梁松林

（深圳市龍崗區(qū)布吉街道蓮花小學(xué)，深圳 龍崗 518112）

我國(guó)古詩(shī)詞誦讀歷史悠久，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要方法，古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著人文教育的豐富資源，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的道德修養(yǎng)有著特別重要的作用。在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)是開(kāi)展人文教育的重要方法。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，老師一般以講解為主，學(xué)生主要是不求甚解的背誦默寫(xiě)，在不理解作者的寫(xiě)作背景，古詩(shī)詞內(nèi)容的情況下背誦古詩(shī)，學(xué)生不感興趣。隨著課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了較大改變，古詩(shī)教學(xué)中重視學(xué)生朗誦能力、閱讀能力、理解能力的培養(yǎng)。結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)小學(xué)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的策略：

一、加強(qiáng)校園文化宣傳，營(yíng)造育人的環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。充分利用學(xué)校文化柱、宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓校園每一面墻，每一棵草都開(kāi)口說(shuō)話，都成為育人的工具。在文化長(zhǎng)廊里展示歷代名家的書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亭序》，歐陽(yáng)詢(xún)的《黃埔誕碑》，還有孔子、孟子的塑像及生平介紹，教室里懸掛歷史人物的名言警句，充分利用了校園的文化宣傳，達(dá)到了環(huán)境育人的教育效果。

二、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂，巧用課前3 分鐘

每一天語(yǔ)文老師把當(dāng)天要誦讀的古詩(shī)詞寫(xiě)在教室黑板的右上角，每一節(jié)課的預(yù)備鈴響起，學(xué)生要立刻回教室就坐，在班級(jí)值日干部的帶領(lǐng)下，誦讀當(dāng)天要求背誦的古詩(shī)詞，要求整齊、洪亮，有節(jié)奏，要讀出古詩(shī)詞的韻腳，巧妙用好課前3 分鐘的時(shí)間。經(jīng)典誦讀要持之以恒，各學(xué)科的老師都要支持。誦讀的方式可以多樣化，男女生交叉讀，小組讀，個(gè)人領(lǐng)讀，讓古詩(shī)詞誦讀成為每一天學(xué)習(xí)的一部分，成為校園一道靚麗的風(fēng)景。少先隊(duì)可以開(kāi)展以“經(jīng)典誦讀”為主題的隊(duì)會(huì)，隊(duì)會(huì)課上可以進(jìn)行古詩(shī)詞接龍、古詩(shī)詞誦讀擂臺(tái)賽，學(xué)校千方百計(jì)搭建多種平臺(tái)，讓學(xué)生充分接觸古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的美，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。

三、精選誦讀內(nèi)容，抓實(shí)古詩(shī)詞考級(jí)

我校從2017 年2 月就開(kāi)始進(jìn)行《“課程＋”提升師生學(xué)科素養(yǎng)》的課題研究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展，語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)先期調(diào)研，結(jié)合各年級(jí)教材，編寫(xiě)《經(jīng)典伴我行》，作為小學(xué)階段誦讀、考級(jí)的內(nèi)容。小學(xué)六年總共有七段考核，一至二段有拼音標(biāo)注，方便低年級(jí)學(xué)生誦讀，四至七段考級(jí)除了背誦，還要進(jìn)行書(shū)面考級(jí)。古詩(shī)詞每一級(jí)有11 首（古詩(shī)詞10 首，小古文一個(gè)片段）。學(xué)校為了營(yíng)造古詩(shī)詞考級(jí)的氛圍，統(tǒng)一購(gòu)置了古詩(shī)詞考級(jí)抽簽筒和過(guò)關(guān)印章，抽簽筒里有11 根簽，分別刻上了1-11 等數(shù)字，對(duì)應(yīng)每一級(jí)1-11 首古詩(shī)詞，每一級(jí)考核要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽三根簽，馬上背誦對(duì)應(yīng)的古詩(shī)詞，1-3 段背誦完就可以現(xiàn)場(chǎng)蓋上“過(guò)關(guān)”印章，4-7段考核先全部背誦過(guò)關(guān)，再筆試，90 分以上才能過(guò)關(guān)，蓋上印章，1-7 段考核全部完成，頒發(fā)《小學(xué)古詩(shī)詞考級(jí)合格證書(shū)》。每年級(jí)古詩(shī)詞考級(jí)由班級(jí)語(yǔ)文老師組織，邀請(qǐng)班級(jí)家長(zhǎng)共同參與，隆重的氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，取得了較好的效果。

四、舉辦古詩(shī)詞吟誦比賽，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的熏陶，每年定期開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如舉辦學(xué)生古詩(shī)詞班級(jí)誦讀比賽，舉行古詩(shī)詞有獎(jiǎng)問(wèn)答，開(kāi)展古詩(shī)詞課本劇表演。通過(guò)這些活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。我校每學(xué)年都舉行了古詩(shī)詞吟誦比賽，各年級(jí)組根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行配樂(lè)、編舞，將朗誦、舞蹈、吟唱多種形式巧妙地融合在一起，展示了我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。每一個(gè)年級(jí)組都有自己的主題，有的吟誦的是思鄉(xiāng)的情懷，有的展示的是四季風(fēng)采，有的朗誦的是勵(lì)志的佳作……一首首膾炙人口的名詩(shī)名詞在他們的聲情并茂的演繹之下，或慷慨高歌，響徹云天；或哀怨綿長(zhǎng)、如歌如泣……中華經(jīng)典詩(shī)文的韻味被演繹得惟妙惟肖，感染了現(xiàn)場(chǎng)的所有家長(zhǎng)，孩子們精彩的表現(xiàn)把活動(dòng)推向高潮。

五、在傳統(tǒng)節(jié)日中感受古詩(shī)詞的魅力

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很多，如春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午節(jié)，七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，除夕等，巧用傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族文化，能起到較好的效果。如春節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生吟誦王安石的《元日》，體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)；清明節(jié)是祭祀的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，老師可以把介子推的故事講給學(xué)生聽(tīng)，孩子們就會(huì)加深印象，了解清明節(jié)的來(lái)歷，感受“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”意境;端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、佩香囊，屈原的故事縈繞耳畔，宋代張耒“國(guó)亡身殞今何有，只留離騷在世間”寫(xiě)的就是對(duì)屈原的懷念；中秋節(jié)是團(tuán)圓賞月的節(jié)日，張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”和蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”千古傳誦。中華文化博大精深，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一個(gè)美麗的故事，體現(xiàn)古代人民的向往與追求，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有對(duì)應(yīng)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在節(jié)日的情境中真實(shí)感受古詩(shī)詞的魅力。

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)是“國(guó)學(xué)”傳播的主要途徑，在小學(xué)進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)生國(guó)學(xué)的綜合素養(yǎng)。通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，不僅讓學(xué)生繼承了中華傳統(tǒng)文化，古詩(shī)詞中的名言警句還對(duì)學(xué)生樹(shù)立人生理想、為人處世有重要的引導(dǎo)作用。誦讀經(jīng)典能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。