高健 睢辰萌 習化娜

（河北科技大學藝術學院，河北 石家莊 050018）

2020年初，國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調了勞動教育的重要性。高校勞動教育是指通過開展一系列的勞動教育實踐活動，大學生能夠在這些實際實踐中，體會到勞動的魅力，從而樹立積極正確的勞動觀，繼承和培養(yǎng)熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)習慣，發(fā)展創(chuàng)新型的勞動思維，以此更好地培養(yǎng)專業(yè)能力強、品德素質高和全面發(fā)展的勞動性型人才。不僅如此，高校進行勞動教育，有利于實現思想政治教育的目標。因此，探討思想政治教育在高校勞動及思想政治教育中的作用具有十分重要的意義。

一、勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的本然訴求

（一）大學生端正“三觀”、愛國擔當的訴求

大學四年對于一個人的思想觀念的形成具有十分關鍵的作用，正確的觀念輸入對于大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀是非常有幫助的。只有種下一顆好的種子，將來才可以收獲滿滿的果實。作為一名大學生，不僅僅需要認真學習老師給予的知識，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，為未來走上工作崗位打下良好的基礎，更重要的是要學會做人。學藝先學人，作為大學生，要做一個思想高尚、心存善良、具有正確的政治思想的人。

（二）大學生力行奮斗、修身追夢的訴求

當下，部分大學生缺少分享和奉獻意識，也缺少了腳踏實地、勤奮肯干的學習態(tài)度。由此看來，高校的作用就顯得尤為重要，高校加強勞動教育，可以幫助他們找到內心的熱愛和自我發(fā)展的方向，同時樹立正確的三觀，正確的三觀可以造福一個人的一生。通過勞動教育，使他們在未來可以通過勞動獲得幸福和人生的樂趣，進而實現自己的人生價值和社會價值。通過勞動教育中的實踐，大學生可以親身體會到勞動的艱辛，從而對于勞動者產生敬意，形成熱愛勞動的思想，在未來可以幫助他們做到知行合一。

（三）大學生心理調適，抗挫承壓的訴求

大學階段作為學生成長的關鍵階段，這時的大學生心理也正由感性向理性過渡、不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡。加之，大學生情感豐富，自我控制力不足;情緒中積極與消極、緊張與輕松兩極分明，易受情緒感染，所以對大學生穩(wěn)定情緒和健康心態(tài)的調節(jié)是十分必要的。然而，目前高校心理健康教育主要圍繞心理咨詢、心理教育課和心理疾病問診的三種教育模式形這三種心理健康教育具有其局限性，有時會讓大學生心理健康教育的作用發(fā)揮受到限制。

二、勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的實然困境

（一）勞動教育淪為懲戒手段，弱化了其思想政治教育功能的效果

首先是勞動教育含義的畸變，部分學校、家庭以及大學生自己僅從字面意思理解勞動教育的內涵，將其視為一種單純的勞動實踐活動，不能認識到勞動教育同時具有思想政治教育的功能，在勞動教育中弱化了思想政治教育觀念。二是勞動教育的作用發(fā)生畸變。勞動從中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德畸變成一種責罰手段，這是勞動教育在現實教育中最嚴重的變質。在中國教育中這種畸變已經持續(xù)了很久，在中國學生看來，勞動已經快要固化為一種懲罰手段。一旦學生犯錯誤就用勞動來懲罰，這造成本來會讓人產生積極正面感受的勞動異化成一種懲罰手段時，勞動就與壓制、束縛相聯系，痛苦的感覺伴隨著勞動的整個過程，勞動的寶貴價值也就被完全屏蔽。

（二）勞動教育指向性不明晰，束縛了其思想政治教育功能的內容

一方面，勞動教育所要達到的目標只有一個較為廣義的指向，即"堅持中特色社會主義發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者"，這個目標雖將勞動教育提高到了"五育并舉"的重要地位，但沒有對勞動教育要達到的思想政治教育效果做出非常明確的指示，這致使大學生勞動教育中的思想政治教育內容指向模糊，不能高效地發(fā)揮其功能。另一方面，在勞動教育的設置上，沒有具體安排通過大學生勞動實踐活動對大學生進行怎樣的思想引導，對大學生的思想政治素質達到什么效果。行動如果沒有明確的方向性指導，會使行動的最終結果偏離方向。

（三）勞動教育缺少保障機制，忽視了其思想政治教育功能的考核

一是高校缺乏專門的部門和專業(yè)的管理人員，使勞動教育的思想政治教育功能發(fā)揮缺乏系統(tǒng)的安排和統(tǒng)一的規(guī)劃，且易于流于形式，達不到理想的效果。二是勞動實踐的設置缺乏科學的管理規(guī)劃。部分高校開設了這樣的課程，但在教學過程中多以灌輸式的方式傳達勞動教育的思想政治教育功能，實際參與勞動實踐的機會較少，一般多是圖書館、教室和校園的打掃。最后，大學生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能缺乏標準的考核機制保障。對大學生的考核也主要體現在文化成績的考核，沒有對勞動實踐成績的考核。

