倪斌

（河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

在新時(shí)代，我國(guó)教育體系注重思想政治理論教育，不斷滿足教育教學(xué)高質(zhì)量需要，所以思想政治理論課程在教育中所占據(jù)的地位是舉足輕重的。但是，伴隨當(dāng)前教育分工的日漸細(xì)化，思政教育課程與其他學(xué)來(lái)可融通性正在逐漸下降，這也導(dǎo)致思政理論課程無(wú)法與其他各類課程形成協(xié)同效應(yīng)。因此說(shuō)，將課程思政思想融入到學(xué)生生活，滿足學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)需要構(gòu)成，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大中國(guó)夢(mèng)是具有重大價(jià)值意義的[1]。

一、新時(shí)代課程思政的基本內(nèi)涵

思想政治工作應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人、努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面是非常有幫助的。而在這一過(guò)程中，“課程思政”概念也在上海市教育委員會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，它同時(shí)推動(dòng)了課程思政與思政課程共同進(jìn)步，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才與接班人創(chuàng)造了巨大契機(jī)與無(wú)限可能性。所謂課程思政，它是將思想政治元素中的理論知識(shí)內(nèi)容、價(jià)值理念、精神追求完全融入到不同門類課程之中，在潛移默化中影響學(xué)生思想意識(shí)與行為舉止。在新時(shí)代課程思政理念影響下，它希望分析課程思政的基本本質(zhì)、理念、結(jié)構(gòu)、方法以及思維，基于多個(gè)維度認(rèn)知其豐富內(nèi)涵，下文具體分析5點(diǎn)[2]：

（一）突出課程思政本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人

課程思政的本質(zhì)實(shí)際還是教育，其目的在于立德樹(shù)人，所以說(shuō)育人必須先育德，在注重傳道授業(yè)解惑過(guò)程中，它希望建立有機(jī)統(tǒng)一的育人育才機(jī)制，所以我在我國(guó)，教育是具有優(yōu)良傳統(tǒng)的，它時(shí)刻注重做人的工作，所希望解決的問(wèn)題也十分之多，例如“培養(yǎng)怎樣的人才”、“如何培養(yǎng)人才”等等問(wèn)題都是它所關(guān)注的，我黨和國(guó)家在優(yōu)良傳統(tǒng)與各項(xiàng)工作的生命線建設(shè)方面起到重要價(jià)值作用，在高度重視學(xué)習(xí)德育工作、優(yōu)化豐富思想政治工作內(nèi)容過(guò)程中就探索形成了一套完整的教育方針、原則，在培養(yǎng)人才方面遵循基本工作原則，確保課程思政中融入大量課程教育內(nèi)容，注重宏觀教育內(nèi)涵，滿足立德樹(shù)人要求。所以說(shuō)，課程思政必須始終堅(jiān)持做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、在對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀教育過(guò)程中有效傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為當(dāng)代學(xué)生樹(shù)立正確三觀，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展優(yōu)秀人才。

（二）注重協(xié)同育人教育、建設(shè)“三全”育人格局

就課程思政理念而言，它應(yīng)該注重協(xié)同育人教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類課程與思想政治理論課程同向、同行發(fā)展，滿足協(xié)同育人要求，建設(shè)“三全”育人格局，它就包括了全員育人、全程育人以及全方位育人，這也是加強(qiáng)并改進(jìn)新時(shí)代背景下我國(guó)學(xué)校思想政治教育工作的最新要求。總體來(lái)講，黨的教育方針應(yīng)該與國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校教育使命聯(lián)系起來(lái)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，為社會(huì)培育、輸送人才，衡量學(xué)校教育水平發(fā)展重要指標(biāo)。在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者方面，面向?qū)W生的思政教育過(guò)程應(yīng)該追求有知識(shí)體系教育與思想政治教育體系相互結(jié)合、綜合，確保課程思政踐行思想辯證統(tǒng)一，將學(xué)生良好的成長(zhǎng)規(guī)律與思想政治工作規(guī)律緊密結(jié)合起來(lái)，將這一教育思想貫穿于學(xué)生的每一步成長(zhǎng)過(guò)程中，真正建立“三全”育人大思政工作格局，確保利用思政教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成為棟梁之材。

