文/秦文（陜西職業(yè)技術學院）

信息獲取渠道多樣化使得當代大學生會獲取來自各個國家、各種形式的信息和文化，青春叛逆期的學生文化底蘊相對薄弱，不易判斷是非善惡，在不良文化的影響下極易走上歪門邪路，這就需要學校給予正確的引導。習近平總書記一再強調，立德樹人始終是教育要解決的根本問題，我們要把思想政治教育貫穿于教育教學活動的全過程，尤其對于高等教育而言，它擔負著為社會輸送優(yōu)秀人才的使命，所以高等教育的思政工作只能加強，只能比以前做得更好。黨中央高度重視思政工作，因此，課程思政將作為教學改革的一個重要方向。思想政治教育要落實在每一節(jié)課堂上，它與專業(yè)課教學相輔相成，我們要本著育人為本、德育為先的原則，在高校教學中加入思政元素，將專業(yè)教育與思想政治教育巧妙融合，引導學生堅持正確的政治的導向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

一、《中小企業(yè)行政管理》課程思政元素融合的必要性

企業(yè)行政管理工作雖然紛繁復雜千頭萬緒，但卻是重中之重，它是企業(yè)內部和外部上下溝通協(xié)調的橋梁和紐帶，因此做好企業(yè)行政管理工作就顯得尤為重要。中小企業(yè)各項職能普遍交叉，這門課程能讓學生了解企業(yè)職能部門的各種管理形式，使學生更全面地認識企業(yè)、更快速地融入企業(yè)、以符合企業(yè)文化人的身份更好地投入工作崗位，對員工、企業(yè)乃至整個社會的發(fā)展大有裨益。習近平總書記高度重視高校思政教育工作的重要性，提出必須把德育工作放在首位，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和綜合素質。習近平總書記也多次強調，高校要想辦好專業(yè)課程中的課程思政教育，就需要把堅持立德樹人和培養(yǎng)社會主義核心價值觀作為切入點，將其融入專業(yè)課程思政教育的全過程。因此，高校應打破長期以來思政教育與專業(yè)教育相互獨立的“孤島效應”，使各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]?！吨行∑髽I(yè)行政管理實務》作為一門以思政內容為依托的課程，有必要進行課程思政建設。

《中小企業(yè)行政管理實務》除了教學生專業(yè)知識，還要教會學生做人先做事的人生哲理，領悟自我管理的重要性，體會未來的職業(yè)道路及發(fā)展空間。

思政教育就是在專業(yè)課教學的同時，深挖跟專業(yè)知識相關的思政元素，將其融入課堂教學，目的是使學生樹立正確的三觀，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，使學生最終成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

二、《中小企業(yè)行政管理實務》課程思政建設實踐與探索

傳統(tǒng)思政教師授課形式的單一性決定了其難以達到預期的思政效果。為提高課程思政效果，我們特意將隱性思政元素挖掘出來，融入專業(yè)知識和案例分析，在課堂內外進行傳播，進而使學生產生興趣、更易接受。所以從本質上來說思政課堂與課程思政同向而行，二者的最終目標是相同的，課程思政更是強調了知識傳播與價值引領的高度一致性[2]。在《中小企業(yè)行政管理實務》這門課程中，我將專業(yè)知識與以下思政元素相融合：中國傳統(tǒng)文化、愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀、民族團結教育、個人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神如敬業(yè)精神、奉獻精神、企業(yè)家精神等。

《中小企業(yè)行政管理實務》依托思想政治理論，以培養(yǎng)適應當代企業(yè)管理特點的高級人才。該課程的內容組織，重點參照了國際標準，結合中國企業(yè)行政管理工作的實際，分為企業(yè)行政管理概述、企業(yè)行政事務管理、企業(yè)行政禮儀管理、企業(yè)實用文書寫作、企業(yè)會務管理、企業(yè)文化事務、企業(yè)員工福利管理事務、企業(yè)資產管理、企業(yè)環(huán)境管理、企業(yè)安全管理等模塊，基本覆蓋了現(xiàn)代企業(yè)行政管理的工作范疇。因此，教師不僅要密切關注并深入研究企業(yè)行政管理活動，而且要認真分析社會熱點問題對學生思想和行為方式所產生的影響，進而正確引導學生。

