王滿玉

（沈陽開放大學(xué)，遼寧 沈陽 110003）

根據(jù)當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的新形勢，在大學(xué)生思想政治教育中建立“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制十分重要。家庭教育與高校思想政治教育相融合，也是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新的必然趨勢。

一、“家庭教育”對大學(xué)生思想政治教育的重要影響

“家庭教育”，通常來說指的是父母及長輩在家庭環(huán)境中對子女成長實(shí)施的一切教育活動(dòng)的總稱?！凹彝ソ逃笔且粋€(gè)極其寬泛的概念，不僅包含知識性教育、智力啟蒙教育，還包括文明禮儀、待人接物等綜合素質(zhì)教育[1]?！凹彝ソ逃本哂星楦行?、終身性以及針對性等特點(diǎn)。常言道，父母是孩子的第一任老師。孩子成長的家庭環(huán)境對其未來的職業(yè)選擇與人生道路都將直接產(chǎn)生深刻影響。對大學(xué)生來說，家庭教育對促進(jìn)其形成正確的個(gè)人價(jià)值觀年，提高道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)，鍛煉堅(jiān)定的意志品格等方面都發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)生思想政治教育中關(guān)于家庭教育的缺失問題

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，但是當(dāng)前其中的“家庭教育”卻存在明顯的缺失問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對“家庭教育”的重視程度不夠。很多家長認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校思想政治教師的工作。在這種錯(cuò)誤理念下，很多學(xué)生家長忙于工作、無暇顧及子女的教育，從而忽視了“家庭教育”的作用[2]。其實(shí)，對大學(xué)生的思想政治教育涉及多個(gè)層面，學(xué)校方面只是其中之一。學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者只有協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、形成合力，才能促使大學(xué)生思想政治教育達(dá)到事半功倍的效果。二是高校大的學(xué)生思想政治教育缺乏與學(xué)生家長的聯(lián)系和交流。部分高校思想政治教師在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)思維不夠開闊，完全將目光鎖定在課本教材和課堂之內(nèi)，沒有建立起與家庭教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校思想政治教育工作者與大學(xué)生是“一對多”的關(guān)系，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生且只能洞察到學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)。因此，單純依靠學(xué)校思想政治教師來掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)必然是片面的[3]。家庭教育中，家長與學(xué)生則是“一對一”的關(guān)系，家長更容易察覺子女的思想動(dòng)態(tài)。因此，高校思想政治教師只有與學(xué)生家長保持高校溝通才能全面掌握學(xué)生的思想狀況。但目前高校的思想政治教師與學(xué)生家長溝通不足，甚至存在毫無溝通的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生思想行為的判斷。三是對大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量考核缺乏“家庭教育”的考核指標(biāo)。目前，針對高校思想政治教育工作的考核還是停留在對教學(xué)大綱的實(shí)施以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等硬性層面，與家庭教育的聯(lián)動(dòng)幾乎沒有涉及。本質(zhì)上這也是高校與家庭教育“兩層皮”現(xiàn)象導(dǎo)致的。僅通過學(xué)校對學(xué)生思想政治教育的考核是不完善的，兩者只有建立相互促進(jìn)的聯(lián)動(dòng)評價(jià)機(jī)制才能保障學(xué)生思想政治教育工作的高質(zhì)量。

三、“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人的必要性

（一）“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人是科學(xué)的教育理論

大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)還比較少，其大部分時(shí)間都是在家庭和學(xué)校中度過的。家庭和學(xué)校成為大學(xué)生最主要的生長環(huán)境。家庭教育中家長望子成龍，期待子女未來有好的前途；而大學(xué)教育則是提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者[4]。由此可見，兩者的教育目的在本質(zhì)上是一致的?！凹彝ァ咝！甭?lián)動(dòng)融合育人機(jī)制，符合人的本質(zhì)理論、協(xié)同教育理論以及家庭教育系統(tǒng)理論，是大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)理論。

（二）“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。目前，大學(xué)生思想政治狀況參差不齊，家庭層面與學(xué)校層面各自為戰(zhàn)，缺乏協(xié)同與聯(lián)合，未能形成育人合力。思政教師在思想政治課堂中由于缺乏對學(xué)生原生家庭背景的了解，對有“邊緣化”問題傾向?qū)W生思想狀況掌握不足，無法有效開展“個(gè)性化”教育，嚴(yán)重降低了思政教育的質(zhì)量[5]?！凹彝ァ咝！甭?lián)動(dòng)融合育人可以有效解決這一問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合豐富完善思政育人模式

部分大學(xué)生對思想政治教育課程的理解存在偏頗，認(rèn)為它只是一門公共課而已，對自己以后的擇業(yè)、就業(yè)影響不大。這種情況導(dǎo)致很多大學(xué)生不重視思想政治教育課。也有一部分思政課教師，固守傳統(tǒng)的課堂授課形式，在教育教學(xué)中對于社會(huì)熱點(diǎn)、家庭生活等內(nèi)容關(guān)注較少，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，更無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用?！凹彝ァ咝！甭?lián)動(dòng)融合育人，使得教師重新審視和思考思想政治課堂內(nèi)容，從而不斷豐富新育人模式。

四、家庭教育與高校思想政治教育的融合應(yīng)用路徑研究

構(gòu)建“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人融合機(jī)制，新時(shí)代高等教育發(fā)展的需要，也是保障學(xué)生健康成長、茁壯成才的內(nèi)在要求。高校思想政治教育工作者必須要從思想上引起高度的重視，并落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中。針對當(dāng)前家庭教育與高校思想政治教育的融合應(yīng)用機(jī)制建設(shè)存在的實(shí)際問題，可以從建立正確的協(xié)同育人理念、細(xì)化協(xié)同融合育人教育內(nèi)容和創(chuàng)新多元化的協(xié)作育人模式三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究。

