會計教學資源更加豐富、會計人才培養(yǎng)模式更加完善，有效提升了會計專業(yè)的核心競爭力。首先是信息化設備，信息化設備能夠為會計教學帶來更加穩(wěn)定的基礎設施建設，從而使學生能夠了解新時代主要使用的會計設備，進一步提升學生的實踐操作能力，提升學生的就業(yè)核心競爭力。其次是教學資源方面，互聯(lián)網技術使教學資源突破了時間和空間的限制，得到了有效的共享，教學資源開始向高職院校傾斜，進一步促進了公平教育，大大提升了高職院校的辦學水平。最后，在會計人才培養(yǎng)方面，融合互聯(lián)網技術能夠有效轉變高職院校的人才培養(yǎng)目標，使高職院校的會計教學能夠更好地對接企業(yè)實際需求，從而實現就業(yè)率的提升?？偠灾?，互聯(lián)網時代的到來讓高職院校會計專業(yè)教學中的軟件條件和硬件設施都實現了提升，從根本上提升了會計教學的核心競爭力。

（二）豐富會計專業(yè)教學模式

以往高職院校會計專業(yè)的教學模式相對單一，內容枯燥乏味，主要通過會計作業(yè)以及數據模擬實訓提升學生的會計能力。然而在實際操作的過程中，學生并不能接觸到真實有效的數據信息，同時還缺少優(yōu)質的會計設備，因此最后的成績只能代表應試化的成績，不能反映學生的真實水平，導致學生就業(yè)核心競爭力大大下降?；ヂ?lián)網技術的使用能夠幫助學生獲取真實有效的信息進行會計模擬訓練，并幫助學生利用最新的信息軟件處理信息，學生既能夠在分析數據的過程中感受到會計專業(yè)的魅力，提升學習興趣，還能夠利用新的會計軟件系統(tǒng)，及時發(fā)現數據中的各項問題，進一步提升學生的實踐操作能力和會計意識。高職院校能夠通過互聯(lián)網技術的融合，豐富會計教學的實踐課程和理論課程，并創(chuàng)建理實一體化的會計教學模式，運用多元化教學活動，實現教學改革。

（三）提升學生對會計專業(yè)認知程度

進一步提升學生對會計專業(yè)的認知程度，如果學生的認知僅僅停留在基礎、過時的層面，那么學生就無法滿足新時代企業(yè)的需求[1]。隨著互聯(lián)網時代的到來，學生僅靠理論知識是完全不夠的，需要不斷學習高質量的信息處理技術，學習先進信息軟件的使用方法，才能夠順應時代的發(fā)展，滿足企業(yè)的人才需求。一名優(yōu)秀的會計人才不僅需要具備初級會計資格證，還需要在進入崗位之前進行實訓學習，提升自己的綜合能力，接觸更多財務處理設備，從而提升自己對會計知識的理解和認知。時代的發(fā)展要求學生需要不斷學習，樹立終身學習的理念，豐富自己的實踐技能，從而進一步提升學生的就業(yè)核心競爭力。

二、“互聯(lián)網+”時代對高職院校會計教學的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網時代的到來對高職院校會計專業(yè)的辦學條件、教師隊伍建設以及學生培養(yǎng)戰(zhàn)略都提出了更高的要求。首先，高職院校需要更加高質量和信息化的實訓設施，才能夠有效強化會計人才的綜合技能，從而提升會計人才的核心競爭力。如今高職院校對實訓室的投入建設不足，導致訓練內容比較過時，很難對接新時代的會計工作內容，導致學生技能水平得不到有效提升。其次，當前部分高職院校會計專業(yè)教師的教學理念還停留在過去，教學理念和教學方式還沒有進行創(chuàng)新和改革，不符合新時代會計教學需求，導致教學質量下降[2]。除此之外，高職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也受到了嚴重挑戰(zhàn)，互聯(lián)網時代下高職院校需要順應時代發(fā)展的需求，會計教學更加精準化、個性化，但是很多高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標并沒有發(fā)生較大的改變，實際人才培養(yǎng)目標并不符合新時代企業(yè)對會計人才的要求。

三、“互聯(lián)網+”時代高職院校會計專業(yè)改革措施

（一）轉變教學觀念形成互聯(lián)網思維

教師需要轉變自己的教學觀念，融合互聯(lián)網技術運用信息化教學手段，形成互聯(lián)網思維的會計教學模式。在實際的課堂教學中，教師可以通過開辦教學或者知識講座，運用互聯(lián)網技術構建“互聯(lián)網+”教學環(huán)境，并運用慕課、微課、翻轉課堂以及各種互聯(lián)網App實現在網上布置作業(yè)和批改作業(yè)，并和學生進行溝通。擁有互聯(lián)網思維之后教師能夠與學生構建良好的師生關系，獲得更多和學生溝通交流的機會，并且能夠利用互聯(lián)網技術和兄弟院校交流會計教學經驗，進一步提升會計教學質量。除此之外，教師需要將先進的教學軟件，微課等新媒體工具，和傳統(tǒng)教學模式相結合，進一步提高學生的學習積極性，提高學生的學習效果，強化學生的綜合能力?；ヂ?lián)網時代的到來對教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，教師需要不斷豐富課堂教學模式，符合新時代教學發(fā)展需求，才能夠讓學生喜歡學習會計知識，提高教學質量。

