陳綿綿

摘 ?要：著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的發(fā)展是在其自身與周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得的，學(xué)習(xí)離不開動(dòng)作和活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒特殊年齡階段創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲能夠讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是目前數(shù)學(xué)區(qū)域游戲指導(dǎo)中存在的一些問題，論文主要從明確數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)屬性、注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)細(xì)節(jié)的創(chuàng)設(shè)以及創(chuàng)新數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)評(píng)價(jià)為小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué);區(qū)域游戲

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0055-02

【Abstract】famous psychologist Jean Piaget Thought：Children's development is in their own and the surrounding environment in the process of interaction，learning can not be separated from action and activities.The mathematics regional game created for small class children at Special Age can help children develop their enthusiasm and initiative in mathematics learning and improve their ability of mathematics learning.However，there are some problems in the instruction of Regional Games in mathematics，the paper mainly provides better guidance strategy for the development of Mathematics Regional Games for small class children from clarifying the teaching attribute of Mathematics Regional Games，paying attention to the creation of the details of mathematics regional activities and innovating the teaching evaluation of Mathematics Regional Games.

【Keywords】Toddlers;Math;regional play

數(shù)學(xué)作為一種抽象性反映事物之間數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒而言缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)，因?yàn)橛變弘A段的思維以形象思維為主，抽象思維為輔，要想較好的開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，需要結(jié)合幼兒特殊年齡階段的特征，通過開展以形象思維為主的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，讓幼兒能夠在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)及游戲材料中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式，讓他們借助游戲環(huán)節(jié)及材料設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)中理解掌握數(shù)學(xué)的基本概念，用自己的獨(dú)有方式發(fā)現(xiàn)、思考并將其滲透到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)中。

1. 數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)屬性

（1）數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的目標(biāo)意識(shí)

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的總目標(biāo)在于為幼兒提供一個(gè)相對(duì)寬松、自由的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒能夠在豐富多樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，不斷的通過探索學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)與技能，從而對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念有一個(gè)基礎(chǔ)了解。但是自由、寬松的環(huán)境并不意味著對(duì)幼兒活動(dòng)的一味放任，作為幼兒教師首先要從觀念上認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)也屬于教學(xué)活動(dòng)，既是教學(xué)活動(dòng)，那么就需要具備相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)屬性。如七巧板游戲，通過七巧板材料讓幼兒發(fā)揮自主想象拼搭不同的圖形對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的辨識(shí)具有非常重要的作用，但前提是需要教師帶有目的性的引導(dǎo)，讓其在游戲活動(dòng)的開展中，將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，否則即使幼兒拼出了很多不同的形狀，也未必對(duì)圖形具有較好的辨識(shí)。

（2）數(shù)學(xué)區(qū)域游戲教學(xué)學(xué)習(xí)路徑

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)路徑是指教師在引導(dǎo)、開展區(qū)域游戲時(shí)，需要對(duì)其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的計(jì)劃性和步驟性。簡(jiǎn)單來說，就是在開展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲時(shí)，不但強(qiáng)調(diào)給幼兒一個(gè)較為輕松的環(huán)境，讓其能夠通過主動(dòng)探索獲取相關(guān)知識(shí)，更應(yīng)該根據(jù)不同階段的特點(diǎn)讓其有針對(duì)性的接觸某一類區(qū)域游戲材料，因?yàn)閿?shù)學(xué)區(qū)角在很多幼兒園實(shí)際創(chuàng)設(shè)時(shí)，缺乏一定的邏輯性和連貫性，尤其是在材料的選擇上繁雜多樣，放置上雜亂無章，或是從區(qū)角創(chuàng)設(shè)開始所有的材料都不曾變更過。針對(duì)小班幼兒而言，本身就缺乏相應(yīng)的邏輯思考能力，因此就只能簡(jiǎn)單的根據(jù)自己的顏色、愛好等進(jìn)行選擇，這種盲目的選擇不僅無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，而且經(jīng)過反復(fù)的游戲參與，毫無變化、毫無新穎的材料會(huì)使幼兒?jiǎn)适⑴c數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的主動(dòng)性和積極性。

