李瑩

摘? 要：長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師主要講解英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣和對(duì)西方文化的了解和應(yīng)用，師生不僅會(huì)忽略對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，而且會(huì)影響學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確形成。最近幾年，基于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信，大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始不斷探討，在英語(yǔ)課堂內(nèi)如何更有效地融入中華傳統(tǒng)文化教育，在英語(yǔ)環(huán)境下如何潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)。因此，該文通過(guò)了解英語(yǔ)課堂內(nèi)對(duì)中國(guó)文化的融入程度，基于文化自信的背景，從師生不同的角度來(lái)分析，在英語(yǔ)課堂內(nèi)如何傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)中國(guó)精神，使英語(yǔ)教師進(jìn)一步加深對(duì)民族文化的自豪感，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普遍共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：文化自信? ?英語(yǔ)教學(xué)? ?文化對(duì)? ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（c）-0130-03

Abstract： For a long time， in traditional college English teaching， teachers mainly explain English language habits and their understanding and application of western culture. Teachers and students will not only ignore the infiltration and inheritance of Chinese excellent traditional culture， but also affect students' patriotic feelings and mislead students to correctly form the core values of socialism. In recent years， based on their confidence in Chinese traditional culture， College English teachers began to explore how to integrate Chinese traditional culture education more effectively in the English classroom and how to imperceptibly help students establish correct ideology in the English environment. Therefore， by understanding the degree of integration of Chinese culture in English classroom， based on the background of cultural self-confidence， this paper analyzes from different angles of teachers and students how to inherit Chinese culture and carry forward Chinese spirit in English classroom， so as to make English teachers further deepen their pride in national culture， enable students to further strengthen the general consensus and value recognition of socialist core values.

Key Words： Cultural confidence; College English teaching; Cultural contrast; Teaching strategies

大學(xué)英語(yǔ)是高校的一門公共必修課，也是一門典型的語(yǔ)言學(xué)科，它不僅發(fā)揮著輸送語(yǔ)言信息的作用，而且還發(fā)揮著傳播文化，影響著語(yǔ)言接受者的思維和價(jià)值觀的作用。而大學(xué)英語(yǔ)教師，作為傳播文化的主要紐帶和參與者，必須在立足文化自信的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀及其突出問(wèn)題，進(jìn)行新時(shí)代的英語(yǔ)人才培養(yǎng)?；谖幕孕呕A(chǔ)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的熏陶和教育，不僅可以使學(xué)生更好地具備傳播中國(guó)文化的能力，以更專業(yè)、更全面、更高層面的思想認(rèn)識(shí)，向世界講好中國(guó)故事、展現(xiàn)中國(guó)文化魅力，而且可以使當(dāng)代大學(xué)生的文化自信和民族自豪感更加強(qiáng)烈，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

1? 文化自信背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是英語(yǔ)教師近年來(lái)一直追求的目標(biāo)。但是在具體的操作和執(zhí)行過(guò)程中，英語(yǔ)教師也面臨著一些問(wèn)題和困境，比如：在國(guó)際大環(huán)境下，學(xué)生被片面的西方文化意識(shí)誤導(dǎo)和影響，對(duì)加深中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性不足[1];英語(yǔ)教師，由于專業(yè)學(xué)識(shí)的要求和限制，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解不夠深入和透徹等。

1.1 英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)本科生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)

由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化，無(wú)論是教材還是課堂內(nèi)容，大都忽略了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的融入和滲透，因此很多大學(xué)生盲目地認(rèn)為，在當(dāng)前國(guó)際環(huán)境下，只要掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言技能，了解西方文化就足夠跨文化交際，所以他們大量練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，從而淡化了中國(guó)語(yǔ)言文化的輸入和輸出。而且他們認(rèn)為，從出生到大學(xué)，從未間斷過(guò)對(duì)本土文化的薰陶和學(xué)習(xí)，他們“已經(jīng)很了解”，不需要再深入對(duì)比學(xué)習(xí)，這種漠視中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，反映出對(duì)進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣不足，對(duì)主動(dòng)傳承中國(guó)優(yōu)秀文化的意識(shí)不強(qiáng)。在這種情況下，學(xué)生既無(wú)法達(dá)到拓寬文化視野的目的，也沒(méi)有具備對(duì)本國(guó)文化的意識(shí)和認(rèn)知，他們就無(wú)法良好地傳承中國(guó)文化，也就無(wú)法讓更多西方人感受到博大精深的中國(guó)文明，也就不會(huì)對(duì)該民族文化有更強(qiáng)的自信心。