在《中小企業(yè)行政管理實務》課程教學中，教師聯(lián)系社會熱點進行教學，以專業(yè)知識和思政元素為依據(jù)對社會熱點問題進行深入剖析，變被動為主動，學生以小組討論、情景模擬等形式組織學習，使學生一方面豐富了專業(yè)知識，另一方面也提高了自身的政治素養(yǎng)，增強了課程的實效性。教師應把“為了每一個學生的終身發(fā)展”作為核心理念，針對青年成長特點，聚焦青年思想關切，著眼于學生道德素養(yǎng)的熏陶濡染，加強正面引導、深入解疑釋惑，努力把思想性、理論性、知識性與教學方式上的可接受性有機結合起來，不斷增強思想政治教育的親和力、感染力[3]。以下以《中小企業(yè)行政管理實務》課程為例，進行中小企業(yè)思政課程的實踐與探索。

(一)明確教學目標，準確定位人才培養(yǎng)方向

知識目標:要求學生掌握企業(yè)行政管理的概念；能根據(jù)企業(yè)行政組織的類型和特點確定管理幅度與管理層次；能了解企業(yè)不同層次行政管理人員的素質要求；能了解企業(yè)辦公室工作的主要內容；能理解企業(yè)對外關系管理的含義和企業(yè)與政府、企業(yè)與社區(qū)的關系、能熟悉差旅管理的內容、熟悉企業(yè)會務管理的流程、能掌握企業(yè)文化活動和企業(yè)文化宣傳的內容形式和要點；能熟悉企業(yè)人員招聘、選拔、錄用、績效考評、薪酬發(fā)放、員工關系管理的流程，熟知企業(yè)員工社會保險的內容和辦理程序；能了解企業(yè)安全管理的原則和方法等；

能力目標:通過對企業(yè)組織職能的認知和對管理知識的學習掌握，提高具有行政管理基礎知識及應用能力，熟悉企業(yè)行政管理操作流程及業(yè)務制度規(guī)定；具有作為一名行政助理或行政文員應具備的溝通能力、辦公室事務的組織、協(xié)調等管理能力；能夠起草常用事務公文，具備會議組織與商務管理活動能力以及信息檔案等資料處理能力；能夠有效進行自我管理，包括時間管理、情緒和壓力管理、目標管理等；能夠在小企業(yè)進行戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施及企業(yè)策劃等高層企業(yè)管理的能力；能夠對企業(yè)人事活動進行規(guī)劃和管理；能夠借助電子設備和互聯(lián)網(wǎng)實施現(xiàn)代化行政管理，具有公關策劃、調查研究和協(xié)助決策的基本能力。

素質目標:使學生樹立正確的就業(yè)觀念，理解多樣化的價值回報，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞的良好職業(yè)道德；樹立終身學習和奮斗的理念；提高學生的創(chuàng)新能力與管理素質；完善學生獨立、健全的品格；培養(yǎng)學生的責任意識、效率意識；培養(yǎng)學生高效的執(zhí)行能力；培養(yǎng)學生積極向上的工作態(tài)度；培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)等良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學生終身學習意識及旺盛的學習熱情等。

(二)重視教學方法，充實教學過程

針對當代學生的學習特點，教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，還需要夯實教學過程，培養(yǎng)學生的全方面能力，讓學生在課堂上頭抬起來、腦動起來、嘴說出來。教師利用線上平臺軟件提前發(fā)布閱讀、視頻材料或案例分析，布置預習作業(yè)，引導學生在課堂上以分組討論的形式開拓思維，提高學習的自主性，在輕松愉快的教學環(huán)境中理解并掌握知識及思政元素。