（三）建立立體多元課程思政結(jié)構(gòu)、塑造能力價(jià)值觀

在建立立體多元的課程思政結(jié)構(gòu)過(guò)程中，要塑造學(xué)生良好的能力價(jià)值觀，滿足知識(shí)傳授與價(jià)值塑造過(guò)程，建立多元統(tǒng)一的思政課程教育發(fā)展機(jī)制。從某種成都將，它希望建立三者重新統(tǒng)一、回歸的良好課程思政教育體系，積極探索實(shí)質(zhì)性教育體系，在深度探索形成教育方針、原則過(guò)程中，它也希望體現(xiàn)思想政治教育宏觀思想體系，真正幫助學(xué)生以德立身、以德立學(xué)、以德施教、并特別注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的有效教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新下去，為學(xué)生樹(shù)立良好的民族價(jià)值觀、歷史文化觀等等，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

（四）追求課程思政方法顯隱結(jié)合、聚焦課程教學(xué)活動(dòng)建設(shè)

在明確人才培養(yǎng)根本問(wèn)題方面，它就希望實(shí)現(xiàn)對(duì)課程思政方法的顯性與隱性有效結(jié)合，從根本上注重扎根教育工作，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向有效明確，建立良好的人才培養(yǎng)教學(xué)、教材、學(xué)科以及管理體系，切實(shí)做到思想政治工作體系有效貫通，深化課程目標(biāo)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與模式，建立具有政治認(rèn)同、文化自信的良好思想政治教育導(dǎo)向與各類課程知識(shí)體系。在這一過(guò)程中，就希望打造學(xué)校思想政治教育“最后一公里”，保證將全面協(xié)同育人落實(shí)到細(xì)節(jié)上，特別聚焦課程思政教學(xué)活動(dòng)有效建設(shè)[3]。

（五）強(qiáng)調(diào)課程思政思維科學(xué)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)課程思政創(chuàng)新發(fā)展

要強(qiáng)調(diào)課程思政思維科學(xué)創(chuàng)新，追求實(shí)現(xiàn)課程思政創(chuàng)新發(fā)展。在這一過(guò)程中，就要結(jié)合社會(huì)變革、文化大繁榮時(shí)代發(fā)展來(lái)樹(shù)立良好的科學(xué)思維體系，注重創(chuàng)新思維有效發(fā)展，誠(chéng)如習(xí)總書(shū)記所言，要提高學(xué)生思想政治素質(zhì)教育明確要求，切實(shí)建立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，即要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)，結(jié)合觀察、實(shí)踐來(lái)思考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效優(yōu)化，幫助學(xué)生把握歷史與現(xiàn)代發(fā)展方向，注重對(duì)學(xué)生歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維的有效養(yǎng)成。[4]

二、新時(shí)代課程思政的基本特點(diǎn)

在新時(shí)代，課程思政的基本特點(diǎn)體現(xiàn)在多個(gè)方面，首先就是寓德于課，通過(guò)德建立課程重要載體，建立教育之本，保證培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)與人民培養(yǎng)到位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

其次要追求人文立課，深度挖掘大量“人文素養(yǎng)”內(nèi)容，充分挖掘課程思政教育元素，同時(shí)深化對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)與理解，特別將關(guān)懷要素融入到課程教學(xué)活動(dòng)中。

再次在價(jià)值引領(lǐng)過(guò)程中，應(yīng)該注重課程思政教育元素有效融入到各類課程教學(xué)過(guò)程中，注重價(jià)值理念與精神追求內(nèi)涵，確保培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，抓好新時(shí)代課程思政內(nèi)容，確保結(jié)合抽象內(nèi)容融合價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容，體現(xiàn)思政課程核心特征內(nèi)容。

三、新時(shí)代課程思政的主要難點(diǎn)

在新時(shí)代，課程思政的主要難點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)知識(shí)與思想政治教育的有效融合存在一定難度，在把握、分析相關(guān)難點(diǎn)過(guò)程中，下文就主要分析了新時(shí)代課程思政的幾大難點(diǎn)問(wèn)題[5]。