1.2 在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師的文化自信認(rèn)知不準(zhǔn)確

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅是語(yǔ)言技能的培訓(xùn)，更是文化的傳播。英語(yǔ)學(xué)科中的文化教育，既體現(xiàn)了西方文化的引進(jìn)與學(xué)習(xí)，也要植入更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。但是，許多情況下，由于大學(xué)英語(yǔ)教師所研究專業(yè)的局限，以及因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)而受到的西方文化的影響，很多英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，為了使學(xué)生了解更多的西方文化，會(huì)自然地把重點(diǎn)放在講解西方文化和理念[2]。而且部分英語(yǔ)教師，對(duì)于中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和了解不充分、不到位，缺乏自信，在英語(yǔ)課堂內(nèi)很難平衡兩種不同的文化，這就導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)文化的教育效果并不理想。所以，英語(yǔ)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知水平有待提高，只有英語(yǔ)教師自身的文化自信意識(shí)加強(qiáng)了，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化自信的建議

隨著中國(guó)博大精深的文化傳向全世界，世界對(duì)大學(xué)生的文化和語(yǔ)言的表達(dá)能力需求也在改變。所以，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)本土文化的理解，更好地提升自己的文化素養(yǎng)，建立文化自信。作為傳播文化的主力軍，大學(xué)生不僅要了解西方文化，還要精深中國(guó)文化，唯有這樣，才能良好地將中國(guó)悠久的文化傳承下去;唯有這樣，肯定中國(guó)文化優(yōu)勢(shì)，學(xué)好英語(yǔ)，向全世界講好中國(guó)故事;唯有這樣，才能文化自信，讓全球了解中國(guó)文化，熟知中國(guó)文明。

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化自信教育

大學(xué)英語(yǔ)教育，不僅是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言使用的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并幫助學(xué)生建立文化自信。目前，高校學(xué)生選學(xué)英語(yǔ)的原因各異，部分學(xué)生因?yàn)橄矚g英語(yǔ)，認(rèn)為它是一種異國(guó)文化，很有挑戰(zhàn)性;而有些學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)是一種全球性語(yǔ)言，更有優(yōu)勢(shì)。但不管出于何種原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，大部分忽略了對(duì)該民族文化的重視。所以，作為英語(yǔ)教師，在文化自信的時(shí)代，讓他們學(xué)習(xí)西方文化，了解其人文背景和歷史環(huán)境，同時(shí)“讀經(jīng)典，學(xué)名著，讀歷史”，深入中國(guó)文化，鞏固歷史學(xué)識(shí)，通過(guò)中國(guó)西方文化的對(duì)比，充分了解該民族文化，樹(shù)立正確的文化自信意識(shí)，從內(nèi)心深入愛(ài)國(guó)，富有民族情懷。用英語(yǔ)語(yǔ)言，講述民族故事，傳承民族精神，堅(jiān)定民族自信;用不同的篇章結(jié)構(gòu)，解析中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情結(jié);用不同的文化形態(tài)，彰顯中華民族的偉大。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握基本的語(yǔ)言技能，熟練語(yǔ)言能力，更要學(xué)會(huì)用辯證思維分析西方的道德文化，樹(shù)立正確的意識(shí)觀，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，傳播中國(guó)文化，傳遞中國(guó)精神，讓世界全方位地認(rèn)識(shí)中國(guó)。

2.2 提高英語(yǔ)教師的文化自信

新時(shí)期，國(guó)家不斷鼓勵(lì)高校教師積極主動(dòng)“學(xué)經(jīng)典，讀原著”，目的在于通過(guò)讀經(jīng)典的詩(shī)詞文章來(lái)提高大學(xué)老師的整體人文素養(yǎng)，建立文化自信。而大學(xué)英語(yǔ)老師，在教授西方語(yǔ)言的過(guò)程中，和學(xué)生一起，進(jìn)一步挖掘中國(guó)優(yōu)秀文化，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深層寓意，品讀人文精神，規(guī)范道德意識(shí)，建立人文自信[3]。