（1）認識企業(yè)行政管理。本項任務的教學目標是掌握行政管理崗位人員的素質要求，教師可在教學中融入思想道德素質、心理素質、業(yè)務素質等內容，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的事業(yè)心和責任感，樹立和發(fā)展與社會主義市場經濟相適應的價值觀、公平意識、競爭意識、合作意識和改革開放意識[4]。

（2）辦公室印信管理。本項任務的教學目標是了解印章的刻制、頒發(fā)、保管、使用、停用，介紹信的使用與管理。教師可進行情景模擬、案例分析組織教學。學習本章內容，重點培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風，培養(yǎng)政治可靠、有擔當、有責任感、作風嚴謹、做事踏實、工作務實的好同志。同時引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。

（3）企業(yè)對外關系管理。本項任務的教學目標是掌握企業(yè)與政府的關系、企業(yè)與社區(qū)的關系，明確企業(yè)的發(fā)展離不開政府和社區(qū)的支持。政府的支持是企業(yè)長遠發(fā)展的保障。社區(qū)一方面是企業(yè)的衣食父母，另一方面企業(yè)的發(fā)展也推動了社區(qū)的發(fā)展，二者是魚和水的關系。教師通過講授法和討論法使學生明白必須重視與加強企業(yè)的思政工作，樹立良好的企業(yè)形象，建立企業(yè)和政府、企業(yè)與社區(qū)間的良性關系。

（4）企業(yè)形象管理。本項任務的教學目標是掌握企業(yè)形象的組成要素、表達手段。企業(yè)形象是一個企業(yè)無形的名片，好的企業(yè)形象需要企業(yè)上上下下每個員工的努力。在這一講內容中，重點引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，正確認識集體和個人之間的關系，企業(yè)是員工的衣食父母，作為員工一定要明確個人利益和集體利益之間的關系，將企業(yè)整體利益永遠放在第一位。同時員工應樹立良好的個人形象，發(fā)揮協(xié)同效應，促進個人與企業(yè)之間的良性互動。

（5）人力資源規(guī)劃。教會學生“預則立，不預則廢”的道理；引發(fā)學生對“德”與“才”究竟哪一個在企業(yè)中更重要的思考；員工培訓與開發(fā)章節(jié)培養(yǎng)學生終身學習的意識，績效管理培養(yǎng)學生樹立正確的行為觀和績效觀念，薪酬管理旨在培養(yǎng)學生正確的價值觀念，理解多樣化的價值回報；勞動關系管理告訴學生遵紀守法的重要性以及如何正確處理個人利益與組織利益的關系。

（6）構建中小企業(yè)文化。本項任務的教學目標是理解企業(yè)文化的概念和重要性，了解企業(yè)文化的演變過程，掌握如何建設和根植企業(yè)文化。教師可在教學過程中講述如諸子百家、語言漢字、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化、地域文化、不同國家之間的文化差異等，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的起源，領略我國具有鮮明民族特色、歷史悠久、博大精深的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，體會中國傳統(tǒng)文化兼容并蓄、和而不同的特征。

（7）企業(yè)安全管理。本項任務的教學目標是理解并掌握企業(yè)安全管理的重要性和基本內容、安全問題產生的原因、安全管理體系和方法。強化安全責任意識、堅決杜絕安全事故的發(fā)生，在安全生產中發(fā)揮思想政治工作的作用，深植安全理念。教師可在教學前發(fā)布相關閱讀資料，使學生在課前通過大量查閱資料，明確安全責任意識、安全政策、安全生產方針、安全意識、安全知識、必要時如何自救、如何止損等等。

（8）中小企業(yè)如何進行質量管理。本項任務的教學目標是掌握質量管理體系內容，樹立全面質量管理的思想，了解質量控制和改進的統(tǒng)計方法。教師可在教學前發(fā)布海爾集團張瑞敏砸冰箱的案例分析，引發(fā)小組討論，通過案例分析，旨在讓學生樹立起質量意識，讓員工明白產品質量和品質是一個企業(yè)生存的根本，平時工作和生活中一定要從小事做起，注重細節(jié)，在工作生活中更要以嚴謹?shù)膽B(tài)度認真做好每一件事。

