□郝英杰

隨著互聯(lián)網(wǎng)應用程度日趨深入和數(shù)字技術(shù)的不斷進步，一場深刻的媒體變革正在進行中。全媒體時代需要復合型人才，要求從業(yè)人員具有判斷、發(fā)現(xiàn)、選擇、引導、傳播和管理能力。面對全媒體時代的沖擊，高校在新聞傳播人才培養(yǎng)中，也必須跟上時代步伐，適應新的媒介形勢，高校新聞傳播人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生變革，其教學理念、教學目標、教學方向也應及時調(diào)整，以適應當前全媒體環(huán)境。

一、全媒體時代對高校新聞傳播人才培養(yǎng)提出新的要求

當今新聞行業(yè)趨向于跨領(lǐng)域融合，傳統(tǒng)媒體的特點是對新聞真實性、準確性、時效性要求高，更具權(quán)威性，而全媒體覆蓋面更大、傳播速度更快，這對新聞從業(yè)者的工作效率提出了更明確的要求。全媒體時代下高校學生的學習方式和學習需求都發(fā)生了變化，這對高校新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新的要求，新聞傳播教育必須緊跟時代步伐，培養(yǎng)出適應全媒體行業(yè)要求的高素質(zhì)新聞傳播人才，積極謀劃未來傳媒從業(yè)者的前途路徑，在傳統(tǒng)新聞教學的基礎(chǔ)上加入關(guān)于全媒體應用的相關(guān)教學內(nèi)容，使學生對從事新聞行業(yè)應具備的素養(yǎng)有一個基本的認知，掌握復雜信息的處理能力以及信息快速整合的能力。比如進行豐富多樣的新聞業(yè)務知識和技能訓練；從學生視角出發(fā)，尋找市場需求和新聞教學的契合點，讓他們邊學習邊實踐，從而強化新聞理論的實踐性，提升其新聞生產(chǎn)能力和水平；迎合市場對人才的需求，高校應有效整合課堂教學與新聞傳播，構(gòu)建起科學合理的人才培養(yǎng)模式，以適應全媒體時代的需求。

二、高校新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實問題

1.高校新聞傳播教學理念受到?jīng)_擊。互聯(lián)網(wǎng)時代，傳媒行業(yè)的發(fā)展日新月異，人人都是“自媒體”，新聞素材更加多元，用戶可以自由選擇產(chǎn)品和服務以及發(fā)布信息的平臺，人們獲取新聞信息更加便捷。傳統(tǒng)媒體向受眾傳達什么樣的信息，是由媒體決定的。全媒體環(huán)境下，將內(nèi)容、推廣方式等方面進行全面整合，實現(xiàn)從資源、內(nèi)容到宣傳的互通互融。媒體轉(zhuǎn)型急需產(chǎn)品思維，這是一種思維模式的轉(zhuǎn)變。高校的新聞傳播人才培養(yǎng)很難形成與之匹配的培養(yǎng)方案和目標，傳統(tǒng)的新聞傳播教學面臨各種新的挑戰(zhàn)，有的固守傳統(tǒng)的新聞教學，人才培養(yǎng)方法模式落后，難以滿足全媒體時代的現(xiàn)實需求。在這種情況下，有些高校依然比較保守，難以突破。有的也做出了一些改變，但是不加選擇地選用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，看似教學新穎，實際上模糊了新聞傳播的規(guī)律性。基于全媒體時代要求，高校新聞傳播人才培養(yǎng)目標和方案的制定，是需要一個過程的，甚至需要相當長的實踐去驗證培養(yǎng)目標的合理性和規(guī)律性，這給高校新聞傳播教學理念帶來了很大的影響。

2.高校新聞傳播教學缺乏實踐應用。當前，高校新聞專業(yè)課堂普遍缺乏實踐教學。很多高校的新聞傳播教學還停留在傳統(tǒng)新聞模式，無論是在課堂教學方式、內(nèi)容、標準，還是教學理念，仍未完全建立與全媒體時代需求相對應的教學體系和思路，這直接導致學生在現(xiàn)實工作中還得重新學習全媒體有關(guān)知識。全媒體新聞利用大數(shù)據(jù)詳細梳理新聞受眾的數(shù)據(jù)，能夠提供更加精準的信息服務，因此在強調(diào)基礎(chǔ)理論的同時，也和實踐活動結(jié)合在一起。而當前高校新聞傳播專業(yè)的教學理論中缺少數(shù)據(jù)理論的分析與應用，從專業(yè)知識向業(yè)務能力的轉(zhuǎn)化率低，加上實踐平臺單一，教學內(nèi)容陳舊，很難與現(xiàn)實需求相匹配。實踐教學要根據(jù)學生的實際需要而不斷創(chuàng)新，需要著力培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新意識，也就是培養(yǎng)綜合性人才，既要掌握內(nèi)容，又要掌握新媒體技術(shù)。以上這些并不是到電視臺、報社參觀幾次，或者聽幾次專題報告就能解決的。新聞傳播教學要跟上時代的發(fā)展步伐，時刻保持前瞻性，同時，在實踐中注重學生知識信息的互動與交流，應對急劇變化的業(yè)界需求。

