劉志紅，劉媛

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是深化“雙創(chuàng)”教育改革的重要載體，將“就業(yè)從業(yè)”教育提升到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的新高度，亦是新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育的新平臺(tái)，拓展了專業(yè)教育的新局面，促進(jìn)了師生共創(chuàng)、學(xué)科、校企的新融合，實(shí)現(xiàn)了“人才培養(yǎng)機(jī)制”的新高度。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐探索“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新途徑，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，深度挖掘他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)精神，多元整合“雙創(chuàng)”教育體系，全程高質(zhì)量培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目實(shí)踐;多功能;生態(tài)

[基金項(xiàng)目] 2020年度湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組 湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 “高職院?！?+4生態(tài)文明教育實(shí)踐育人體系研究”（XJK20CDY022）

[作者簡(jiǎn)介] 劉志紅（1976—），女，湖南衡陽(yáng)人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)宜居學(xué)院講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究;劉 媛（1979—），女，湖南衡南人，學(xué)士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院副研究員，主要從事高職大學(xué)生教育與管理、大學(xué)生心理健康教育研究。

[中圖分類號(hào)] G711? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）44-0126-04? ? [收稿日期] 2021-07-22

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”全球化、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的風(fēng)起云涌，高等院校主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代呼喚，堅(jiān)持新發(fā)展理念，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，積極探索“雙創(chuàng)”教育作為高校人才培養(yǎng)模式的新途徑。“雙創(chuàng)”教育不是一陣風(fēng)，更不能流于形式，而是未來(lái)提升全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心與關(guān)鍵。作為高職院校，我們?cè)撊绾卫谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”扎扎實(shí)實(shí)、持續(xù)有效地抓緊和抓好“雙創(chuàng)”教育呢？高職院校在人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐中，必須牢記習(xí)近平總書記對(duì)青年的要求和囑托，肩負(fù)時(shí)代使命，堅(jiān)定文化自信，積極探索，將多元互動(dòng)的“雙創(chuàng)”教育項(xiàng)目實(shí)踐融入專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)[1]。

一、厚植家國(guó)情懷，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)踐的動(dòng)因與對(duì)策

首先，從國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是打贏全球經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵。我們必須通過“雙創(chuàng)”教育項(xiàng)目實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以“雙創(chuàng)”精神創(chuàng)造“復(fù)興路”，踐行家國(guó)情懷，展現(xiàn)人文關(guān)懷。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，特別是在后疫情時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全球化日益崛起。

其次，中國(guó)高校畢業(yè)生近20年數(shù)據(jù)顯示：1999—2021年翻了9倍，即從100萬(wàn)到909萬(wàn)，可見“雙創(chuàng)”教育對(duì)于緩解就業(yè)壓力具有不可推卸的責(zé)任。我們必須有時(shí)代擔(dān)當(dāng)，敢于教育創(chuàng)新，勤于改革實(shí)踐。在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員的70%以上來(lái)自職業(yè)院校，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。針對(duì)“畢業(yè)就等于失業(yè)”，一面是畢業(yè)生難于“找工作”，一面是鄉(xiāng)村振興中小微型企業(yè)用人單位苦于“找員工”等系列問題。通過持續(xù)七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可拓展創(chuàng)新大學(xué)生“以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新局面：“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為鄉(xiāng)村脫貧邁步走向鄉(xiāng)村振興見效最快的方式。

最后，從傳統(tǒng)專業(yè)教育到“雙創(chuàng)”教育的創(chuàng)新融合，理論聯(lián)系實(shí)踐。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課程教學(xué)，拓展創(chuàng)業(yè)空間，結(jié)合市場(chǎng)需求，延展校企合作，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，普及開發(fā)“雙創(chuàng)”教育課程，從專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)角度解決社會(huì)痛點(diǎn)，開創(chuàng)專業(yè)教育新理念。

二、打造大國(guó)工匠，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力：統(tǒng)籌規(guī)劃，精準(zhǔn)實(shí)施“雙創(chuàng)”教育項(xiàng)目實(shí)踐

新時(shí)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要生力軍，在飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，不僅要具有“雙創(chuàng)”意識(shí)，更需要具備“雙創(chuàng)”能力，才能讓“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)化為“中國(guó)創(chuàng)造”，讓中國(guó)真正“強(qiáng)起來(lái)”。

（一）樹立創(chuàng)新思維：開創(chuàng)未來(lái)、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)業(yè)

