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（遼寧師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 大連 116000）

黨的十八大提出，要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展，大學(xué)生的思想受到多方思潮的影響，價(jià)值觀逐漸多元化，大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育成為國(guó)家和高校一項(xiàng)迫切的任務(wù)。本文從新媒體的內(nèi)涵和特點(diǎn)著手，把握在新媒體環(huán)境給大學(xué)生核心價(jià)值觀帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，進(jìn)而探討大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育路徑。

一、新媒體的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1967 年，“新媒體”一詞首次出現(xiàn)，指代“電子錄像”。1969 年，在向美國(guó)總統(tǒng)尼克松提交的一份報(bào)告書中，“新媒體”被多次提到。到20 世紀(jì)80 年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，“新媒體”一詞開始被普遍使用。

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播手段。[1]從歷史角度看，新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的。新媒體表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，個(gè)性化。新媒體提供了傳信者與受信者之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息服務(wù)，通過(guò)垂直、精準(zhǔn)的服務(wù)模式滿足了不同的用戶群體不同的信息需求，用戶不再受傳統(tǒng)媒體大眾化覆蓋的傳播模式限制，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，用戶都可以檢索自己所需信息；第二，數(shù)字化。新媒體利用數(shù)字壓縮等技術(shù)，可以使信息通過(guò)音視頻等多種形式傳播，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)媒體單一的以文字為主體的傳播方式；第三，去中心化。在新媒體時(shí)代，信息傳播方式由傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式變?yōu)槎嘞蚪换鞑ツＪ健2]“人人面前都有一個(gè)麥克風(fēng)”，每個(gè)人都承擔(dān)著信息的接收者與傳播者的角色，傳播主體的全民化使得信息的傳播達(dá)到了空前的自由，而且，信息接收者與傳播者可以隨時(shí)互動(dòng)；第四，虛擬性。在新媒體環(huán)境中，信息的傳播者與接收者的角色具有一定的虛擬性，新媒體用戶可以通過(guò)編造信息隱藏自己的真實(shí)信息，并通過(guò)二次、多次編輯傳播虛擬信息，用戶在新媒體環(huán)境中的人際交往、學(xué)習(xí)和生活過(guò)程基本實(shí)現(xiàn)虛擬化。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

第47 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020 年12 月，從網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，20-29 歲網(wǎng)民占比為17.8%；從網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，受過(guò)大學(xué)?？萍耙陨辖逃木W(wǎng)民群體占比為19.8%。[3]數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)如今大學(xué)生群體受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響極大，這給大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)了一系列機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育面臨的機(jī)遇

第一，新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，便于大學(xué)生選擇符合自己價(jià)值觀的內(nèi)容。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的來(lái)源增加，主體意識(shí)增強(qiáng)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自主選擇，而不局限于傳統(tǒng)媒體單一渠道的傳播內(nèi)容；第二，新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，拓寬了用戶接收信息的終端，內(nèi)容的生產(chǎn)方式與表達(dá)形態(tài)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，大學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)形式學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，利于提升認(rèn)同感；第三，新媒體互動(dòng)性的特點(diǎn)，拉近了大學(xué)生與思政教育工作者在新媒體環(huán)境中的距離。新媒體平臺(tái)的發(fā)展使大學(xué)生擁有了一定的媒體話語(yǔ)權(quán)，大學(xué)生能充分利用新媒體表達(dá)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，同時(shí)，大學(xué)生在新媒體環(huán)境中活躍的狀態(tài)有利于思政教育工作者及時(shí)捕捉大學(xué)生動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的思想狀況。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育面臨的挑戰(zhàn)

