史甜溪

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

地方高職院校培養(yǎng)軍民融合式士官人才可以為我國國防和軍隊(duì)建設(shè)提供保障，而高職院校教師在培養(yǎng)人才的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合軍民融合式士官人才培養(yǎng)的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)士官的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀軍事人才。

一、地方高職院校軍民融合式士官人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的原則

（一）軍地兩方交流融合

高職院校為軍隊(duì)培養(yǎng)軍事人才，而軍隊(duì)也需要高職院校的新鮮血液注入，不斷創(chuàng)新和提高軍事作戰(zhàn)水平和綜合能力，因此軍地兩方應(yīng)當(dāng)建立良好的溝通橋梁，加強(qiáng)溝通和交流，不斷加強(qiáng)交流融合。軍隊(duì)和高職院校之間要派駐一兩名專門的聯(lián)絡(luò)員，專門復(fù)雜傳達(dá)和溝通工作，軍隊(duì)根據(jù)當(dāng)前的軍情和人才發(fā)展需要制定詳細(xì)的人才需求計(jì)劃，派遣聯(lián)絡(luò)員下發(fā)到高職院校的負(fù)責(zé)人，而高職院校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)軍隊(duì)的人才需要計(jì)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段，以軍隊(duì)的人才需求為中心和重點(diǎn)內(nèi)容，嚴(yán)格按照其計(jì)劃開展教學(xué)工作。而軍隊(duì)則是需要依據(jù)軍隊(duì)的具體需求來制定民國教育的具體內(nèi)容，只有軍地兩方不斷加強(qiáng)交流和合作，才可以促進(jìn)軍地兩方的融合，而現(xiàn)實(shí)中軍地兩方并沒有深入進(jìn)行交流和溝通，大部分還是依靠文件資料往來開展日常工作，這種形勢下軍地兩方不能面對面地進(jìn)行深入的溝通，使得少部分地區(qū)內(nèi)軍地兩方的融合程度不足，不利于雙方共同提升工作效率。

（二）充分利用高職的優(yōu)勢

高職院校培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型技術(shù)技能型人才。高職院校擁有豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也有高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，教師在培養(yǎng)學(xué)生和技能型人才的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中會不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理利用教學(xué)資源，不斷反思教學(xué)成果，而且教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及教學(xué)研討會等形式不斷提升自己的專業(yè)性，這些都是高職院校的教學(xué)優(yōu)勢，而高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用高職的這些教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮高職育人的教育教學(xué)功能，在培養(yǎng)軍民融合式士官人才的時(shí)候可以采取合理、科學(xué)的教學(xué)手段，充分利用教學(xué)資源，注重培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和軍隊(duì)化管理意識，從而可以不斷促使軍民融合式士官人才提高其綜合素養(yǎng)。

（三）注重實(shí)戰(zhàn)性培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)軍民融合式士官人才最終的目的是使其可以在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮作用，因此高職院校教師在教學(xué)中不僅要注重講解軍事理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)性能力，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)也將實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐教學(xué)活動穿插在方案中，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)下在實(shí)戰(zhàn)中對于士官的具體要求是什么，也可以培養(yǎng)軍民融合式士官人才的綜合素養(yǎng)。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候也不是隨心自由的設(shè)計(jì)，而是需要根據(jù)每個(gè)任職崗位的具體需求而制定，明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)所任職崗位的需求去加大訓(xùn)練的難度，創(chuàng)新訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，這樣可以避免軍民融合式士官人才只通曉軍事理論知識，而在實(shí)戰(zhàn)中卻不知如何操作的窘境。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的意識，并且制定實(shí)戰(zhàn)化的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照其制度和標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，對于觸犯相關(guān)制度的學(xué)生予以相應(yīng)的處罰措施，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)精神和能力。

二、高職院校軍民融合式士官人才培養(yǎng)的模式的要素

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)軍民融合式士官人才應(yīng)當(dāng)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照目標(biāo)開展教學(xué)工作。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，針對軍隊(duì)的需求制定和更新人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案內(nèi)容，并結(jié)合高職院校的教學(xué)定位、辦學(xué)層次等，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐活動共同發(fā)展的目標(biāo)。高職院校需要切實(shí)按照軍民融合式士官人才的教學(xué)培養(yǎng)要求，重新構(gòu)建課程教學(xué)體系，完善教學(xué)方案的規(guī)劃和整理，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式開展教學(xué)實(shí)踐活動，在改變原有的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力和發(fā)展特性，通過科學(xué)的教學(xué)手段確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效達(dá)成。

1.士官具備良好的身體和心理素質(zhì)

作為軍人首先就要具備良好的身體和心理素質(zhì)，在面對實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候良好的身體素質(zhì)使其必須具備的首要條件，只有具備了良好的身體素質(zhì)才可以能夠打仗，也可以打勝仗，而心理素質(zhì)是士官可以有較強(qiáng)的集體觀念和紀(jì)律意識，從而可以確保士官在實(shí)戰(zhàn)中可以堅(jiān)守信念，維護(hù)祖國和社會的統(tǒng)一和安定。士官在實(shí)踐中需要進(jìn)行充分的體育鍛煉，根據(jù)自身的身體素質(zhì)去制定訓(xùn)練的計(jì)劃，不斷增強(qiáng)其身體素質(zhì)，而且還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)黨和國家的基本方針和政策以及社會主義核心價(jià)值體系等內(nèi)容而加強(qiáng)心理素質(zhì)，面對復(fù)雜多變的工作和實(shí)戰(zhàn)環(huán)境都可以從容面對，并且確保自身的安全，進(jìn)而維護(hù)祖國的權(quán)益。