通過通識(shí)教育，宣講“雙創(chuàng)”文化背景、國(guó)際發(fā)展形勢(shì)、國(guó)家優(yōu)惠政策，明確“雙創(chuàng)”教育目的，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新項(xiàng)目，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽模式，創(chuàng)新課程開發(fā)與“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐。

1.設(shè)計(jì)定位：“五W”設(shè)計(jì)思路，其思維導(dǎo)圖如圖1所示。通過專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能，廣泛關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，借助市場(chǎng)調(diào)研和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校企聯(lián)動(dòng)[2]，深入解決生活痛點(diǎn)，最終完善創(chuàng)新思維、開展項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)能力，為日后步入社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升自信心與競(jìng)爭(zhēng)力。

2.項(xiàng)目簡(jiǎn)介——關(guān)愛兒童，共創(chuàng)未來(lái)：多功能生態(tài)兒童床。（1）項(xiàng)目名稱——BabyBed童伴床。（2）創(chuàng)業(yè)理念：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，生態(tài)興則民富。（3）創(chuàng)業(yè)宗旨：關(guān)愛兒童，專注專業(yè)，共創(chuàng)未來(lái)。（4）創(chuàng)業(yè)目標(biāo)：勵(lì)志打造多功能生態(tài)兒童家具民族品牌——讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)！

（二）組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：使命擔(dān)當(dāng)，凝心聚力;強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，分工協(xié)作;和而不同，美美與共

創(chuàng)新項(xiàng)目再優(yōu)秀，如果沒有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，也只能是“紙上談兵”。創(chuàng)業(yè)不是單打獨(dú)斗、個(gè)人英雄主義，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。根據(jù)項(xiàng)目特色、實(shí)踐需要，引導(dǎo)學(xué)生組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)成員不僅具有共性——有共同的創(chuàng)業(yè)興趣與學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)又需要具有個(gè)性、特性上的互補(bǔ)——有專業(yè)、特長(zhǎng)、年齡、性格等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨院校組團(tuán)，多學(xué)科融合是勢(shì)在必行。注重規(guī)范管理，具有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的特色團(tuán)隊(duì)[3]，是保障項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.共性——分工協(xié)作，美美與共：共同的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)理念，秉承共建、共商、共贏、共同承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

2.個(gè)性——和而不同，美美與共：盡管每個(gè)人的能力特質(zhì)不同，興趣愛好亦有所不同，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，不斷遵循差異性互補(bǔ)的原則，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手;在責(zé)任面前，共同向前;在利益面前，個(gè)人向后，集體向前。

3.特性——敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新：創(chuàng)新思維+創(chuàng)新設(shè)計(jì)+創(chuàng)新工藝+創(chuàng)新銷售——以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn);以創(chuàng)新技術(shù)（設(shè)計(jì)、工藝、銷售）為核心，不斷提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;以使命為擔(dān)當(dāng)，共同構(gòu)建新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿。

（三）規(guī)劃創(chuàng)新項(xiàng)目：統(tǒng)籌規(guī)劃，分層實(shí)施;細(xì)化目標(biāo)，分步實(shí)施;精準(zhǔn)施策、系統(tǒng)推進(jìn)

根據(jù)2021—2026年中國(guó)兒童家具行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前景展望[4]，兒童家具將擁有3億潛在消費(fèi)

群，蘊(yùn)藏巨大商機(jī)。兒童家具將成為中國(guó)家具行業(yè)的一大重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前人類所面臨的生態(tài)問題必將有著深度思考與創(chuàng)新探索：兒童家具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不但要堅(jiān)持時(shí)尚、益智、本真，更要堅(jiān)持生態(tài)至上，從原材料的采掘、運(yùn)輸、加工，家具的制造、包裝、運(yùn)輸、使用以及用后的廢棄物處理，都需要考慮節(jié)約資源與能源，降低環(huán)境污染。

本項(xiàng)目從兒童生態(tài)床的創(chuàng)新設(shè)計(jì)探索起步，不僅考慮到生產(chǎn)中的生態(tài)環(huán)保問題，木材的綜合利用、減免油漆涂料的有害物質(zhì)，還要以人為本，針對(duì)兒童日益成長(zhǎng)特質(zhì)，設(shè)計(jì)可持續(xù)使用的多功能性與智能化床具[5]。一方面降低成本，減輕客戶的消費(fèi)壓力，提供健康、環(huán)保、高品質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù);另一方面，提高企業(yè)公眾形象，即產(chǎn)品自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)保，緩解能源消耗與環(huán)境污染。

