楊杏芝

（河北省邢臺(tái)市南和區(qū)新區(qū)學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054400）

如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)，一直都是小學(xué)階段語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)和討論的熱門(mén)話題，也只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，才能有效地進(jìn)行知識(shí)講解，不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師樹(shù)立有效教學(xué)的思想，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，有效地探索提升教學(xué)效率的對(duì)策，積極地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從而不斷地助力教學(xué)水準(zhǔn)的提高，為每一位小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極引入信息技術(shù)，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的初始性環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性是否高，對(duì)于學(xué)生能否在教學(xué)的開(kāi)端便產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)產(chǎn)生重要的和直接的影響。而從實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不夠有趣和有味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀，積極地引入信息技術(shù)，以有效地提升課堂導(dǎo)入的趣味性，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《山行》詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，教師可以引入信息技術(shù)進(jìn)行趣味化導(dǎo)入。首先，語(yǔ)文教師可以引入微課視頻，并借助微課視頻為學(xué)生展示詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)情景，如畫(huà)面中分別將作者所看的景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，繼而讓具體化和生動(dòng)化的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)以及重要的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行清晰化、具體化和形象化的展示，如掌握該節(jié)課的幾個(gè)生字詞;有感情地朗讀課文;把握古詩(shī)的大意義和每句話的意思;總結(jié)作者表達(dá)的思想情感;體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)等等，讓明確的任務(wù)和形象化的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助PPT 課件對(duì)該節(jié)課的學(xué)案進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)的有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)施

課堂教學(xué)實(shí)施是語(yǔ)文教師進(jìn)行知識(shí)講解和落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和提升會(huì)產(chǎn)生較為重要的影響。而從實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，由于課堂教法運(yùn)用固定化、單一化和陳舊化，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量受到了影響，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師大膽創(chuàng)新教法，積極地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，以進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)講解和闡述，不斷地助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，對(duì)于線上，語(yǔ)文教師可以積極構(gòu)建線上空間，如構(gòu)建微信公眾號(hào)空間，并設(shè)計(jì)在線預(yù)習(xí)、在線交流和在線練習(xí)鞏固等模塊，同時(shí)將相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)資源，如包括生字講解的PPT 課件、包括古詩(shī)朗誦的微課視頻、包含練習(xí)題目的多媒體圖片等，放置到該平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行在線預(yù)習(xí)，而教師則可以通過(guò)微信群組等方式，給予學(xué)生在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的疑難困惑。對(duì)于線下，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)線上學(xué)習(xí)中遇到的困惑和該節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論研究，而教師則要在該過(guò)程中積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極地投入到課堂的討論交流之中，并積極地提出問(wèn)題的解決策略、方法，有效地歸納知識(shí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效地討論成果展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、組織開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，不斷補(bǔ)足學(xué)生短板

課堂評(píng)價(jià)同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)施不可或缺的環(huán)節(jié)，只要語(yǔ)文教師進(jìn)行有效化的評(píng)價(jià)才能精準(zhǔn)把握每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并幫助學(xué)生查找漏洞，補(bǔ)足短板，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分理解課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的價(jià)值所在，進(jìn)一步引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地幫助學(xué)生補(bǔ)短板，助力學(xué)生的較好發(fā)展和提高。

例如，在學(xué)習(xí)了《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，教師可以在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中綜合運(yùn)用學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組輪流評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、線上匿名評(píng)價(jià)以及師生互相評(píng)價(jià)等多樣評(píng)價(jià)方式在內(nèi)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。還要在具體的評(píng)價(jià)中積極地的運(yùn)用多元化和豐富化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注，進(jìn)而在多元化的評(píng)價(jià)模式運(yùn)用中給予學(xué)生更加全面化和具體化的評(píng)價(jià)，較好幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地樹(shù)立有效教學(xué)的思想，不斷地聯(lián)合其他優(yōu)秀的語(yǔ)文教師同行一起摸索實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量雙提升的策略，并在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中積極引入信息技術(shù)，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入;合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)施;組織開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，不斷補(bǔ)足學(xué)生短板等，在教學(xué)實(shí)踐研究中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。