第一，高校思政課教師隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響大幅減弱。新媒體環(huán)境下，信息傳播呈現(xiàn)去中心化的特征，高校思政教師在大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育過(guò)程中的主導(dǎo)地位被削弱，同時(shí)，高校思政教師傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)模式以及單一的教學(xué)方式使大學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生了抵觸心理；第二，新媒體的虛擬性使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的道德約束力降低。[4]盡管實(shí)名制已經(jīng)被廣泛使用，但在評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等一系列環(huán)節(jié)中所使用的昵稱、性別、年齡等數(shù)據(jù)是虛擬的，這在一定程度上為大學(xué)生提供了一個(gè)自主表達(dá)情感和觀點(diǎn)的輿論環(huán)境。但是，正因?yàn)榇髮W(xué)生自由表達(dá)的空間擴(kuò)大以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度的不完善，部分大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中不再遵守現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范，任意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的評(píng)論，甚至造謠生事；第三，新媒體環(huán)境下信息爆炸式增長(zhǎng)，充斥著大量未被證實(shí)的信息，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，大學(xué)生或被動(dòng)或主動(dòng)地獲取了海量信息，容易出現(xiàn)不良傾向。新媒體環(huán)境中信息來(lái)源的渠道非常寬泛，難以對(duì)其進(jìn)行全覆蓋的把關(guān)，并且網(wǎng)民在一定程度上能夠自由發(fā)表觀點(diǎn)，“社會(huì)統(tǒng)一的價(jià)值觀念和話語(yǔ)體系一定程度上被分化瓦解”，隨之而來(lái)的是社會(huì)價(jià)值觀的多樣化。部分媒介素養(yǎng)低、尚未形成成熟價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，無(wú)法辨別包含錯(cuò)誤思想的價(jià)值觀念，容易造成價(jià)值觀的認(rèn)知偏差。[5]

面對(duì)新媒體環(huán)境中存在的議題設(shè)置，思政教育工作者選擇符合核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)素材，進(jìn)行整合教學(xué)，以引導(dǎo)大學(xué)生群體中的輿論導(dǎo)向。但教育者選擇的議題不一定與大學(xué)生易于接受的議題相符，所以，在保證思想正確的前提下，思政教育者需根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整議題的選擇。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思政教育工作者如果不懂如何利用新媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致思政教育課堂枯燥乏味、效果不佳等問(wèn)題，高校思政教育工作者必須制定符合新媒體時(shí)代潮流的思政課教學(xué)方法與長(zhǎng)遠(yuǎn)策略。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育路徑

習(xí)總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)中指出：“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！盵6]我們可以看到習(xí)近平總書記對(duì)思政課建設(shè)的高度重視。高校思政課教育工作者應(yīng)利用新媒體環(huán)境帶給大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，制定符合新媒體時(shí)代潮流的思政課教學(xué)方法與長(zhǎng)遠(yuǎn)策略。

（一）提高高校思政課教師綜合運(yùn)用新媒體的能力

傳統(tǒng)的授課方式多以文字、圖片為主，且大多照搬教材，教學(xué)模式較為生硬單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥且過(guò)于理論化，對(duì)大學(xué)生的吸引力弱。新媒體環(huán)境下，高校思政課教師應(yīng)該緊跟科技潮流，積極學(xué)習(xí)并掌握微博、短視頻平臺(tái)等新媒體特點(diǎn)和操作方法，適度使用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的新媒體語(yǔ)言來(lái)闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的事實(shí)案例，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政課的興趣，提高課堂參與度，打造一個(gè)氣氛活躍、思維活躍的思政課堂。此外，高校思政課教師應(yīng)重視大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮新媒體形式多樣的傳播特點(diǎn)，開通線上課堂，如開通微博名師講課版塊等，順應(yīng)大學(xué)生運(yùn)用新媒體獲取信息的學(xué)習(xí)方式。但高校思政課教師仍要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，在制作視頻課程時(shí)注重知識(shí)內(nèi)容的主流性、系統(tǒng)性和連貫性。

（二）搭建由意見領(lǐng)袖引導(dǎo)，以大學(xué)生為主的校園新媒體平臺(tái)

