普布曲珍

（拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué)，西藏 拉薩 850000）

前言

合理設(shè)置物理問(wèn)題，加強(qiáng)技巧性的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)思考物理知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)此，老師應(yīng)深入研究物理教材，加強(qiáng)技巧性提問(wèn)教學(xué)的落實(shí)，在教學(xué)中根據(jù)物理知識(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理教學(xué)課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對(duì)此，老師應(yīng)深入分析數(shù)學(xué)教材，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)一定的技巧來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)當(dāng)下高中物理教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更加積極地探究物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)際上，高中物理的設(shè)計(jì)教學(xué)往往由于老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，沒(méi)有深入挖掘各個(gè)物理知識(shí)之間的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全跟著老師的節(jié)奏盲目地學(xué)習(xí)，找不到物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，找不到物理知識(shí)點(diǎn)的共同之處，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的難度，不利于有效提問(wèn)教學(xué)工作的開(kāi)展，影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。不僅如此，部分老師在課堂教學(xué)中完全是堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù)的原則，在教學(xué)中加強(qiáng)物理教學(xué)的進(jìn)步，忽略技巧性提問(wèn)的作用，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，從而影響了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，部分老師對(duì)教材的研究不夠深入，沒(méi)有深入挖掘物理教材的問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)過(guò)于模板化，讓學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及探究能力，不利于學(xué)生的物理進(jìn)步和發(fā)展。

二、技巧性提問(wèn)在高中物理教學(xué)的作用

在高中物理課堂教學(xué)中通過(guò)技巧性提問(wèn)的策略，促進(jìn)物理教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)，是堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，以此來(lái)綜合發(fā)展學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的探究以及學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生不僅僅在教學(xué)中學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方式以及技巧。并且，通過(guò)技巧性提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，有助于學(xué)生在高中物理課堂中深入理解物理知識(shí)，以此來(lái)提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，堅(jiān)持以技巧性提問(wèn)為引導(dǎo)，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)氛圍的建立，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生在教學(xué)中將各個(gè)的知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，更是有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)框架的形成，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，以此來(lái)降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在探究物理的過(guò)程中更加有動(dòng)力。

三、落實(shí)技巧性提問(wèn)教學(xué)的策略

（一）堅(jiān)持以興趣為引導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

堅(jiān)持以興趣為引導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂。同時(shí)，高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，知識(shí)過(guò)于理論且枯燥，若是不深入挖掘物理知識(shí)的趣味點(diǎn)，就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，老師應(yīng)在教學(xué)中深入研究物理知識(shí)的趣味點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好合理地設(shè)置物理問(wèn)題，結(jié)合教材，合理引導(dǎo)學(xué)生去尋找物理知識(shí)的規(guī)律，掌握物理學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）深入研究教材，根據(jù)知識(shí)設(shè)置問(wèn)題

在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)深入研究物理教材，加強(qiáng)物理知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的分析，并根據(jù)知識(shí)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓問(wèn)題更加大眾化，面向全班的學(xué)生，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，老師還應(yīng)在教學(xué)中注意問(wèn)題的階段性，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去深入研究和挖掘物理文化，由簡(jiǎn)到難、由淺到深，找到物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師在高中物理教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，應(yīng)重視教學(xué)的反饋。對(duì)此，老師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答物理問(wèn)題或讓學(xué)生在課堂中根據(jù)物理知識(shí)發(fā)表自己的思考，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。像自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生去猜羽毛、鐵球到底誰(shuí)先落地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的改革以及創(chuàng)新。并且，老師還應(yīng)該把教學(xué)課堂還給學(xué)生，合理設(shè)置教學(xué)方式，讓不同層次的學(xué)生都能在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，并且在教學(xué)中結(jié)合生活知識(shí)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)中能夠復(fù)習(xí)其他的知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

四、總結(jié)

在高中物理課堂教學(xué)中重視技巧性提問(wèn)的作用，加強(qiáng)物理教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解。對(duì)此，高中物理老師應(yīng)深入研究物理教材，通過(guò)一定的技巧和方法來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)揮出技巧性提問(wèn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究物理世界的奧秘。