（一）專業(yè)知識(shí)與思政教育融合難點(diǎn)問(wèn)題

在新時(shí)代課程思政教育體系中，其首要難點(diǎn)就是如何將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育融為一體，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)側(cè)重于教育求真，而思想政治教育則追求真善美統(tǒng)一，二者之間的課程思政融合發(fā)展是相當(dāng)明確的。簡(jiǎn)單來(lái)講，求真還是專業(yè)知識(shí)與思政教育融合的關(guān)鍵難點(diǎn)，因?yàn)槿绻谡n程中簡(jiǎn)單的回溯價(jià)值追求，探索知識(shí)內(nèi)容是缺乏針對(duì)性的，它需要在實(shí)踐過(guò)程中確保切實(shí)做到對(duì)人文主義關(guān)懷內(nèi)容的有效分析，深層次看待科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如此才能確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效建立，并融入到課程思政教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮其應(yīng)有作用，破除難點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育融合的有效價(jià)值。

（二）協(xié)同育人機(jī)制完善與建構(gòu)難點(diǎn)問(wèn)題

在協(xié)同育人機(jī)制完善與建構(gòu)過(guò)程中，它也存在一定難點(diǎn)，這是因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)工作中，主客觀因素并存，影響巨大，難以形成相對(duì)完善的思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，這就說(shuō)明了協(xié)同育人機(jī)制的形成過(guò)程是存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。例如教育主體——教師就可能無(wú)法深刻理解課程思政內(nèi)涵，存在偏見(jiàn)，所以他們必須打破偏見(jiàn)壁壘，共同服務(wù)于課程思政建設(shè)過(guò)程中，合理優(yōu)化制度安排與完整監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)實(shí)協(xié)同育人機(jī)制，解決協(xié)同育人機(jī)制完善與建構(gòu)難點(diǎn)問(wèn)題[6]。

四、新時(shí)代課程思政建設(shè)有效策略

在新時(shí)代，課程思政建設(shè)是注重系統(tǒng)性建設(shè)的，它其中所涉及的思想政治教育內(nèi)容豐富，若要真正實(shí)現(xiàn)“課程育人”還必須結(jié)合以下2點(diǎn)來(lái)做：

（一）國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院三級(jí)聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制有效建立

要在新時(shí)代建立課程思政建設(shè)新體系，確保建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制，注重教育實(shí)踐，確保課程思政對(duì)思想政治教育產(chǎn)生重大影響，它應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，確保積極推進(jìn)課程思政有效建設(shè)，為學(xué)生提供具有組織保障與制度保障的有效措施。在明確、細(xì)化課程目標(biāo)過(guò)程中，需要建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保思政建設(shè)中堅(jiān)力量結(jié)合學(xué)院課程思政建設(shè)有效優(yōu)化，確保國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院三級(jí)聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制建設(shè)到位，建立長(zhǎng)期的合作交流機(jī)制，提供專業(yè)思想政治教育培訓(xùn)機(jī)制。另外，可通過(guò)發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用建立主動(dòng)參與的課程思政建設(shè)體系，確保形成嚴(yán)格的、有效的考核標(biāo)準(zhǔn)[7]。

（二）完善學(xué)校思政教育體系建設(shè)

要完善學(xué)校思政教育體系建設(shè)，注重將課程思政建設(shè)內(nèi)容融入到當(dāng)前思想政治教育課程體系中，優(yōu)化方法體系與教學(xué)體系內(nèi)容，保證做到對(duì)思想政治教育課程體系的有效完善。首先，學(xué)校思政教育體系建設(shè)必須追求科學(xué)合理、實(shí)事求是，在深度挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素方面，需要基于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程豐富思想政治教育內(nèi)容。其次，在按照課程分門別類設(shè)計(jì)來(lái)完善課程體系，充分借鑒地方相應(yīng)思政教育重點(diǎn)目標(biāo)，建立教育課程思政建設(shè)方案，為學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課程、通識(shí)教育課程、哲學(xué)社會(huì)學(xué)課程等等，確保為學(xué)生細(xì)化具體學(xué)科內(nèi)容，注重課程方案建設(shè)，將思想政治教育重點(diǎn)內(nèi)容融入到思想政治教育過(guò)程中[8]。

總結(jié)

綜上所述，新時(shí)代課程思政的基本內(nèi)涵需要精彩體現(xiàn)，注重教學(xué)特點(diǎn)與難點(diǎn)有效發(fā)揮，建立良好的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，確保培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才為將來(lái)的社會(huì)、國(guó)家、人民服務(wù)，深度鞏固。發(fā)展具有中國(guó)特色的社會(huì)主義制度服務(wù)機(jī)制，建立現(xiàn)代化思政課程教育價(jià)值體系，處處體現(xiàn)課程思政背景下綜合人才培養(yǎng)的價(jià)值意義。