（一）提高融合育人意識，形成正確的教育協(xié)同理念

家庭與高校的聯(lián)動(dòng)融合，需要雙方形成共同的協(xié)同育人理念。從家庭層面來講：首先，家長要提高“家庭教育”對促進(jìn)子女健康成長以及思想政治教育方面的重要性認(rèn)識，摒棄思想政治教育是學(xué)校教師的事情與家庭教育無關(guān)的錯(cuò)誤理念，真正從家庭環(huán)境的內(nèi)涵中把握“家庭教育”的不可替代性。其次，家長應(yīng)全面提升個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)，樹立良好的“家風(fēng)”[6]。

身為家長應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新家庭教育觀念、家庭教育內(nèi)容以及家庭教育方式，努力提高自身道德修養(yǎng)和政治意識，開展良好的“家風(fēng)教育”，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。從學(xué)校層面來講：一是高校思政教師要提高融合育人意識，正視家庭教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要意義。二是高校思政教師要積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解子女在家庭中思想政治方面的表現(xiàn)，并有針對性地對思想政治教育的課程內(nèi)容做出有益的調(diào)整和補(bǔ)充。三是高校思政教師要注重建立“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)思政育人的評價(jià)機(jī)制。要掌握兩方面協(xié)同育人效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，查找雙方在思想政治教育聯(lián)動(dòng)中的不足，為不斷改進(jìn)和提高思想政治教育質(zhì)量提供依據(jù)。

（二）明確融合育人內(nèi)容，建立系統(tǒng)完善的協(xié)同機(jī)制

要保證家庭教育與高校思想政治教育融合應(yīng)用的實(shí)效性，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于明確融合育人內(nèi)容，建立系統(tǒng)完善的協(xié)同機(jī)制。具體來說，主要包含以下幾個(gè)方面：一是協(xié)同構(gòu)建心理健康育人機(jī)制。家庭、學(xué)校雙方要遵循人本性的原則共同舉辦諸如“心理健康教育”“健康親子關(guān)系”“家風(fēng)傳承”“和諧家庭教育”等報(bào)告活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展[7]。二是要對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面開展協(xié)同教育。伴隨西方文化的不斷侵襲和社會(huì)思潮多元化的影響，很多大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面陷入“選擇危機(jī)”。

比如，有一些家長硬性要求子女工作必須選擇某一行業(yè)領(lǐng)域，或者灌輸一些“事業(yè)靠關(guān)系”的錯(cuò)誤價(jià)值觀念，與學(xué)生在校接受的就業(yè)教育相矛盾，對學(xué)生就業(yè)選擇產(chǎn)生了極大困擾。因此，家庭、學(xué)校雙方針對就業(yè)問題必須要形成一致的教育觀念，要切實(shí)尊重子女（學(xué)生）的意愿，共同引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀。三是針對“問題學(xué)生”建立專門的協(xié)同幫扶機(jī)制。伴隨社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)自閉、孤僻、消極心理問題的人數(shù)呈上升趨勢。針對此類“問題學(xué)生”，家庭、學(xué)校雙方要建立專門的協(xié)同幫扶機(jī)制，使這部分學(xué)生更好、更快地回歸到正常的學(xué)習(xí)與生活之中。

（三）建立多元協(xié)作方式，確保聯(lián)動(dòng)融合應(yīng)用實(shí)效性

建立多元化的協(xié)作方式，是“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人的重要保障。第一，學(xué)校要出臺關(guān)于促進(jìn)家庭與學(xué)校思政協(xié)同育人的意見以及相關(guān)的管理制度，真正將家庭教育納入思想政治教育的制度管理中來。通過建立科學(xué)的保障制度，明確學(xué)生家長、學(xué)校教師各自的職責(zé)與義務(wù)，確保合作雙方有規(guī)可循、有章可依。第二，要不斷推進(jìn)協(xié)作雙方在技術(shù)層面的創(chuàng)新[8]。信息化時(shí)代，家庭教育與高校思想政治教育融合最直接有效的方式是利用網(wǎng)絡(luò)化教育平臺。因此，高校要積極開發(fā)“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合思政育人系統(tǒng)，分設(shè)學(xué)校管理賬號和家庭管理賬號，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校和家庭的思想政治狀況錄入系統(tǒng)，為雙方合作開展思政教育提供依據(jù)。第三，要積極構(gòu)建“家庭—高校”新型伙伴關(guān)系。為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，高校思政教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，可以利用合作共建自媒體等新穎形式，共同構(gòu)建“家庭—高?！毙滦偷暮献麝P(guān)系。學(xué)?？梢赃m時(shí)組織開展針對思政教師與學(xué)生家長聯(lián)動(dòng)思政育人方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)，可以通過線上和線下相結(jié)合的方式，加深教師與學(xué)生家長之間的溝通與交流。在雙方獲取相關(guān)專業(yè)知識的同時(shí)，也建立起合作溝通的橋梁。

結(jié)束語

思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確社會(huì)主義價(jià)值觀念、促進(jìn)個(gè)人全面、健康成長的重要路徑。新時(shí)代，高校思想政治教育工作者必須要及時(shí)更新思想政治教育觀念，積極構(gòu)建“家庭—高?！甭?lián)動(dòng)融合育人機(jī)制，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法，才能真正將思想政治教育的目標(biāo)落到實(shí)處。