曾艷

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

思政課教師在高職院校教育工作中承擔(dān)著“立德樹人”的重要任務(wù)，他們對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的成長起到正面的引領(lǐng)作用，教授思政課的青年教師隊(duì)伍承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校人才的重要作用，他們面臨著拓寬自身視野，提高自我境界，促進(jìn)自我成長的問題，學(xué)校和青年教師自身多關(guān)注自身的成長，有利于迅速提升青年教師的素質(zhì)能力，促進(jìn)高職院校的更好發(fā)展。

一、思政課青年教師素質(zhì)能力提升的必要性

（一）滿足學(xué)生需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生接觸外界的渠道有很多，他們的思維方式比較開放活潑，置身于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們非常愿意接受新鮮事物，思想也比“90”后更為早熟。教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足“00”后學(xué)生的實(shí)際需要，他們希望課堂上的政治理論不是書本上的純粹理論，而是能夠運(yùn)用于實(shí)際生活的一門課程。思政課教師不再是簡單地把理論告知學(xué)生，課堂上只講述課件上的內(nèi)容，而是希望思政課教師能夠采用貼合他們實(shí)際生活，多樣且活潑的教學(xué)方式，充分利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，思政課青年教師具有年齡優(yōu)勢，接受新鮮事物快，比較容易與學(xué)生打成一片，因此要滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果，青年教師就要不斷提高自身的素養(yǎng)與能力。

（二）課程改革的需要

新時(shí)代形勢下國家出臺(tái)了一列的政策，為職業(yè)教育營造了很好的環(huán)境，職業(yè)院校要培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的具備工匠精神的專業(yè)人才。當(dāng)今的時(shí)代形勢給思政課教師提出了更多的要求，職業(yè)院校的思政課教師要具備針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生靈活處理教材的能力，現(xiàn)在各類大賽都要求老師要在教學(xué)中設(shè)計(jì)活頁式教材，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把高等職業(yè)院校的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)理念以提高教育質(zhì)量。因此，快速促成職業(yè)院校青年教師成長是滿足當(dāng)前課程改革的需要。

（三）時(shí)代發(fā)展的要求

思政課的特點(diǎn)之一就是時(shí)政性強(qiáng)，知識(shí)的更新速度快，每一個(gè)行業(yè)尤其是教師行業(yè)需要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。青年教師的快速成長是滿足當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的要求，當(dāng)前職業(yè)院校之間的競爭越來越激烈，剛剛進(jìn)入高校的青年教師要想一名優(yōu)秀的思政課教師，就需要具備良好的課堂管理能力、與學(xué)生溝通的能力、學(xué)情分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理整合并創(chuàng)作的能力、高質(zhì)量地課堂實(shí)施能力、熟練運(yùn)用信息化手段的能力、與專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)融合的能力、教學(xué)反思能力等等。在激烈的競爭大環(huán)境、職稱評(píng)比和學(xué)習(xí)的考核機(jī)制下，一些能力不足的教師就會(huì)面臨來自學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的三重壓力，因此青年教師要抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)努力提升自己。

二、思政課青年教師面臨的困境

（一）教師缺乏職業(yè)自信

雖然國家現(xiàn)在提倡“工匠精神”，職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)量也在增加，但是傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的影響仍然很大，大部分學(xué)生和家長對(duì)于職業(yè)教育的觀念仍然沒有改變，他們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高，并且在職業(yè)院校中，學(xué)生更加看重與其將來職業(yè)有關(guān)的專業(yè)課程，不太重視不屬于專業(yè)課程的思政課，因此一部分思政課教師尤其是青年教師在工作中容易產(chǎn)生失落感和低成就感，影響教師的工作積極性。

（二）課程安排不合理

許多高職院校思政課程安排不合理，歸納起來主要有兩個(gè)方面的原因。一方面課程管理難度較大。近幾年國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高等職業(yè)教育的招生數(shù)量在增加，思政教師比較緊缺的情況下，一般情況下，高職院校的思政課教師都需要承擔(dān)跨幾個(gè)專業(yè)的大量教學(xué)任務(wù)，加之很多進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)認(rèn)為思政課對(duì)自己以后沒有多大用處的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，思政課教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制定出有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，這不利于青年教師教學(xué)熱情和教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于青年思政課教師的成長；另一方面重教學(xué)輕科研的現(xiàn)狀。高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的必然要求就是科研工作，這也是提高教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前很多高職院校思政課教師不僅跨專業(yè)教學(xué)，教學(xué)課時(shí)量也非常多，他們沒有辦法保證有效且充足的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)校在政策激勵(lì)上注重教學(xué)能力比賽，沒有完善的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，導(dǎo)致青年教師的科研積極性降低。

