鄭少輝

（張家港開放大學(xué)，江蘇 張家港 215600）

引言

高職院校的教學(xué)本身對于學(xué)生實際能力要求較高，因此傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，并不能滿足學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的提高，因此，實現(xiàn)技能的教學(xué)逐漸成為高職院校教學(xué)的重要方向。針對實踐教授，經(jīng)過相關(guān)專家的研究以及實踐，讓學(xué)生們對理論知識有了了解，還能接觸到有效的實操訓(xùn)練，讓許多學(xué)生在校期間就能將所學(xué)的知識和技能進(jìn)行控制，在學(xué)生畢業(yè)后，對工作能很快適應(yīng)以一個良好的工作狀態(tài)投入到工作中，實現(xiàn)前進(jìn)。這樣既可以大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，又可以滿足用人單位的需求，讓學(xué)生、學(xué)校、公司都從中受益。

一、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)情況

社會的信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，綜合型人才的培養(yǎng)成為各大高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而擁有熟練的計算機操作能力也是其中的重要內(nèi)容之一。然而，學(xué)生們在計算機技術(shù)運用上還是有很大的差距。當(dāng)前，計算機技術(shù)正在取得巨大的進(jìn)步，因此教育為了要趕上它，就應(yīng)該加快其教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展。在我國，幾乎所有的大學(xué)都開設(shè)了與計算機相關(guān)的專業(yè)，但是從非計算機系畢業(yè)的大學(xué)生還是明顯的比較缺乏工作經(jīng)驗和使用計算機的能力。所以非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)仍然存在嚴(yán)重漏洞，高職院校需要考慮非計算機專業(yè)學(xué)生實際能力、學(xué)習(xí)情況與課程安排情況，能夠切實為學(xué)生提供一定的技能提高。

二、如何將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量改進(jìn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生技能訓(xùn)練

根據(jù)實際業(yè)務(wù)和企業(yè)實際需求，選擇一系列模擬教學(xué)案例，實現(xiàn)“以案例組覆蓋知識，以項目系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)布局”對學(xué)生進(jìn)行模擬教育，構(gòu)建“實際的教育環(huán)境，使學(xué)生實際課題學(xué)習(xí)”的教育思想，使學(xué)生學(xué)到新的知識。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要學(xué)生進(jìn)行實際操作，才能準(zhǔn)確掌握相應(yīng)理論知識。學(xué)校的實際培訓(xùn)和到真正的企業(yè)單位去社會實踐是不一樣的。學(xué)校實踐就是教學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時在實踐中動手，使他們對各種理論知識有更具體的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐時，可以知道自己未來的工作是怎樣的，需要獲得什么技能，缺乏什么技能，這樣可以增激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[1]。

計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)比課堂更容易，可以讓學(xué)生活躍起來，如果不科學(xué)合理的管理實踐課程，可能會降低課堂的有效性。所以完善的訓(xùn)練課程實施是提高學(xué)生水平的重點內(nèi)容。例如，在實訓(xùn)課上，按照教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，不可以做與實訓(xùn)無關(guān)的事情。教師應(yīng)不時隨機抽取每個團(tuán)隊的進(jìn)展情況和識別程度。通過對學(xué)生動手訓(xùn)練過程的有效監(jiān)督，教師可以立即發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手訓(xùn)練中存在的問題，幫助學(xué)生提高。

（二）提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

采用漸進(jìn)水平和課內(nèi)、課后相結(jié)合的教學(xué)組織形式，將課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、模擬案例、領(lǐng)域拓展三個部分?；A(chǔ)知識和模擬實例教師主要在課堂上講授，并在課堂上進(jìn)行展示。課后學(xué)生可以通過網(wǎng)站等其他方式自己學(xué)習(xí)，可以將課內(nèi)的課程擴展到課外，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，對于學(xué)生進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)造能力，在未來發(fā)展過程中，不斷補充自身知識結(jié)構(gòu)具有重要意義。

（三）注重考核模式，使用新的考核模式

在教學(xué)體系中創(chuàng)建完善的評價考核機制，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與動力的重要手段?？己说木C合分?jǐn)?shù)是由學(xué)生每天學(xué)習(xí)課程的各種聯(lián)系評價和期末考試構(gòu)成的，平時課堂的比重比期末考試大?？荚嚂趯W(xué)期末進(jìn)行，將大幅提高平時考試在總分中所占的比重[2]。

