唐藝

（四川省滎經(jīng)縣滎經(jīng)中學，四川 雅安 625200）

一、高中階段情感體驗在教學中的作用

日常生活中的情感表達不僅在于表情、語言、肢體中，而且也可以通過音樂抒發(fā)自己的情感。不同的音樂作者表達出不同的情感，伴隨著音樂的曲調結合著歌詞的含義更能突出作者的感情，曲調中的速度、力度、音色、節(jié)奏以及曲調特點都是對于音樂情感的體現(xiàn)。高中階段的學生已經(jīng)有一定的知識儲備以及淺顯的欣賞美的能力，能簡單判斷出音樂表達的情緒，教師要抓住學生年齡特點，培養(yǎng)音樂鑒賞的能力，使學生帶著情感融入對音樂的欣賞，從音樂中感受到曲子所表達的情緒，豐富學生的情感體驗，在欣賞音樂的同時感受到了音樂的魅力，進而體會到音樂課的樂趣所在。因此，在教學過程中教師要將情感體驗與欣賞音樂相結合進而幫助學生更好的鑒賞音樂。

二、在音樂教學中使學生感受音樂的美感

音樂課程要進行兩方面的學習，一方面是樂理知識，另一方面是受到音樂熏陶，學生將情感融入音樂中，使學生感受到音樂的美感，提高了學生對音樂的鑒賞能力。在音樂課程中判斷學生是否將情緒融入音樂中，教師可以通過學生的面部表情、狀態(tài)、神態(tài)等微動作觀察，從而突出了學生的地位。例如：學生在學習演唱《茉莉花》這首歌曲中，這首歌曲耳熟能詳，大多數(shù)學生能跟著唱，但是還有小部分學生出現(xiàn)學習音樂歌曲中漠不關心的狀況。所以，教師要對課堂設計有所調整，課后反思對于出現(xiàn)的課堂問題有針對性的解決，并在教學中不斷改善，優(yōu)化教學方法。在學習歌曲之前，教師也要對于歌曲的背景、作詞以及作曲作者都要講解，學生在音樂學習中拓寬了視野，學生的知識也有所增加，提高了學生音樂學習的主動性，課堂氛圍也變得濃厚，學生更投入進音樂學習中，使得學生真正感受到音樂中的美，促使學生更熱愛對音樂的學習，在此教師才能夠打造音樂高效課堂。

三、教學方式多樣化進而使學生從不同的角度欣賞音樂

隨著曲調的不同變化，學生漸漸融入音樂中，體會作者的情感，再聯(lián)系生活中發(fā)生的事情，進而學生對音樂產(chǎn)生共鳴，理解作者真正想要表達的情感。長此以往，學生開始喜歡音樂，接下來對音樂產(chǎn)生共鳴，再到根據(jù)作品背后的故事鑒賞音樂，學生對音樂的欣賞力有了逐步提高。音樂鑒賞教師可以選擇世界名曲，學生在耳熟能詳?shù)母枨锌梢钥焖偻度脒M課堂，使得學生更加理解音樂表達的情緒情感。在音樂鑒賞的過程中，教師也可以從作品中出現(xiàn)了哪些樂器、以怎樣的風格表達音樂以及音樂的結構是怎樣的等等，向學生進行講解，使得學生在音樂學習中更加有動力。教師可以運用以下兩種形式進行教學：其一，表演形式。在《魔王》這首名曲中進行教學，首先教師要引導學生鑒賞音樂，其次通過歌曲中已有的人物角色對學生進行相應的安排，歌曲中展現(xiàn)了魔王陰暗的內心，而學生表演父親和孩子受到魔王的欺壓下表現(xiàn)出來惶恐不安的內心。通過舞臺劇的表演形式使得學生更好地體會音樂中表達的情感，學生也能在表演形式下更好的總結出音樂中表達的情感以及特點，對此打造優(yōu)質課堂。其二，課后寫作形式。在對《春江花月夜》這首曲子進行欣賞時，古曲距離現(xiàn)代社會太遙遠了，學生對此也不熟悉，因此，教師要加快學生對古曲的理解，第一，把作品分成不同的部分欣賞音樂，教學結束后，教師要布置課后任務，比如：結合古曲做首詩、讓同學寫一篇欣賞音樂的感受等等。第二，欣賞音樂時分成兩部分，一部分是結合著多媒體教學，使學生理解了這首音樂的演奏形式，另一部分，在教師的引領下進行音樂欣賞。在欣賞音樂的過程中，教師通過不同的形式引導學生欣賞音樂，使得學生更投入進音樂鑒賞中，體會了作者表達的情感，從而課堂氛圍更熱烈。

四、高中音樂教師在教學中打造輕松的課堂氣氛

音樂課堂相比主科學習會更輕松一些，教師在教學中要用好這一優(yōu)勢，以便于營造輕松的課堂氛圍。對于高中生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和生活技能的積累，教師可以增加一些課堂討論內容，使學生對音樂學習興致變得更高漲，所以教師以教學重點以及難點出發(fā)設置問題，在課堂中學生展開問題探討，學生在課堂中變得活躍起來，營造輕松的課堂氣氛。

結束語：高中階段的音樂課中，教師更要注重學生帶著感情參與進教學活動中，使得學生體會到作者的情感表達，從音樂鑒賞中發(fā)現(xiàn)了音樂之美，培養(yǎng)了學生感受以及欣賞美的能力。同時教師也要注意到不同音樂要有不同的鑒賞方式，古風的曲子可以讓學生留有課后作業(yè)的形式進一步加強對音樂的理解，而一些名曲可以通過表演形式使得學生投入進音樂中，體會人物的內心情感，進而深度理解作品。這些都基于學生的情感投入，使得音樂課堂更高效。