（9）現(xiàn)代中小企業(yè)如何開拓市場。教師可在教學前發(fā)布“一帶一路倡議下的機遇與挑戰(zhàn)”閱讀資料，帶領學生多角度分析市場，讓學生懂得在市場營銷中機遇與挑戰(zhàn)并存，要有咬定目標、直面困難、堅持不懈的精神，樹立有責任、有擔當?shù)男蜗?，同時持續(xù)提高自身的軟、硬實力。

(三)完善教學評價，促進總結反思

在傳統(tǒng)教學過程中，我們對教師和學生的評價方式就是憑考試成績說話，甚至出現(xiàn)不管過程只要結果的導向。教師和學生只關注分數(shù)，與考試無關的知識直接放棄，這樣的唯結果論不僅會使學生產生消極的思想意識，更嚴重影響了學生作為學習主體自主學習、終身學習的初衷。思政課堂要求更多地關注學生學科核心素養(yǎng)的達成、思想境界的提升，因此，教師應完善教學評價，實現(xiàn)課堂有效教學，促進學生的全面發(fā)展。

教師要把學生在線上平臺軟件觀看課前預習資料的時間及對平臺上問題的回答與課堂上師生互動積極性、課堂小組討論情況相結合，作為評價此次企業(yè)管理課程思政效果的依據(jù)。教師根據(jù)課程評價反思總結、彌補缺陷、完善教案，隨后在隨堂測驗或期末考試卷中加入思政元素，考察學生的思想道德素養(yǎng)，掌握學生的思想動態(tài)，檢測教師自身是否完成了德育的教學目標。同時教師也應關注時事新聞、加強理論學習、增加實踐經驗，在教學團隊中定期討論、分享資料，積極探討課程思政的教學方法，提升教師的個人與教學素質[5]。

進行課程思政建設時，對課程的評價考核不應只注重專業(yè)知識，還應加入思政內容和指標考查?？己酥笜丝煞譃?部分:課程基礎知識、應用能力和課程思政。此外，還應構建多元化的考核方式。期末考試仍適用傳統(tǒng)的試卷形式，但不僅僅局限于考試。應將思政內容作為考核的一部門納入總評成績，同時融入多元化的考核方式而不是唯分數(shù)論、唯結果論。除了專業(yè)知識外，更應該看重考查學生的思政學習效果，并實現(xiàn)全過程評價，如思政教育與課程相結合的主題演講、學生PPT制作展示、主題辯論和時事評論等形式，以學生為實施主體，由教師評定其成績，并把該成績納入學生行政管理學課程的總成績中。

綜上所述，“課程思政”建設是專業(yè)課程德育教育的必然要求。為強化課程思政教育在中小企業(yè)行政管理課程中的應用，可通過提高教師的育德能力、作好課程教學再設計和多元評價課程思政效果等措施，切實有效地把思政教育貫穿到行政管理學課程教學中，實現(xiàn)課程思政的最佳效果。在鞏固思政課程主陣地作用的基礎上，推動課程思政廣覆蓋，賦予專業(yè)課程價值引領的重任，并進一步提升和改善各種專業(yè)學科的育人成效。引導學生堅持正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

三、結語

課程思政是一個長期的系統(tǒng)工程。本文以《中小企業(yè)行政管理實務》授課過程為例，從教學目標、人才培養(yǎng)、教學法、教學過程、教學評價等方面探索了課程思政建設，為今后的教學改革開辟了新的思路。

教師是教學互動的指導者和設計者，教師應時刻提醒自己不斷提高自身的思想素質和思政教學能力，進而實現(xiàn)立德樹人的使命。教師不僅要提高自身的教學水平，還要充分發(fā)揮教師的表率作用，加強思想政治學習，充分領會黨和國家的政策綱領，擁有積極的愛國熱情和良好的職業(yè)操守，向學生樹立正面的形象，同時教師應加強與馬克思主義學院教師的交流，進一步探索如何將所教課程與思政課進行融合，提高課程思政能力，使學生樹立正確的三觀，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，使學生最終成為優(yōu)秀的社會主義接班人。