1.前期——設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段：市場(chǎng)調(diào)研，明確市場(chǎng)定位，即一至三線城市中端二胎小戶型。多措并舉，利用互聯(lián)網(wǎng)線上搜集資料;去校企合作單位觀摩學(xué)習(xí);市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)本地區(qū)兒童家具市場(chǎng)進(jìn)行目標(biāo)細(xì)分?？茖W(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的調(diào)研方法，整理歸納資料，梳理信息，高效創(chuàng)新實(shí)踐，統(tǒng)籌規(guī)劃，分層實(shí)施。（1）市場(chǎng)需求倍增：關(guān)注消費(fèi)，創(chuàng)意生活——強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的多功能性，青睞高效利用空間的多功能兒童組合家具，存在高漲的房?jī)r(jià)，二胎（三胎）政策，養(yǎng)老育兒（三代同堂、二胎同房）等中低收入人群面臨的經(jīng)濟(jì)壓力、空間壓力;（2）產(chǎn)品質(zhì)量堪憂：關(guān)注生態(tài)，創(chuàng)造環(huán)境——強(qiáng)調(diào)減少因產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)輸?shù)纫幌盗挟a(chǎn)品生產(chǎn)鏈給環(huán)境造成的消耗與污染，倡導(dǎo)全球環(huán)保節(jié)能，共建生態(tài)文明美麗家園;（3）高品質(zhì)兒童智能家具需求迫在眉睫：關(guān)愛兒童，創(chuàng)新設(shè)計(jì)——強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的生態(tài)可持續(xù)創(chuàng)新運(yùn)用，高效利用空間，強(qiáng)大功能，符合人體工程學(xué)，從視覺、觸覺上滿足兒童身心健康成長(zhǎng)需求體驗(yàn)，達(dá)到安全健康、環(huán)保節(jié)能、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀，解決市場(chǎng)上兒童家具品牌眾多、魚目混珠、參差不齊、安全和環(huán)保性能沒有保障、時(shí)刻危害兒童身心健康，甚至是生命安全的問題，如甲醛超標(biāo)導(dǎo)致兒童白血病層出不窮。

2.中期——設(shè)計(jì)創(chuàng)新階段：學(xué)科相互融合，校企研發(fā)合作，催生技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的可持續(xù)智能家居產(chǎn)業(yè)（多功能同伴床）。以創(chuàng)新為核心，以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，以振興為使命，將創(chuàng)新多元化融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝制造、原材料采購(gòu)與市場(chǎng)銷售，匠心打造品牌特色[6]。注重拓展創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐：利用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多功能生態(tài)可持續(xù)使用;利用計(jì)算機(jī)（智能家居方向）和電子商務(wù)（電商營(yíng)銷）“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行線上與線下產(chǎn)品的銷售與推廣。

創(chuàng)新1：功能與造型——功能強(qiáng)大，收納組合：強(qiáng)調(diào)功能性。（1）尺寸轉(zhuǎn)換功能化：一床伴成長(zhǎng)，全程搞定——智能模式1嬰兒-搖籃床（適用于0～3歲，附加收納功能：收納柜）;智能模式2幼兒-沙發(fā)床（適用于3～6歲，附加親自?shī)蕵?學(xué)習(xí)收納柜）;智能模式3青少年-單人床（適用于6～18歲+榻榻米收納床）。（2）收納空間多樣化：增加了床下的收納抽屜，歸納柜加上可以調(diào)節(jié)的功能隔層板，功能細(xì)分，更加便于合理使用，培養(yǎng)寶寶從小歸類整理的好習(xí)慣。

創(chuàng)新2：材料與工藝——安全健康、環(huán)保節(jié)能：強(qiáng)調(diào)環(huán)保節(jié)能。（1）環(huán)保材料：材料采用實(shí)木板（竹纖維復(fù)合生態(tài)材質(zhì)），原木框架結(jié)構(gòu)，環(huán)保更節(jié)能。（2）精細(xì)工藝：工藝邊角處理成弧形倒角，護(hù)欄設(shè)計(jì)為圓形實(shí)木條，方便把握，符合人體工程學(xué)。嬰幼兒使用過程中，避免孩子受傷害。（3）環(huán)保免油漆：原木原材料，免油漆，杜絕甲醛等有害污染成分，材料表面打磨上蠟拋光，綠色、生態(tài)、環(huán)保。

