徐楊

（湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 麻城 438300）

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

在目前階段，不管在教育教學(xué)中是否接觸和應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生都對(duì)其的評(píng)價(jià)和使用有了自身獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為構(gòu)建高效課堂，有效的應(yīng)用信息技術(shù)是具有必要性的，不僅可以保證學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解決了在傳統(tǒng)應(yīng)試教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)乏味和枯燥的狀況，使教學(xué)課堂充滿了更多的生機(jī)和活力。而且微課短小精悍，占據(jù)課堂的時(shí)間比較短，它可以在教學(xué)中有效地利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間來提升學(xué)生的效率。最后微課以較短的時(shí)間讓學(xué)生感受了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也同樣體現(xiàn)了課堂教學(xué)在構(gòu)建高效性方面的應(yīng)用。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用研究

（一）利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，所以良好的課前導(dǎo)入也是影響課堂教學(xué)成果的重要因素。課程導(dǎo)入是指教師利用有效教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，是學(xué)生了解課堂發(fā)展并融入其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在微課教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)，以微課信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的思考，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)、融入數(shù)學(xué)，這也是目前階段最為有效的課堂導(dǎo)入形式之一。微課因其信息技術(shù)的特點(diǎn)，使得它脫離了時(shí)間和空間的限制，可以在教學(xué)的各個(gè)階段充分的應(yīng)用，這體現(xiàn)出了教育教學(xué)的先進(jìn)性。例如教師在為學(xué)生講解圖形這部分的知識(shí)時(shí)，教師以簡(jiǎn)短的視頻或者是具體生動(dòng)的多媒體圖片來展示來生活中比較常見的鉛筆盒、國(guó)旗，為學(xué)生引出課程的中心知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最直觀的感受到圖形的應(yīng)用，對(duì)圖形的特點(diǎn)有最深刻的領(lǐng)悟。并且按照教師微課中的程序和步驟來開展課堂教學(xué)，這樣的課堂引入所達(dá)到的教學(xué)效果比教師單純的口頭傳授所要好得多。學(xué)生不僅可以看得到同時(shí)也可以聽得到，更刺激了學(xué)生的感官享受，使學(xué)生通過感知來獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受無窮樂趣。

（二）利用微課進(jìn)行課內(nèi)講解

微課作為一種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)構(gòu)建高效的課堂環(huán)境而言具有十分重要的促進(jìn)作用，教師以微課來推動(dòng)教育教學(xué)，掌握其運(yùn)用技巧，抓住教育契機(jī)，利用好教學(xué)的時(shí)間點(diǎn)，來為學(xué)生適當(dāng)?shù)拇┎鍞?shù)學(xué)內(nèi)容，不僅可以抓住學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的靈活性，更有助于教師把握課堂，以刺激學(xué)生感官體驗(yàn)。例如，教師在為學(xué)生講解圖形這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就可以利用微課來為學(xué)生整合在生活中比較常見的圖形，以短小精悍的形式演繹，使學(xué)生抓住其中的圖形特點(diǎn)，在微視頻課件的變換中以最快時(shí)間掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

（三）利用微課進(jìn)行課后總結(jié)

微課作為一種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，同時(shí)也兼具著網(wǎng)絡(luò)視頻的所有特點(diǎn)，它不受時(shí)間和空間的限制，帶給了學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的完善與內(nèi)容的整合方面展現(xiàn)出了不可比擬的作用。教師在課后階段為學(xué)生穿插一段微課總結(jié)，使學(xué)生根據(jù)微課來回顧整個(gè)數(shù)學(xué)課堂或者是階段性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在總結(jié)過程中更有條理、更規(guī)范，從而展現(xiàn)出自身巨大的潛力。以圖形為例，教師可以在結(jié)束教學(xué)內(nèi)容之后，為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的教育課件，使學(xué)生在課后按照教育課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固自身能力，而且學(xué)生根據(jù)教師的微課件來復(fù)習(xí)圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)與生活中的物品一一對(duì)應(yīng)，這樣在教學(xué)課件的指引之下，學(xué)生可以將知識(shí)與生活建立起有效的連接，從而更好地理解。一般學(xué)生在課堂結(jié)束之后已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了很大的興趣，在課后的時(shí)間里，想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是具有很大難度的。然而微課在形式上比較新穎，容易引發(fā)學(xué)生興趣；在內(nèi)容上時(shí)間短，學(xué)生不容易感到枯燥，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生課后作業(yè)的完成以及知識(shí)能力的鞏固是有著十分重要的作用。而且教師在課后為學(xué)生布置微課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以利用自由的碎片時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)構(gòu)建高效的課堂而言也有著十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生利用微課的倍速觀看或者是重播的功能，會(huì)根據(jù)自身在知識(shí)能力中的欠缺點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，使課后學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

結(jié)束語：總而言之，在科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)之中，信息技術(shù)的在教育事業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了不錯(cuò)的發(fā)展，教師為學(xué)生制作微課件對(duì)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂而言具有不可比擬的意義。它不僅是新課程改革下教學(xué)模式的推進(jìn)，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方向，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擺脫了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，從而增添了更多活潑生動(dòng)的教學(xué)元素，使課堂學(xué)習(xí)變得更有活力，更加高效快捷。利用微課內(nèi)容為學(xué)生引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更全身心地投入到教學(xué)課堂。在課中為學(xué)生點(diǎn)出知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，在課后為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。