2.士官需要具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校根據(jù)士官的工作崗位設(shè)置課程的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在傳輸理論知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，提升學(xué)生在考核過程中的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生可以提高其綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)課程體系建設(shè)進(jìn)程，優(yōu)化課程體系構(gòu)建，推動課程教學(xué)體系的改革工作，將課程教學(xué)體系合理分配，科學(xué)規(guī)劃課程時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合課程難度調(diào)整教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容，使士官可以樹立正確的職業(yè)意識，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

3.具備獻(xiàn)身國防的覺悟

士官生在畢業(yè)之后都會進(jìn)入軍隊(duì)，其必須積極響應(yīng)黨的號召，在中國共產(chǎn)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作宗旨。其不僅要具備過硬的軍事素養(yǎng)，還需要具備獻(xiàn)身國防的覺悟?，F(xiàn)實(shí)中少部分軍人都為了祖國的國防建設(shè)獻(xiàn)出了自己生命，他們的靈魂也永遠(yuǎn)在保衛(wèi)邊疆。在日常的訓(xùn)練中可能受傷或者犧牲，其在實(shí)戰(zhàn)的過程中因?yàn)閼?zhàn)場的環(huán)境較為復(fù)雜，很多時(shí)候由于突發(fā)事件或者其他意外事件就會導(dǎo)致軍人獻(xiàn)身國防，因此高職院校針對士官生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)愛國主義教育，提高其政治思想覺悟，增強(qiáng)其政治理念意識，讓其可以做好獻(xiàn)身國防的準(zhǔn)備，減少甚至杜絕士官中途退伍的現(xiàn)象。

（二）構(gòu)建專業(yè)和軍政融合的課程體系

高職院校根據(jù)軍隊(duì)的人才需求計(jì)劃以及院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案的內(nèi)容構(gòu)建專業(yè)和軍政融合的課程體系，將軍政融合理念融入教學(xué)課程中，讓學(xué)生可以增強(qiáng)軍政融合的專業(yè)知識儲備，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

例如在船舶電子電氣技術(shù)士官的教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生講述基礎(chǔ)的專業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的電子技術(shù)和電氣技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生可以增強(qiáng)其專業(yè)知識儲備，不斷夯實(shí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)當(dāng)注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的相關(guān)課程，如心理素質(zhì)課程、軍事理論等課程，更重要的是教師應(yīng)當(dāng)開展軍隊(duì)艦艇的實(shí)踐練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中可以充分了解和掌握軍艦的構(gòu)造和基礎(chǔ)理論知識。而且學(xué)生僅僅只是學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)體能訓(xùn)練，通過訓(xùn)練可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，確保學(xué)生的身體素質(zhì)過硬。而在學(xué)生完成院校的專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去軍隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中多學(xué)習(xí)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識儲備，提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力，在實(shí)習(xí)中充分應(yīng)用自己所學(xué)的知識理論，并且不斷創(chuàng)新理論知識，從而提升自己的綜合素養(yǎng)，這樣才可以更好地適應(yīng)軍隊(duì)的管理，為我國的國防建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（三）構(gòu)建質(zhì)量保障體系

1.軍隊(duì)、企業(yè)和高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，組建一個(gè)高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而為開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，而這支隊(duì)伍中應(yīng)當(dāng)包括高職院校的專業(yè)性的教師、企業(yè)的高管人員以及軍隊(duì)的專家和領(lǐng)導(dǎo)人，只有三方不斷加強(qiáng)溝通，才可以培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代和國防發(fā)展的高素質(zhì)士官，也可以確保教學(xué)的質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。軍隊(duì)和高職院校應(yīng)當(dāng)針對課程標(biāo)準(zhǔn)以及考核的標(biāo)準(zhǔn)展開激烈的討論和交流，軍隊(duì)針對國防建設(shè)的需要和軍隊(duì)的需求向高職院校提出人才培養(yǎng)的需求計(jì)劃，而高職院校根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等方面展示學(xué)生的專業(yè)水平，而這兩者之間會有或多或少的差距，因此就需要兩方根據(jù)具體的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)體系，這樣才能確保高職院校的軍民融合式士官人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)不會脫離軍隊(duì)的需求，更好地滿足了軍隊(duì)對于專業(yè)人才的需求。

2.軍隊(duì)和學(xué)校之間的溝通和交流等工作可能會存在一定的問題，但是他們被禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很難依靠自身去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，而為了更好地解決這些問題，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀士官人才，就可以引入一些專業(yè)性的高質(zhì)量評價(jià)體系，其對于高職院校軍民融合式士官人才培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)監(jiān)測和管理，對其整個(gè)環(huán)節(jié)和過程加以監(jiān)控，并且可以針對其在人才培養(yǎng)教學(xué)中存在的問題提出科學(xué)的改進(jìn)意見和解決策略，如畢業(yè)生的回訪制度可以使高職院校和軍隊(duì)都可以聆聽其關(guān)于教學(xué)的意見和建議，高職院校有選擇性地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，更好地適應(yīng)了軍隊(duì)的人才需求，也可以提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效率。這樣才可以不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，為軍隊(duì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，為祖國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，提高了高職院校軍民融合式士官培養(yǎng)的有效性。

結(jié)束語

高職院校在培養(yǎng)軍民融合式士官的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)祖國的國防需要和軍隊(duì)的崗位人才需求制定和創(chuàng)新教學(xué)方法，在加強(qiáng)專業(yè)理論課程建設(shè)和學(xué)習(xí)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)意識和能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓士官生可以具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時(shí)高職院校還應(yīng)當(dāng)將軍政融合理念融入教學(xué)課程中，讓學(xué)生可以增強(qiáng)軍政融合的專業(yè)知識儲備，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。