創(chuàng)新3：色彩與風(fēng)格——自然純樸、童趣益智：強(qiáng)調(diào)教育性。（1）天然配色：色調(diào)可以根據(jù)喜好，適當(dāng)配色，一般建議用原木色，原竹、藤纖維色，更加環(huán)保，彰顯自然主義，質(zhì)樸無(wú)華。（2）自然益智：原木框架、圓木護(hù)欄、原木色，弧線形倒角設(shè)計(jì)，自然天成;特意在圓木護(hù)欄上加了1～3個(gè)圓形且可上下移動(dòng)的圓形轉(zhuǎn)珠子，不僅可以培養(yǎng)寶寶的好奇心，認(rèn)識(shí)數(shù)字，感受形狀，刺激觸摸按摩感覺，提升動(dòng)手能力，還可以為整體風(fēng)格增添情趣。

3.后期——設(shè)計(jì)實(shí)施階段：學(xué)科融合，校企合作，精耕細(xì)作，共育“雙創(chuàng)”成果。強(qiáng)化校企合作“市場(chǎng)調(diào)研—設(shè)計(jì)—工藝—銷售”一體化，創(chuàng)新專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育多學(xué)科融合模式，構(gòu)建“雙創(chuàng)”課堂實(shí)踐特色：理論（藝術(shù)設(shè)計(jì)）與實(shí)踐（工藝技術(shù)）緊密聯(lián)系;校內(nèi)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）與校外（生產(chǎn)銷售）緊密聯(lián)系。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，運(yùn)用不同專業(yè)課程技能與方法，逐步演繹、展現(xiàn)產(chǎn)品系列特色。創(chuàng)新產(chǎn)品系列展示如圖2所示。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”全面構(gòu)建“專業(yè)教育”與“雙創(chuàng)教育”項(xiàng)目實(shí)踐的深度融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽項(xiàng)目實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育緊密融合，以學(xué)生為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以教師（企業(yè)專家）為指導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，如理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于分析問題、敢于解決問題、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

本項(xiàng)目從團(tuán)隊(duì)的組建（學(xué)生、教師、企業(yè)專家）到設(shè)計(jì)（產(chǎn)品與功能）、施工（材質(zhì)與工藝）、營(yíng)銷（策劃與宣傳）各個(gè)環(huán)節(jié)都積極嘗試運(yùn)用創(chuàng)新的思維指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。首先，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐——市場(chǎng)調(diào)研與采風(fēng)寫生、設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案與手繪表達(dá)、企業(yè)觀摩與交流學(xué)習(xí);其次，深入專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐——以人為本，參考人體工程學(xué)，結(jié)合材料工藝學(xué)，進(jìn)行空間分析設(shè)計(jì)與模型制造;最后，拓展專業(yè)綜合實(shí)踐——利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、校企導(dǎo)師制，不斷完善項(xiàng)目實(shí)體設(shè)計(jì)、專利與論文，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功落地。

四、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的實(shí)用型、綜合性學(xué)科，不僅需要新銳的創(chuàng)新思維，還需要扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，面對(duì)時(shí)代不斷更新迭變，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系，提升專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育的實(shí)踐能力，樹立“我敢闖，我會(huì)創(chuàng)”的“雙創(chuàng)”精神，是實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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Practice and Exploration of “Internet+” Innovation and Entrepreneurship Projects in Higher Vocational Colleges： Taking the “Multifunctional Ecological Childrens Bed” as an Example

LIU Zhi-honga， LIU Yuanb

（a.Ecological Livable College， b. Medical College， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421005， China）

Abstract： “Internet+” is not only an important carrier to deepening the reform of “mass entrepreneurship and innovation” education， and raising employment education to a new height of “mass innovation and entrepreneurship”， but also a new platform for the development of quality education in the new era， which can improve professional education， promote the integration of teachers and students， and the integration of disciplines， schools and enterprises， and reach a new height in talent training mechanism. Through innovation and entrepreneurship project practice， this paper explores the new ways of cultivating innovation and entrepreneurship talents that can fully stimulate students innovation consciousness， excavate their internal potential， cultivate their independent entrepreneurial spirit， and integrate “mass entrepreneurship and innovation” education system， so as to train high-quality， innovative， compound and applied talents who will meet the needs of social development.

Key words： “mass entrepreneurship and innovation”; project practice; multi-function; ecology