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檔案袋評(píng)價(jià)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究

2021-11-28 22:55彭錦輝
文理導(dǎo)航 2021年34期
關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)應(yīng)用

彭錦輝

【摘 要】學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是新課改提出的要求,也推動(dòng)了檔案袋評(píng)價(jià)方式的出現(xiàn),但是在美術(shù)課程方面卻沒(méi)能得到大力的推廣和應(yīng)用。美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)境就是評(píng)價(jià),新課改教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)功能的發(fā)展,要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析,首先進(jìn)行了方案待應(yīng)用情況的調(diào)查,之后再探討了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中檔案袋的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】檔案袋評(píng)價(jià);中小學(xué)美術(shù)教學(xué);設(shè)計(jì)應(yīng)用

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推動(dòng)下,就需要建立能夠滿足學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在課程功能不斷變化的過(guò)程中,評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生美術(shù)方面知識(shí)技能的掌握也更為關(guān)注,需要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激勵(lì)。美術(shù)課標(biāo)要求要對(duì)評(píng)價(jià)和教學(xué)協(xié)調(diào)的問(wèn)題進(jìn)行重視,做好學(xué)生美術(shù)實(shí)時(shí)掌握情況的了解。檔案袋評(píng)價(jià)是國(guó)家教育評(píng)價(jià)改革的產(chǎn)物,能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行視野的拓展。

一、概述

檔案袋評(píng)價(jià)主要分為教師和學(xué)生的檔案袋,主要以檔案袋當(dāng)時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)于資料的簡(jiǎn)單整理,并且只需要通過(guò)文件夾的形式,就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)生考試成績(jī)、課堂筆記等資料的搜集篩選,監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)。檔案袋評(píng)價(jià)方式有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位的了解。

檔案袋評(píng)價(jià)的靈活性非常高,可以向家長(zhǎng)和教師進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)中重要信息的反饋。利用檔案袋評(píng)價(jià)收集資料能夠以多種形式呈現(xiàn)出來(lái),評(píng)價(jià)內(nèi)容是智力與非智力因素的結(jié)合,并且存放地點(diǎn)也相對(duì)固定,所以教師或者學(xué)生都可以進(jìn)行保存。另外,檔案袋收集的內(nèi)容呈多樣化,不僅包括學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)作品,還包括了學(xué)生的活動(dòng)記錄,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的展示。運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的整理,能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行充分的體現(xiàn),確保教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。在對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)方法進(jìn)行使用之前,需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定,根據(jù)需要有針對(duì)性的建立,滿足學(xué)生發(fā)展的差異性要求。

檔案袋評(píng)價(jià)有多種類型,美國(guó)心理學(xué)家賴德樂(lè)將檔案袋劃分成了理想型、展示型、文件型和評(píng)價(jià)型等。理想型檔案袋可以由學(xué)生進(jìn)行材料的自主選擇,能夠提升學(xué)生的自我認(rèn)知。展示型檔案袋主要是學(xué)生在收集的資料中進(jìn)行篩選和匯集,主要能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行作品展示提供機(jī)會(huì)。文件型檔案袋主要由評(píng)價(jià)主體和客體進(jìn)步測(cè)試的結(jié)果所組成,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。評(píng)價(jià)型檔案袋是以制定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)學(xué)生作品集進(jìn)行整理,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和記錄。

二、檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)分析

檔案袋評(píng)價(jià)的類型呈多樣化,在以多元智能理論為基礎(chǔ)的前提下,目標(biāo)性和針對(duì)性更強(qiáng),主體呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。在新課改的影響下傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不再適用,將檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)。

教學(xué)理念能夠?qū)逃齼r(jià)值取向進(jìn)行充分的反映,中小學(xué)美術(shù)課程理念,能夠使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。美術(shù)課程教育理念需要面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面向全體突出美術(shù)課程的理念,主要是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的美術(shù)興趣。對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行運(yùn)用,能夠?qū)φn改理念進(jìn)行充分的表達(dá)。在基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中,新課標(biāo)對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)也進(jìn)行了闡釋,突出美術(shù)課程的創(chuàng)造性教育,檔案袋評(píng)價(jià)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)視覺(jué)性特點(diǎn)相符合,教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)符合美術(shù)教學(xué)的人文性特點(diǎn)。檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了關(guān)注,通過(guò)小組互評(píng)和自評(píng),能夠提高學(xué)生的參與主動(dòng)性,提高評(píng)價(jià)的客觀公正性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

檔案袋評(píng)價(jià)具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn),可以幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的了解,使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足進(jìn)行了解。同時(shí)檔案袋評(píng)價(jià)還具有主體性,以多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的衡量,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式還是將教師作為評(píng)價(jià)主體,而檔案袋評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。檔案袋評(píng)價(jià)能夠?qū)鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改變,對(duì)學(xué)生的多元化發(fā)展進(jìn)行關(guān)注,根據(jù)大量的教學(xué)資料教師就能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)制定,還可以有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、檔案袋評(píng)價(jià)的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的新型方式,檔案袋評(píng)價(jià)在新課改的推進(jìn)下得到了廣泛的應(yīng)用。在檔案袋評(píng)價(jià)方式不斷被人們所熟悉的過(guò)程中,將這一方式運(yùn)用于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還處于初期的探索階段,依然存在著重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題,更重視個(gè)案的研究。檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是由于科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠健全,并且沒(méi)有進(jìn)行全面的推廣。