3.高校新聞傳播專業(yè)師資力量缺乏。目前我國高校新聞傳播專業(yè)教師的招聘中，往往還存在重學歷層次和科研成果等情況，有的從學校畢業(yè)就直接到高校任職，這些老師理論水平很高，科研能力很強，但是真正具有豐富媒體實踐經(jīng)驗的人很少，就造成高校課堂全媒體教學缺乏實際操作，這是普遍存在的現(xiàn)象。日新月異的傳媒行業(yè)對高校教師的實踐能力要求很高，短時間內(nèi)打造專業(yè)性較強的教師隊伍難度很大，再加上一些教師缺乏危機意識和創(chuàng)新意識，其知識體系并沒有隨著全媒體飛速發(fā)展及時更新。此外，現(xiàn)實中大學生實習基地建設(shè)也無法滿足全媒體對人才的需求，如果到非專業(yè)媒體實習又無法系統(tǒng)掌握實踐要領(lǐng)，無法快速提高新聞傳播專業(yè)技能。有的學校采取到媒體機構(gòu)聘任教師的方法，還是遠遠不能解決師資缺乏的實際問題，高校也缺乏系統(tǒng)的專業(yè)師資培養(yǎng)方案，因而造成了目前的瓶頸。

三、全媒體時代高校新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

1.優(yōu)化培養(yǎng)目標，樹立人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念。在當前全媒體環(huán)境下，媒介傳播環(huán)境發(fā)生了很大變化，誰掌握媒介融合，誰就占據(jù)主動。高校的新聞傳播教育必須樹立人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念，實現(xiàn)跨學科的積極整合和融合。堅持完善人才培養(yǎng)體系，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)復合型新聞傳播人才。此外還要對課程設(shè)置進行有效改革，不斷動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程安排，這就需要充分了解新聞工作的應用場景以及社會對新聞專業(yè)人才的需求，提升學生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。全媒體是基于網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)據(jù)進行傳播，所以，如果要培養(yǎng)適應全媒體時代的新聞人才，就要增設(shè)網(wǎng)絡技術(shù)與運用、大數(shù)據(jù)分析合成等課程，注重學科交叉和現(xiàn)代傳播技術(shù)的應用。高校在學科課程規(guī)劃中，可以常態(tài)化邀請全媒體新聞行業(yè)的專業(yè)人士，或者讓有不同專業(yè)背景的業(yè)內(nèi)人士走進課堂，從而豐富課堂教學。

2.培養(yǎng)專業(yè)師資，創(chuàng)新新聞傳播教學體系。建設(shè)一支高水平的專業(yè)性強的師資隊伍，是培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的全媒體人才的關(guān)鍵。一方面，高?？梢砸M長年奮戰(zhàn)在一線的新聞工作者擔任“導師”，他們對當前社會局勢的把握和新媒體技術(shù)的掌握有著獨到的領(lǐng)悟和深刻的見解，可以為學生講授新媒體寫作、新媒體編輯、新媒體策劃以及新媒體的未來趨勢等內(nèi)容。他們往往能夠結(jié)合自身實際，深入淺出地讓大學生掌握全媒體行業(yè)特點和業(yè)界技術(shù)動態(tài)，從而使學生獲得寶貴的實踐經(jīng)驗。高校要鼓勵教師走出校園，到新聞傳媒機構(gòu)掛職學習，掌握市場對新聞傳播專業(yè)人才的需求特征，充分學習全媒體技術(shù)，深入了解全媒體的運行機制，跳出自身局限，結(jié)合實際教學，建立全媒體教學思維，加強對學生在人文、社科、科學領(lǐng)域的素質(zhì)培育，有針對性地培養(yǎng)跨學科的新聞傳播專業(yè)人才。

3.加強專業(yè)實踐，創(chuàng)新傳播人才培養(yǎng)模式。在高速發(fā)展的信息時代，高校要改革人才培養(yǎng)模式，推進協(xié)同育人機制，推動理論教學和專業(yè)實踐教學的深度融合。想培養(yǎng)一個合格的新聞傳播人才，要教育其堅持正確的價值取向和職業(yè)操守。應當全方位、多層次地為學生構(gòu)建實踐平臺，增設(shè)實踐類教學環(huán)節(jié)，同時還要創(chuàng)造各種條件鼓勵學生走出課堂，深入媒體一線進行實踐。培養(yǎng)學生的全媒體思維，開闊視野，從而更好地將學到的新聞理論在全媒體新聞渠道中進行新的應用，將所學專業(yè)知識運用到實踐中去檢驗，為成為一名新時代合格的全面發(fā)展的新聞傳播人才蓄能。高校還可以建立自身的全媒體平臺，讓新聞專業(yè)的學生負責運營，加強傳統(tǒng)新聞理論與全媒體新聞實踐的融合，了解全媒體環(huán)境下新聞傳播業(yè)對傳媒技術(shù)的要求，增強動手操作能力，這樣學生對行業(yè)現(xiàn)狀以及所需人才類型也會有更加全面的認識。

四、結(jié)語

全媒體環(huán)境，為新聞傳播提供了不同的表達方式，這對高校而言既是機遇也是挑戰(zhàn)，對高校教育教學的改革與創(chuàng)新提出了要求。高校必須全面了解實際教學中的不足，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)目標，打造專業(yè)師資，發(fā)揮新聞傳播的育人功效，傳播正確的價值觀念，從而建立起適應全媒體時代的高校新聞教學模式，培養(yǎng)適應全媒體時代發(fā)展和社會需要的新聞傳播人才，為傳媒行業(yè)的發(fā)展注入新鮮活力。