（3）幼兒自主選擇的重要性

數(shù)學(xué)區(qū)角作為有明確教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，無論是材料的選擇，還是教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)評(píng)價(jià)，都非常注重幼兒教師在整個(gè)環(huán)節(jié)的掌控、引導(dǎo)，在關(guān)注材料的新穎性、趣味性以及幼兒參與的積極性與主動(dòng)性時(shí)，能夠通過循序引導(dǎo)突出區(qū)角數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)意識(shí)，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是引導(dǎo)并不等于替代，在區(qū)域游戲的開展過程中需要重視幼兒的自主選擇，認(rèn)識(shí)到幼兒自主選擇的重要性。因?yàn)椴煌變旱臄?shù)據(jù)能力存在著差異，部分?jǐn)?shù)學(xué)能力發(fā)展相對(duì)落后的幼兒可能會(huì)本能的回避數(shù)學(xué)活動(dòng)，而教師引導(dǎo)的過程中針對(duì)的是普遍幼兒，很難顧忌到幼兒的差異性，所以通過尊重幼兒的自主選擇，讓幼兒可以建立以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)心態(tài)，不僅能夠提高幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的積極性，還可以為教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)提供有針對(duì)性的個(gè)性方案，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和信心。

2. 數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)細(xì)節(jié)的創(chuàng)設(shè)提升

（1）趣味性

處于小班階段的幼兒尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)認(rèn)知，興趣作為他們參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的關(guān)鍵因素，對(duì)于激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒的學(xué)習(xí)和參與的積極性具有非常重要的作用。在數(shù)學(xué)區(qū)角操作材料的選擇上，應(yīng)將能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，因此在材料選擇的形式上需要注意趣味性，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)尚未形成數(shù)學(xué)基本概念的幼兒而言具有盲目性和模糊性，需要通過具有趣味性的操作材料進(jìn)行良好引導(dǎo)才能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。如以認(rèn)識(shí)圖形為主體的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)中，很多幼兒園以七巧板或是不同形狀的紙板為主，雖然能夠讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)不同的形狀，但是固定形式的材料無法長(zhǎng)期吸引幼兒的注意，因此需要?jiǎng)?chuàng)新，可以利用餐巾紙盒制作不同的動(dòng)物頭像，讓幼兒畫出不同形狀的嘴巴，然后再剪出不同形狀的餅干喂給動(dòng)物們，借助材料的趣味性，保障了幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）層次性

所謂層次性是指幼兒園或幼兒教師在提供幼兒區(qū)角活動(dòng)材料時(shí)，需要注重幼兒的個(gè)性差異，讓不同能力或不同個(gè)性的幼兒都能夠積極參與，并達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的效果。不同的幼兒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，個(gè)性發(fā)展特征不同，因此不能按照統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)讓幼兒被迫或被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該講究活動(dòng)材料的層次性，如數(shù)學(xué)中的分類，針對(duì)數(shù)學(xué)能力較弱的幼兒，可以為其提供經(jīng)常接觸的日常生活用品、文具用品或是顏色不同的物品，讓其學(xué)會(huì)根據(jù)不同的種類或不同的顏色進(jìn)行分類;而針對(duì)數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒，可以為其提供形狀各異、顏色各異、大小不一的材料，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種分類方法將物品進(jìn)行分類，提高幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性。

（3）多樣性

根據(jù)小班幼兒心理發(fā)展特征，幼兒往往會(huì)對(duì)色彩鮮艷、變化多樣的事物感興趣，因此可以通過以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，盡可能的提供不同角度、不同顏色、不同種類的材料，用于滿足多需求的活動(dòng)開展。如紅、黃、綠顏色分類中，幼兒園或幼兒教師需要對(duì)同一顏色盡可能的提供滿足條件的分類材料，讓幼兒能夠通過鮮艷的色彩對(duì)該分類游戲產(chǎn)生興趣。另一方面，在材料的合理運(yùn)用中，可以通過提供多樣化的游戲材料，引導(dǎo)幼兒開展不同種類、不同形式的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，如同是認(rèn)識(shí)不同形狀的游戲活動(dòng)，在豐富的游戲材料的基礎(chǔ)上，幼兒教師可以將教師引導(dǎo)和幼兒自主選擇相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒對(duì)豐富多彩的操作材料進(jìn)行不同的互動(dòng)設(shè)計(jì)，如圖形寶貝找媽媽、圖形棋等帶有情景式的活動(dòng)設(shè)置。