在對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行不斷運(yùn)用的過(guò)程中,中小學(xué)美術(shù)教師也對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)理論進(jìn)行了初步的了解,但是還存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施的過(guò)程中所收集的內(nèi)容就缺乏系統(tǒng)性,造成實(shí)施過(guò)程中學(xué)生檔案袋中包括了各種作業(yè)課程表等,對(duì)教師和家長(zhǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了影響。評(píng)價(jià)還缺乏開(kāi)放性,大多是教師評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)互動(dòng)性較差,學(xué)生很少將檔案袋帶回家,家長(zhǎng)也沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的評(píng)價(jià)。

學(xué)校的檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施外部機(jī)制,學(xué)校很少進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)的專業(yè)培訓(xùn),這樣一來(lái)就使得教師需要自行查找資料才能夠更好的了解檔案袋評(píng)價(jià),無(wú)法進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的有效銜接。檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)記錄的重要依據(jù),可以進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的全方位記錄,但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于進(jìn)行作品理解的能力還相對(duì)薄弱,檔案袋評(píng)價(jià)工作量也比較大,就需要教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)缺乏理解。

四、檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用的設(shè)計(jì)分析

學(xué)生檔案袋屬于過(guò)程性,能夠?qū)W(xué)生的作品進(jìn)行收集,對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行整理,需要對(duì)檔案袋內(nèi)容收集進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),以體驗(yàn)檔案袋的重要作用。同時(shí),檔案袋材料收集內(nèi)容應(yīng)該面向全體學(xué)生,營(yíng)造個(gè)體發(fā)揮空間。美術(shù)檔案袋是比較簡(jiǎn)單的資料收納盒,需要教師進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解,確保能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行真實(shí)的反映。

美術(shù)檔案袋的過(guò)程性需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,要求學(xué)生獨(dú)立完成內(nèi)容的篩選,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),給與學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。在檔案袋建立初期,需要學(xué)生選取出能夠代表自己真實(shí)水平的作品,在學(xué)期中教師要提醒學(xué)生更換材料,可以進(jìn)行師生結(jié)合保管,教師保管方便對(duì)檔案進(jìn)行檢查和收發(fā),學(xué)生保管方便對(duì)作品進(jìn)行及時(shí)的了解。檔案袋評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的各方面能力進(jìn)行綜合的評(píng)定,依據(jù)檔案袋中的內(nèi)容和材料,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的熟練度、材料收集的豐富性、材料整理的整潔度都是進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

檔案袋評(píng)價(jià)中,教師需要深入學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià),在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察的過(guò)程中,教師還能夠進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)時(shí),要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)化分析,反思課程設(shè)計(jì)中的不足。學(xué)生會(huì)存在一定的個(gè)性差異,因此檔案袋的內(nèi)容也不盡相同,標(biāo)準(zhǔn)制定起來(lái)就會(huì)存在一定的困難性。

教師還應(yīng)該提醒學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行反思。對(duì)成果優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行思考,將相關(guān)材料放入到檔案袋中。學(xué)生對(duì)自己作品前后的變化進(jìn)行比較,并進(jìn)行多人合作評(píng)估,在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、案例分析

想要驗(yàn)證美術(shù)教學(xué)中學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)的效果,先選取二年級(jí)平行班作為研究對(duì)象,對(duì)檔案袋的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究。以二年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)名作》單元為例,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)側(cè)面人物頭像輪廓和面部輪廓的特征進(jìn)行制作,對(duì)比較多理體主義人物畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行初步的了解,利用彩紙拼接的方式展現(xiàn)出多視角肖像,提升學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

在運(yùn)用美術(shù)檔案袋的過(guò)程中,需要幫助學(xué)生對(duì)檔案袋進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集。并以中小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南為依據(jù),進(jìn)行檔案袋教學(xué)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的預(yù)設(shè),學(xué)生在對(duì)美術(shù)檔案袋進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)后,要求在統(tǒng)一的檔案袋封面上進(jìn)行創(chuàng)意性的裝飾。

單元檔案袋中對(duì)《側(cè)面的頭像》相關(guān)課程資料進(jìn)行了收集,主要包括了立體主義畫(huà)派文字資料、畢加索肖像作品和我的評(píng)價(jià)表等。在制作檔案袋時(shí),學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行材料的選取,學(xué)生在夸張變形單獨(dú)眼睛時(shí),如果中間沒(méi)有太大的變動(dòng),教師就可以建議學(xué)生選取夸張的變形草圖。

在單元教學(xué)結(jié)束之后,要系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生再看到檔案袋內(nèi)部資料的過(guò)程中,就可以對(duì)作品的完成過(guò)程進(jìn)行回憶,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。反思在單元學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn),在檔案袋中查找相同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,教師利用檔案袋中的資料進(jìn)行評(píng)價(jià),并需要在作品上附上新的評(píng)語(yǔ)。對(duì)檔案袋中的信息進(jìn)行提取,可以有效的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)性建議,幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步。

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【本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度一般資助課題《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究》(課題編號(hào)2003069)的重要成果】

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