緊跟新媒體時(shí)代的發(fā)展，各大高校開通了微信公眾號(hào)、微博、抖音等官方賬戶，但發(fā)布的內(nèi)容多為說(shuō)教式的，反而降低了大學(xué)生閱讀的吸引力，甚至引起反感。高校思政教育工作者應(yīng)充分利用大學(xué)生活躍在新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，在各級(jí)校園新媒體平臺(tái)創(chuàng)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題論壇，讓大學(xué)生分析探討熱點(diǎn)案例，各抒己見，體現(xiàn)大學(xué)生在校媒中應(yīng)有的活躍狀態(tài)，拉近師生間、學(xué)生間的距離，實(shí)現(xiàn)多向的交流。此外，大學(xué)生在價(jià)值觀方面面臨著前所未有的不確定性，迫切需要尋找與自己“三觀”相同的人，或者在他人的身上學(xué)習(xí)并確認(rèn)自己的價(jià)值觀。 所以要培養(yǎng)一批擁有豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且在大學(xué)生群體中擁有高影響力的思政教育工作者，作為校媒平臺(tái)的意見領(lǐng)袖，以引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在價(jià)值觀多元化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，出現(xiàn)了一些部分大學(xué)生傳播不負(fù)責(zé)任的言論甚至謠言的現(xiàn)象。因此，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的思政教育任務(wù)。首先，媒介機(jī)構(gòu)在選擇、編輯新聞事實(shí)時(shí)要符合主流價(jià)值觀，時(shí)事評(píng)論要有正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)辨識(shí)能力低的大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，高校思政教育工作者應(yīng)及時(shí)開設(shè)關(guān)于媒介素養(yǎng)的公共課，提高大學(xué)生在海量信息中篩選有效信息的能力和對(duì)信息的辨識(shí)、分析、批判能力，努力糾正“信息偏食”的問(wèn)題，獲得更全面平衡的信息，讓大學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。最后，與媒介機(jī)構(gòu)和高校組織的作用相比，大學(xué)生自我意識(shí)的覺醒是提高自身媒介素養(yǎng)最重要的發(fā)展動(dòng)力。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生作為最活躍的群體，是內(nèi)容消費(fèi)者，更是內(nèi)容生產(chǎn)者、媒介活動(dòng)的積極參與者。因此，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升不應(yīng)只停留于相關(guān)技術(shù)的使用素養(yǎng)，還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)技術(shù)的合理、合法以及節(jié)制的使用，體現(xiàn)在生產(chǎn)信息時(shí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，尤其是在后真相時(shí)代，大學(xué)生更應(yīng)負(fù)責(zé)任地發(fā)布信息和言論、負(fù)責(zé)任地進(jìn)行信息再傳播，要用理性思考要戰(zhàn)勝情緒化的意見表達(dá)。

（四）健全監(jiān)管機(jī)制，凈化輿論環(huán)境

新媒體的飛速發(fā)展，伴隨而來(lái)的是監(jiān)管制度與法律法規(guī)的發(fā)展滯后，導(dǎo)致新媒體平臺(tái)傳播的信息良莠不齊，其中充斥著不少違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息。因此，為了營(yíng)造一個(gè)積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面，大學(xué)生及其他網(wǎng)民群體自發(fā)進(jìn)行自由而公開的討論交流，會(huì)使網(wǎng)絡(luò)輿論中不同的意見相互制衡，經(jīng)過(guò)理性、客觀的反復(fù)討論，正確的觀點(diǎn)將戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的；另一方面，在國(guó)家機(jī)制與法律法規(guī)層面，要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和違法懲罰機(jī)制，建立健全輿情分析工作，各大新媒體機(jī)構(gòu)管理者和政府網(wǎng)絡(luò)部門應(yīng)及時(shí)刪帖、撤熱搜、屏蔽。充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論自我凈化機(jī)制和外部?jī)艋瘷C(jī)制，為社會(huì)傳播活動(dòng)營(yíng)造健康有序的傳播氛圍，將促使網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境朝著健康、理性、平和、真實(shí)的方向發(fā)展。[7]

四、結(jié)語(yǔ)

2020 年上半年通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法典》，在個(gè)人信息保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)責(zé)任等方面進(jìn)行了規(guī)定，為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間中用戶的行為提供了法律依據(jù)。新媒體時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，使大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的環(huán)境也發(fā)生了變化，高校應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新培育形式，有效完成高校核心價(jià)值觀教育的工作。在培育過(guò)程中，也要遵循馬克思主義的認(rèn)識(shí)論，遵循實(shí)踐是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的理念，借助新媒體技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，作為高校思政課堂的教育輔助。在國(guó)家、社會(huì)與高校的保障下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育將進(jìn)一步潛移默化地影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)。