（二）創(chuàng)新教育內容會計課程電算化

在設置會計電算化課程方面，傳統(tǒng)的會計教學只注重會計知識的傳授忽略了其他相關基礎知識的補充，而且對國際教學案例的分析也相當稀少，導致學生的視野比較狹窄[3]。如今高職院校會計課程設置比較狹窄，內容不夠豐富，更新速度太慢不符合時代發(fā)展需求，導致學生的就業(yè)核心競爭力大大下降。因此高職院校應該重視會計專業(yè)課程以及相關選修課程的設置，深入調查市場動態(tài)情況，按照企業(yè)的實際需求來設置會計專業(yè)課程內容，并給予學生充分的時間和空間，按照自己的特長和優(yōu)勢選擇性學習會計知識。學習的方式多種多樣，根據學生的個人性格和學習能力差異，運用互聯(lián)網技術科學設置會計課程，并盡可能安排更多的實踐教學環(huán)節(jié)，加大案例分析的比重，多元化構建課程內容，形成“互聯(lián)網+”形式的會計教學。在“互聯(lián)網+”背景下，教師需要將網絡技術運用到課程現場教學中，運用生動形象的教學內容提升學生的學習興趣，便于學生理解和掌握會計知識。

（三）順應時代發(fā)展明確人才培養(yǎng)目標

以往的高職院校會計教學的目的是為了培養(yǎng)更多高技能會計人才，但是在“互聯(lián)網+”時代下，這種人才培養(yǎng)目標已經不能提升學生的就業(yè)核心競爭力，出現了一些問題和不足?！盎ヂ?lián)網+”時代下會計人才轉型已經成為必然趨勢，新時代對會計人才提出了更高的要求，如今的會計相關崗位不僅能夠計算資金賬單，還需要參與到企業(yè)的經營管理中，能夠為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供必要的參考信息和數據。因此高職院校需要改變以往會計人才培養(yǎng)目標，深入多個企業(yè)進行調研分析，結合企業(yè)的需求變化制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，使學生能夠適應時代的快速變化發(fā)揮自己的才能，為學生未來的工作發(fā)展打下堅實的基礎[4]。

（四）運用互聯(lián)網技術搭建“互聯(lián)網+”教學平臺

互聯(lián)網時代下高職院校需要整合現有的教學資源，運用互聯(lián)網技術搭建“互聯(lián)網+”教學平臺，為學生提供會計信息收集、存儲、分析、整合、總結和傳遞等一系列學習輔助，并構建良好的互聯(lián)網學習環(huán)境，教師可以通過互聯(lián)網教學平臺指導學生體驗信息化環(huán)境下的會計業(yè)務處理內容和相關流程，從而體會到企業(yè)實際的具體業(yè)務會計處理全過程，讓學生在上崗之前就擁有一定的“就業(yè)經驗”，提升學生的綜合能力，而且“互聯(lián)網+”教學平臺還實現了理論與實踐一體化教學模式的構建，進一步提升了學生的學習興趣，突破了傳統(tǒng)會計教學的限制，實現了會計教學的改革。

（五）運用互聯(lián)網技術與企業(yè)實現遠程深度合作

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會對職業(yè)教育提出了更高的要求，高職院校作為職業(yè)教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)高技能應用型人才的重要責任。想要實現人才和社會發(fā)展的對接，高職院校就需要與企業(yè)進行深度合作，如今校企合作辦學模式在各個高職院校中比較普遍，有效實現了企業(yè)和學校的雙贏。但是如今校企合作仍然存在著一定的問題和不足之處，由于學生的數量規(guī)模比較龐大，因此校企合作教學模式的優(yōu)勢作用無法體現到每一個學生身上。在互聯(lián)網技術的幫助下，企業(yè)能夠通過大數據技術和信息技術實現與高校共享，校企合作的途徑除了線下之外還能夠在線上進行，企業(yè)培養(yǎng)學生不再擔心實習場地的問題，而學校也能夠根據企業(yè)提供的網絡資源開展會計教學，從而有效提升會計教學質量，提升學生的綜合能力，滿足新時代社會對會計人才的需求。

四、結束語

綜上所述，隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對會計人才的要求也越來越高，高職院校需要運用互聯(lián)網技術，積極改革會計教學模式，緊跟時代發(fā)展的步伐，提升會計教學質量。教師需要加強自我反思，尋找教學過程中的問題和不足，積極改進和完善，才能夠培養(yǎng)更多高素質符合時代發(fā)展需求的人才，為我國社會經濟發(fā)展添磚加瓦。