馮凱

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 保定 072150）

一、淺談核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是一種綜合性能力，這項(xiàng)能力能夠幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后更快地適應(yīng)環(huán)境，建立關(guān)系及解決問(wèn)題。核心素養(yǎng)包括良好的思想政治道德觀、良好的人際交往能力、良好的自我進(jìn)步能力、以及熱愛(ài)國(guó)家和人民的情懷。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，但是學(xué)生早晚要離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)。他們?cè)趯W(xué)校接受教育的目的，就是為了掌握足夠的專業(yè)知識(shí)及其他綜合能力，可以在畢業(yè)之后能夠迅速地在社會(huì)上找到立身之地，并快速的適應(yīng)環(huán)境獲得更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和提升自身價(jià)值，同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力及品格，就是所謂的核心素養(yǎng)。

二、學(xué)校開(kāi)展核心素養(yǎng)教育的意義

現(xiàn)階段下，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校都越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)教育與各學(xué)科課程教育在教師的教學(xué)工作當(dāng)中占有比較相當(dāng)?shù)牡匚?，教師既不能一味地偏重于知識(shí)教學(xué)，也不能偏重于核心素養(yǎng)教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)使兩者有機(jī)地整合和搭配起來(lái)，畢竟知識(shí)教育要依靠核心素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)，核心素養(yǎng)教育的進(jìn)行也離不開(kāi)課程知識(shí)教育作為依托，兩者是相輔相成、相互成就的關(guān)系。

學(xué)校開(kāi)展核心素養(yǎng)教育有著重要的意義，需要學(xué)生其具備過(guò)硬的專業(yè)能力，同時(shí)還必須具備一定的核心素養(yǎng)，學(xué)校只有對(duì)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，才能使他們擁有合格的核心素養(yǎng)能力，其步入社會(huì)后才能憑借核心素養(yǎng)能力找到目標(biāo)職位，建立良好的人際關(guān)系，迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在實(shí)際工作和生活中更好地解決問(wèn)題?，F(xiàn)代學(xué)生只有核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，符合社會(huì)需求，才能在未來(lái)的人生里大展拳腳，實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。

三、核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的重要性

（一）開(kāi)展核心素養(yǎng)教育有利于學(xué)生自我進(jìn)步

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們開(kāi)展教育的目的是為了達(dá)到不教。這里的不教當(dāng)然不是指教師什么都不教給學(xué)生，而是指教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，對(duì)于扭轉(zhuǎn)以往刻板的傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重知識(shí)教育和應(yīng)試教育，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)能力夠用就好，不一定在學(xué)校階段就得擁有多么強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備足夠的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也是同等重要的。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自我進(jìn)步思想和自我進(jìn)步能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。

（二）良好的核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，不但我國(guó)在改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)世界也在發(fā)生著日新月異的變化，人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式都隨著社會(huì)的變化在變化。學(xué)校教育中開(kāi)展核心素養(yǎng)教育的目的就是為了幫助學(xué)生適應(yīng)這種變化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確教育的目標(biāo)就是為了使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求很明確，研究表明現(xiàn)代企業(yè)更青睞于專業(yè)能力合格，核心素養(yǎng)教強(qiáng)的人才。

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)與其他企業(yè)或部門的交流合作，因此人才需要具備較好的人際交往能力，在人際交往中隨機(jī)應(yīng)變能力和邏輯思維能力都發(fā)揮著比較重要的作用。職員在企業(yè)中工作難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中也會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，在困難來(lái)臨時(shí)職員應(yīng)該具備比較強(qiáng)大的心理素質(zhì)，迎難而上，不能一遇到困難就放棄。企業(yè)對(duì)職員的思想道德觀、人生價(jià)值觀、政治觀等方面的因素也是非常重視，希望員工的觀念符合社會(huì)主義思想。這些都屬于核心素養(yǎng)的范疇，因此學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)教育是非常重要的一件事。

（三）良好的核心素養(yǎng)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

傳統(tǒng)教育往往忽視對(duì)學(xué)生的心理教育，認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小不會(huì)有心理問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生性格方面的教育很多學(xué)校也不夠重視。但是現(xiàn)在大家已經(jīng)明白心理健康和性格因素對(duì)每個(gè)人的重要性，心理健康的人能夠?qū)ψ约河终_的認(rèn)識(shí)，既不會(huì)盲目的高看自己，好高騖遠(yuǎn)，也不會(huì)一味地看低自己認(rèn)為自己什么都不行。而是會(huì)客觀而清醒地認(rèn)識(shí)自己，充分的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地實(shí)現(xiàn)自己的綜合價(jià)值。學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)教育有利于學(xué)生心理健康，有利于其養(yǎng)成良好的性格，有助于其在步入社會(huì)后更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育部門根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況不斷的改進(jìn)和調(diào)整教育方式與教育重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)教育是非常重要的，但是不能只注重知識(shí)教育而忽視其他能力的發(fā)展。對(duì)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)教育有助于其更好地實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步，更快地適應(yīng)周邊環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。