（三）缺乏與專業(yè)對(duì)接的社會(huì)實(shí)踐

為了開闊高校思政課教師的視野，使思政課教師在上課時(shí)有更加豐富有趣的教學(xué)素材，國家制定了一些政策，提出各地高校要積極創(chuàng)造條件，積極組織教師開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)老師外出考察和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。目前在高職院校思政課教師隊(duì)伍中，絕大部分的教師都是從學(xué)校直接參與工作，他們當(dāng)中很少有具備企業(yè)或者其他行業(yè)工作經(jīng)歷的教師，因此職業(yè)院校的思政課教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)問題，即在教授不同專業(yè)學(xué)生時(shí)，難以把思政理論知識(shí)與專業(yè)很好地融合。受各種因素的影響，尤其是近兩年新冠肺炎疫情蔓延，極大影響了人們的生活，教師很少有機(jī)會(huì)實(shí)地了解某些地方的重大變化、較落后地區(qū)的民情社情、所教專業(yè)從事行業(yè)的狀況等，這都不利于教師尤其是青年教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，也不利于青年教師把思政與其他專業(yè)有機(jī)融合并推動(dòng)課程思政的發(fā)展。

三、思政課青年教師素質(zhì)能力提升的路徑思考

各種各樣的因素會(huì)影響剛剛踏入工作崗位青年教師的成長，因此促進(jìn)高職院校思政課青年教師成長也需要多方面的因素共同作用，這樣才能提高青年教師的素質(zhì)能力，極大地推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（一）教師層面

1.堅(jiān)定政治立場

一名優(yōu)秀的高校思政課教師要及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)對(duì)最新理論成果的學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)國際重大事件并有自己的見解，準(zhǔn)確把握習(xí)總書記的系列講話精神，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定正確的政治立場。高校教師積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀紅色革命基地、歷史文化紀(jì)念館等地，切實(shí)感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)的革命文化，這些活動(dòng)都能有效地增強(qiáng)教師的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升教師對(duì)于國家、民族和職業(yè)的認(rèn)同感，具備堅(jiān)定政治立場的教師才能對(duì)學(xué)生起到積極的、正確的引導(dǎo)作用。

2.增強(qiáng)職業(yè)自信

青年教師對(duì)于思政課具有職業(yè)自信是促進(jìn)其成長和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中，思政課教師起到很重要的作用，因?yàn)樗颊n是落實(shí)立德樹人“的關(guān)鍵課程。作為新時(shí)代的青年思政課教師，要擁有高度的職業(yè)自信，只有對(duì)自己的職業(yè)自信，才能明確自身的價(jià)值定位，才能激發(fā)自己投身于教書育人和科學(xué)研究的熱情，才能促使自己不斷進(jìn)步和突破，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)成果，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

增強(qiáng)青年教師的職業(yè)自信，一是要有扎實(shí)的理論功底，有扎實(shí)理論功底的支撐，教師在課堂上才會(huì)有底氣和自信，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師信服。老師只有在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上才能結(jié)合具體專業(yè)、時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出一堂精彩的思政課。二是具備科學(xué)研究能力，教師在科學(xué)研究中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，在查找資料的過程中能了解國內(nèi)外的先進(jìn)思想，能充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。三是掌握信息化手段，靈活運(yùn)用信息化手段能增加課堂活躍度，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

創(chuàng)新是一名教師在其崗位上不斷實(shí)現(xiàn)自我突破的關(guān)鍵。高等職業(yè)院校的思政課開設(shè)的課程中有很多理論內(nèi)容與高中政治所學(xué)知識(shí)重合，高等教育和中等教育的思政課是有區(qū)別的，從事高等職業(yè)教育的思政課教師需要思考如何在理論闡釋方式與教學(xué)方式上的創(chuàng)新。不僅如此，職業(yè)院校與本科院校的思政課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別，本科院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，紀(jì)律意識(shí)較強(qiáng)，因此在職業(yè)院校教授思想政治理論課，教師不僅要傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要打開自身現(xiàn)實(shí)與歷史視野、國內(nèi)與國際視野，注重學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，給予學(xué)生更深層次的價(jià)值引導(dǎo)。這樣的課堂能抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生放下手機(jī)聽老師講課，把理論知識(shí)理解得更加透徹，并且把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行為。高職院校思政課教學(xué)要進(jìn)行改革創(chuàng)新，在新時(shí)代的新機(jī)遇就是積極應(yīng)用混合式教學(xué)模式，青年教師要適應(yīng)并做好角色的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高自己各個(gè)方面的本領(lǐng)，投身于教學(xué)改革?；旌鲜浇虒W(xué)要求教師提高其信息化素養(yǎng)，把線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)形式的更新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重思政課堂的理論性和思想性，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）學(xué)校層面