而實踐教學(xué)效果評價是整個實踐教學(xué)工作的重要組成部分，是進(jìn)一步完善實踐教學(xué)目標(biāo)的成熟度和實效性的重要衡量手段。網(wǎng)絡(luò)實踐效果評價形式主要是對學(xué)生綜合實踐水平的評價。教師對學(xué)生個人實踐活動的評價主要是通過實踐活動完成情況和是否解決問題來了解的，屬于整體評價的一部分。占比最大的是開展綜合實踐培訓(xùn)和綜合實踐培訓(xùn)的評價，有效性評估還包括學(xué)生在訓(xùn)練實踐過程中除了基本部署訓(xùn)練環(huán)境外，訓(xùn)練日程應(yīng)受到干擾的問題，爭取為學(xué)生給到最合理的分?jǐn)?shù)。

三、如何在新的教學(xué)理念下對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

（一）完善教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校的教育教學(xué)以培養(yǎng)具備實際技術(shù)能力的學(xué)生為目標(biāo)，許多具有優(yōu)秀技術(shù)能力的工程師，在高職院校學(xué)習(xí)中獲取了大量實際技能，因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)也需要考慮，以實際能力培養(yǎng)為目標(biāo)。如果高職院校對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際能力訓(xùn)練沒有進(jìn)行改革，將會直接影響我國大批次人才出現(xiàn)技能短缺問題。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生今后就業(yè)所需要的專業(yè)技能和知識，制定課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，完成教學(xué)培訓(xùn)。教師也完成對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生了解電腦基本工作原理，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有一個基本認(rèn)識，隨后為在之后學(xué)習(xí)中起著重要作用的專業(yè)課打好基礎(chǔ)并學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程。同時要根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同的教育方式。

新生入校時，需要進(jìn)行有關(guān)基本計算機知識和操作技術(shù)的測試，以掌握新生入校時已有的基本計算機水平。按班級分類教授基礎(chǔ)計算機課程，把計算機水平相同的學(xué)生分在同一個班級上課。如果是考試成績好的學(xué)生，其掌握了基本的計算機知識和基本的計算機操作技術(shù)可以自由選擇是否有必要選修這門課。對于考試合格的學(xué)生，教師在教學(xué)時可適當(dāng)增加一些困難知識或?qū)W習(xí)其他計算機技術(shù)；而對于考試不合格的學(xué)生，就必須要求他選修這個科目。

教師在教學(xué)過程中，要把所需的計算機理論知識手把手地傳遞給學(xué)生，并讓理論和實踐相結(jié)合讓其知識彼此結(jié)合。最后，教師設(shè)計經(jīng)典實踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與團(tuán)隊進(jìn)行合理的團(tuán)結(jié)訓(xùn)練[3]。

（二）設(shè)立比賽刺激學(xué)生心理，促進(jìn)教學(xué)改革

學(xué)?？梢酝瑢W(xué)積極參與計算機類比賽，從比賽中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，基本上國家每年都會舉辦一些計算機大賽，例如：全國大學(xué)生計算機技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等等。通過這些學(xué)生大賽，可以幫助學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流，同時改進(jìn)教學(xué)的方法不足，完善教學(xué)體系。

（三）提高師資力量水平

鑒于計算機科學(xué)的迅猛發(fā)展，由于其自身的特點以及學(xué)術(shù)水平和科研能力較低，高職院校需要加強面對面的學(xué)術(shù)交流。要加強合作，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)教育改革和技術(shù)的新成果，就要更新教育理念和理念，調(diào)整培訓(xùn)計劃，確保專業(yè)教師制度的發(fā)展。同時，加強師資培養(yǎng)，充實學(xué)術(shù)帶頭人、年輕教師的培養(yǎng)。另外，加強建設(shè)，內(nèi)外的實習(xí)基地和科學(xué)研究合作單位的方便的條件，充分利用教師參加各種培訓(xùn)、科學(xué)研究、工程項目，使教師的知識更新，提高教師的專業(yè)水平，為專業(yè)教育改革的充實的知識儲備和技術(shù)準(zhǔn)備。

（四）為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍

建立計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供計算機基礎(chǔ)課程問答和下載的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源。通過在線教育平臺，進(jìn)行在線問答、作業(yè)提交、在線測試等教育活動，讓師生之間能及時對話和討論，一起尋求解決問題的辦法。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與團(tuán)隊進(jìn)行合理的團(tuán)結(jié)訓(xùn)練。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)記錄和問答記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給出適合學(xué)生情況的培養(yǎng)方案。

四、結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為新時代培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)技能，高職院校作為我國工程師培養(yǎng)的重要環(huán)境，需要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的提高進(jìn)行嚴(yán)格分析，確實提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身能力的訓(xùn)練，應(yīng)對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，讓今后參加就業(yè)的學(xué)生可以提高競爭力，不斷努力進(jìn)取。