三、高校勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的應然路徑

（一）社會層面：廣宣傳、設規(guī)章，營造濃厚氛圍

利用在大學生群體和家長群體中流行的抖音、快手等網絡新媒體，替代刻板生硬的理論說教，在自娛自樂中傳遞正確的勞動價值觀。可以考慮用“流量明星”出演相關的紀錄片或影視劇、公益廣告，以引起社會大眾的輿論熱度，營造社會氛圍。當然，這也需要政府的網絡監(jiān)管，避免出現拜金主義、不勞而獲等負面思想侵害網絡。

要在社會中營造勞動教育能發(fā)揮思想政治教育功能的氛圍，引起社會大眾對勞動教育的高度關注，必不可少的就是，要完善相關制度。首先，完善資金投入制度。在重“智育”的同時不要忽視對大學生進行勞動教育。其次，完善管理和監(jiān)督制度。要想使勞動教育達到事半功倍的效果，我們需要對勞動教育進行科學的管理和嚴密的監(jiān)督。

（二）家庭層面：轉觀念、立言行，回歸基礎地位

家庭教育在大學生價值觀形成中起著重要作用，對大學生價值觀的形成是潛移默化和深遠的，并不是學校和社會教育可以替代的。父母自身要重視勞動教育，巧妙運用自己角色身份將熱愛勞動、尊重勞動、愛崗敬業(yè)的價值觀念，通過日常家庭互動傳遞給大學生。人在社會中都是有多重角色的，父母也不例外，對外他們承擔社會責任，在自己的工作崗位上不辭辛勞、踏實肯干，努力踐行“愛崗敬業(yè)”精神；對內承擔起家庭教育的重擔，努力培養(yǎng)孩子成才，可以效力于國家。家長發(fā)揮好榜樣示范作用。家長可以帶頭積極參與家務勞動，以及社會上的勞動實踐，子女通過直觀地感受父母參與勞動實踐的熱情，以及珍惜由勞動實踐創(chuàng)造的成果，進而可以產生參加勞動活動是理所當然的情緒。家長應鼓勵學生積極參與到實踐中去，使他們了解勞動的艱苦，增強勞動意識，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。如大學生勞動實踐過程中遇到難處，也要正確指導，不要只給子女留下勞動苦、勞動累的負面印象。

（三）高校層面：改教學、重評價，深化關鍵要素

高等學校應當開設勞動教育專業(yè)課程，并配備對應的職業(yè)教師在課程中融入思想政治教育，讓大學生充分理解艱苦奮斗、團結協作等價值觀念并能夠在實踐中運用。還應該在課程體系中，明確通過這些課程來實現一種怎樣的思想政治教育目標，明確教育目標，避免形式主義。還可以在課堂教學中情景模擬教學方法，簡單來說就是創(chuàng)設勞動實踐活動環(huán)境，使學生處于一個模擬情景中，通過角色扮演或者團體游戲進入一種心理狀態(tài)，可以增加同學間的互動、增進同學友誼，加深人的內心理解，更好的發(fā)揮學生的心理功能。

應該注意的是，對于勞動教育這門課程的設置和學分考核的方式，應該做一個長期的規(guī)劃，建立長期的考核評價機制，每個學期的考核內容也都不同。其次，還要建立雙向評價的考核體系。雙向評價的考核體系也需要大學生在日常的勞動教育學習過程中對教育者進行評價，及時反饋教學的有關信息和意見，從而教育者應及時對教學內容進行調整，經過教師、學生的共同努力，才能充分發(fā)揮到教育效果。最后，還要制定完善合理的考核細則。

（四）大學生層面：謀主動、善自覺，強化核心作用

大學生通過自我教育，一方面，能夠讓他們在自我反思中逐漸認識到自己是高校勞動教育的主體對象，進而激發(fā)他們主動參與勞動實踐活動鍛煉能力的愿望，增強他們積極參加勞動實踐活動的主動性。另一方面，能夠讓大學生在自我反省中，認識到勞動實踐能力的培養(yǎng)、以及勞動價值觀念的塑造對于個人成長的重要作用，以此大學生為了使得自身得到全面的發(fā)展，同時積極參與大學生思想政治教育工作的實踐，從而使大學生思想政治教育工作發(fā)揮有效作用。

因此，要大學生自發(fā)、自覺地積極參與勞動實踐活動，首先需要調整好心態(tài)，不要帶有抵觸的情緒參加勞動教育，還要對勞動教育的價值進行深入了解，以及思考勞動教育的目的。只有改善了自己的心態(tài)，充分了解了勞動教育對培養(yǎng)當今社會所需要的人才的重要作用之后，大學生才會改變自身對于勞動教育的看法，不在躲避、消極地看待勞動，甚至還會積極主動地參與各式各類的勞動，從而樹立自身正確的三觀，使自己的勞動實踐能力得到提高，做好社會主義建設者。