3. 創(chuàng)新數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）注重評(píng)價(jià)的靈活性

所謂評(píng)價(jià)的靈活性是指幼兒教師對(duì)幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該考慮到小班幼兒年齡的特殊性以及幼兒能力水平、興趣愛好以及個(gè)性差異等內(nèi)容。小班幼兒的年齡較小，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要側(cè)重于習(xí)慣的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)基本概念的了解，因此幼兒教師對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)主要以正面鼓勵(lì)和口頭表揚(yáng)為主。同時(shí)，不同的幼兒之間存在較為明顯的性格差異、能力水平差異，因此幼兒教師在注重評(píng)價(jià)的靈活性方面，需要將對(duì)有幼兒的激勵(lì)性語言進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，如“今天你真棒，這么難的問題你都已經(jīng)解決了”，該類積極、肯定的評(píng)價(jià)方式有利于建立幼兒的積極性和自信心。另外不同幼兒之間的互補(bǔ)性評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)靈活性的重要表現(xiàn)，在串珠游戲環(huán)節(jié)，其中某幼兒穿的非常快，很快就完成了，這時(shí)幼兒教師可以通過鼓勵(lì)該幼兒幫助動(dòng)手能力較差幼兒，提高幼兒之間的情感交流以及交往溝通，在活動(dòng)中感受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，讓幼兒之間建立一種互幫互助的品質(zhì)。

（2）注重評(píng)價(jià)的全面性

針對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲中的優(yōu)秀幼兒及閃光細(xì)節(jié)，幼兒教師不能簡(jiǎn)單的為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，需要注重以點(diǎn)帶面的積極性引導(dǎo)，如在開展分類區(qū)域游戲時(shí)，幼兒教師提供了很多日常生活及學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的幼兒可以根據(jù)形狀、顏色、種類等不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的幼兒大多只能依靠顏色進(jìn)行分類，幼兒教師在開展區(qū)角教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，無論是單純的評(píng)價(jià)能力較差幼兒的進(jìn)步，還是評(píng)價(jià)能力較好幼兒的優(yōu)秀，都無法對(duì)對(duì)分類這一數(shù)學(xué)知識(shí)有效銜接，因此幼兒教師在評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要具備完整性和全面性，通過某一方面，對(duì)幼兒在參與區(qū)域游戲環(huán)節(jié)部分問題、不足以及知識(shí)的引導(dǎo)都表達(dá)或突出出來，這樣才能更好的保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）注重評(píng)價(jià)的場(chǎng)景性

評(píng)價(jià)的場(chǎng)景性是指幼兒教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該凸顯幼兒的階段特性，讓幼兒通過教師描述、敘述的場(chǎng)景，進(jìn)行活動(dòng)情景再現(xiàn)，讓幼兒更好的理解活動(dòng)的目的和意義。因?yàn)樾“嘤變旱乃伎挤绞揭孕蜗笏季S為主導(dǎo)，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容如果過于抽象化，都無法提高幼兒對(duì)教師評(píng)價(jià)的關(guān)注程度以及引導(dǎo)幼兒鞏固知識(shí)的目的。因此教師在評(píng)價(jià)過程中可以通過生動(dòng)的語言、或是影響資料，讓幼兒能夠回顧區(qū)域游戲的環(huán)節(jié)和情景，如形狀分類過程中的找媽媽游戲，教師可以問幼兒，“找到正方形媽媽的寶寶都有誰啊？”幼兒會(huì)通過教師的語言描述或是影響資料回憶起找到正方形媽媽的寶寶，如米尺、書本等，便于幼兒更進(jìn)一步加深對(duì)形狀的理解和認(rèn)識(shí)。

4. 結(jié)論

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲作為幼兒了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑，對(duì)于提高幼兒的實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新精神具有非常重要的作用，同時(shí)能夠更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此論文通過從認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)屬性、注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)細(xì)節(jié)的創(chuàng)設(shè)以及創(chuàng)新數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的教學(xué)評(píng)價(jià)為小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)策略。

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