1.健全思政課教育教學(xué)制度

促進(jìn)思政課青年教師成長的有效措施之一，就是學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定出完善的針對(duì)思政課的教育教學(xué)制度。首先，學(xué)校對(duì)每一堂思政課要制定出嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)建立健全教師教學(xué)能力提升的保障機(jī)制，提升思政課青年教師在學(xué)校的地位，讓他們?cè)诠ぷ髦懈惺艿阶约旱闹匾?，增?qiáng)尊嚴(yán)感、責(zé)任感、使命感和自豪感，讓青年教師樂教、善教。其次，學(xué)校要給予青年教師充實(shí)自身的時(shí)間保證。前面講到很多職業(yè)院校的思政課青年教師的教學(xué)任務(wù)較重，這導(dǎo)致很多青年教師疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，一方面繁重的教學(xué)任務(wù)壓縮青年教師備課的時(shí)間，導(dǎo)致其不能很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面青年教師的無法深入進(jìn)行科學(xué)研究，提高自身的理論深度，這些都會(huì)打擊青年教師的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)自信，不利于青年教師成長。最后，對(duì)思政課教師的教學(xué)工作，學(xué)校要制定合理的激勵(lì)機(jī)制，考察內(nèi)容要全面，涉及教學(xué)課時(shí)、科研、比賽等各個(gè)內(nèi)容，這樣才會(huì)提升青年教師的教學(xué)熱情和工作信心。

2.搭建思政課教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在知識(shí)變化更新迅速的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人要跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄就一定要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身，尤其對(duì)于高校思政課教師，面對(duì)變化迅速的國際國內(nèi)環(huán)境，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，才能在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生感受外面的世界，打開學(xué)生的思維，樹立老師在學(xué)生心目中的權(quán)威。在強(qiáng)大的教學(xué)工作之余，激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的熱情，高等職業(yè)院校教師要完善各類培訓(xùn)制度。首先，鼓勵(lì)職業(yè)院校教師積極參與教育部、教育廳組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，要求教師以報(bào)告、心得、討論等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)校要制定完善的校級(jí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)思政課教師“走出去”，深入實(shí)踐研修基地、當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化展覽館、紅色革命基地等能夠挖掘思政元素的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察，既可以拓展青年教師視野，又可以起到宣傳本地文化的作用。學(xué)校對(duì)于青年教師較長時(shí)間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)應(yīng)該予以支持，例如深造學(xué)歷、訪問學(xué)者等，這些可以有系統(tǒng)性地提高青年教師地教學(xué)業(yè)務(wù)能力。其次，通過以賽促教地方式，鼓勵(lì)教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在比賽中，通過教師之間相互的溝通、學(xué)習(xí)和交流，迅速促進(jìn)青年教師成長。最后，學(xué)校積極組織青年教師參加各類觀摩賽。青年教師如果不去外面觀摩別人的優(yōu)秀成果，很容易陷在自己的一畝三分地。因此觀摩比賽或參與賽課是促進(jìn)青年教師迅速成長的有效方式，每一次的賽課展示都是此教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)能力的最高呈現(xiàn)，青年教師可以通過觀摩或者直接參與的方式提高自身的語言表達(dá)能力，磨煉自己的教態(tài)。

信息化、課程思政等每一個(gè)時(shí)代熱詞，都需要思政課教師迅速了解并實(shí)踐，因此青年教師自身要迅速成長，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)范自身行為，對(duì)學(xué)生起到積極的正面作用，積極整合一切可以利用的優(yōu)秀教學(xué)資源，采取學(xué)生喜愛的教學(xué)方式來教育引導(dǎo)學(xué)生，使思政課的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)由知到行。