首先，大學(xué)英語(yǔ)教師作為傳道授業(yè)解惑的先行者、中西方文化的銜接者，不僅要具備良好的英語(yǔ)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更要提升自己的中國(guó)文化知識(shí)素養(yǎng)，始終堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)。英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，充實(shí)中國(guó)文化理論，構(gòu)建好英語(yǔ)語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)中國(guó)文化自信的理解的橋梁，把中國(guó)文化積極地導(dǎo)入學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生的中國(guó)文化的領(lǐng)悟，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信[4]。

其次，英語(yǔ)教師在語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)從不同的角度和側(cè)面挖掘中華傳統(tǒng)文化，補(bǔ)充中國(guó)素材，融入中華故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使學(xué)生在不同文化對(duì)比中，熟知并加深對(duì)中華文化的熱愛(ài)，樹(shù)立正確的思想觀念，堅(jiān)定文化自信意識(shí)。筆者所在學(xué)校采用的教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列中，有學(xué)生很感興趣的話題，比如：“Heroes”“Chances Favors the Prepared”“When Courage Triumphed over Fear”等，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組的討論，他們拓展了話題，舉行了演講，開(kāi)展了辯論——“名人故事”“抗疫英雄”“可愛(ài)的人”等，學(xué)生分享很積極，討論很激烈，關(guān)鍵是在交流中，他們了解到中華兒女面對(duì)艱難困苦，從來(lái)無(wú)所畏懼，勇往直前，這種勇敢面對(duì)困境的態(tài)度值得他們學(xué)習(xí)。通過(guò)講故事，他們深刻了解了中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因，更堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)無(wú)限驕傲的情懷，也堅(jiān)定了文化自信[5]。

3? 基于文化自信的大學(xué)英語(yǔ)教育的意義

當(dāng)今國(guó)際化的時(shí)代，把中國(guó)傳統(tǒng)文化帶到全世界，這是中國(guó)人的驕傲。讓世界講中國(guó)故事，了解中國(guó)文化，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德是我們的夢(mèng)想。大學(xué)生作為中國(guó)發(fā)展的主力軍，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，能夠樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)中華民族文化，意義重大。

大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)，文化自信貫穿于教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)查資料，討論分享，不僅可以了解世界文化，拓展視野，而且通過(guò)教師的講解與分析，學(xué)生可以去其糟粕，取其精華。同時(shí)，正是由于西方文化的碰撞，學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯技能的時(shí)候，更愿意對(duì)比文化的差異，正視西方文化，堅(jiān)定中國(guó)文化。作為英語(yǔ)教師，通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，向?qū)W生灌輸中國(guó)語(yǔ)言思維習(xí)慣，以此明白中國(guó)的和諧生態(tài);通過(guò)教會(huì)學(xué)生翻譯，幫助學(xué)生了解中國(guó)文化的博大精深;通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng);通過(guò)寫作練習(xí)，幫助學(xué)生明白中國(guó)人的含蓄和內(nèi)斂。每一節(jié)英語(yǔ)課程，都教會(huì)學(xué)生體會(huì)中華文明精髓，領(lǐng)悟中國(guó)智慧，傳承中國(guó)文化，堅(jiān)定民族文化自信[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

基于文化自信的大學(xué)英語(yǔ)教育很重要，英語(yǔ)交流不僅是對(duì)英語(yǔ)文化的傳播，更是對(duì)中國(guó)文化的傳播。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入，不僅有利于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值的傳承與傳播，還有助于當(dāng)代青年學(xué)生培養(yǎng)深厚的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立堅(jiān)定的民族文化自信。

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，主動(dòng)提升自身的文化素養(yǎng)，積極深入學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將所領(lǐng)悟到的中華文明精神，更多地融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)西方文化。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同語(yǔ)言文化的對(duì)比和使用，加深對(duì)中國(guó)文化思想的理解，提高愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，以高度的文化自信向世界傳播中國(guó)文化。

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