范偉

（遵義市紅花崗區(qū)第十一小學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、問題的提出與價值

（一）問題的提出

總書記在五四青年節(jié)北京大學(xué)師生座談會上，就青少年踐行社會主義核心主義 價值觀的相關(guān)問題進行了討論。小學(xué)生作為青年的初始階段，也是踐行社會主義核心價值觀的重要后備力量。為了更好地助力學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，學(xué)校、家庭以及社會都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。就學(xué)校層面的教學(xué)活動來說，當(dāng)前受制于諸多因素的影響，道德與法治課程的組織與開展尚沒有充分的融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，二者之間的結(jié)合很多時候也是流于形式，收效甚微。長此以往，這顯然不利于學(xué)生的長足發(fā)展。

（二）研究的價值

社會主義核心價值觀是我黨在面對當(dāng)前風(fēng)起云涌的國際大環(huán)境、暗流涌動的思潮變化所提出的一種極具我國社會主義特色的價值觀念。其不僅包含有我國傳統(tǒng)的文化、美德，更包含有當(dāng)今世界的優(yōu)秀文化成果。自社會主義核心價值觀提出以來，在社會各界中也取得了廣泛的相應(yīng)。就教育界的發(fā)展而言，我們組織學(xué)校興辦教育的目的就在于為社會的發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才，而堅定不移的思想信念無疑也是衡量一個人綜合素養(yǎng)的重要因素，黨中央所提出的將社會主義核心價值觀與課堂教學(xué)相融合，實際上就是為了借助于課堂教學(xué)的平臺，去進一步的推廣和弘揚社會主義核心價值觀。

二、社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課程教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）從情感入手

對于小學(xué)生來說，其生理、心理的發(fā)展都決定了其更易受到情感作用的影響。所以在教學(xué)活動的開展中從情感入手進行引導(dǎo)，也更容易贏得學(xué)生的認同。這里的情感教育本身就是一個以情感去推動學(xué)生產(chǎn)生觸動繼而產(chǎn)生新質(zhì)的過程。

例如教師可以結(jié)合日常生活中的先進模范與個人事跡進行講解，這不僅有效的詮釋了主流價值觀，更有效的發(fā)揮了這些先進事跡的激勵與感召作用。將這些因素融入到課堂之中，借助于情感的紐帶進行講解，也能夠讓學(xué)生在情感共鳴中受到鼓舞，繼而實現(xiàn)情感的升華以及對核心價值觀的認可。在我國悠久的歷史長河中，也曾積淀下無數(shù)的動人故事。小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)也要充分利用這些優(yōu)良基因去進行情感聯(lián)結(jié)，在積極向上的故事情境中去完成對學(xué)生的精神洗禮。

（二）以生活為沃土

生活化的教學(xué)本身就是一種切實有效的教學(xué)方法。在社會主義核心價值觀與道德與法治課程相融合的背景下，堅持以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建課堂教學(xué)，這也能夠很好地發(fā)揮出二者的優(yōu)勢與價值。實際上社會主義核心價值觀與學(xué)生的日常生活之間也有著緊密的關(guān)聯(lián)。生活化的德育作為新課標背景下的一種基本理念，其也強調(diào)發(fā)揮生活中的德育資源價值，挖掘生活中的德育素材。為此作為教師在教學(xué)的過程中也要注重與學(xué)生的生活實際相銜接，圍繞學(xué)生在日常生活中遇到的具體問題進行挖掘與分析。并以此為基礎(chǔ)去引導(dǎo)學(xué)生提升其自身的社會認識與適應(yīng)能力。除此之外，學(xué)校也要發(fā)揮相應(yīng)的社會教化功能，學(xué)校生活本身也是學(xué)生生活中的重要組成部分，對于學(xué)生來說，學(xué)校不僅僅是一個簡單的社會組織形式，更是一種社會生活形式。良好的學(xué)校氛圍也有助于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成與發(fā)展。學(xué)校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，充分挖掘現(xiàn)有的宣傳平臺與渠道，讓學(xué)生在潛移默化中感知與認可社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。

（三）加快實踐推動

教學(xué)模式的構(gòu)建最終是要服務(wù)教學(xué)實踐的，社會主義核心價值觀與道德與法治課程的融合也需要在實踐中完成。值得一提的是，在實踐活動的組織與開展中，教師要充分關(guān)注于學(xué)生作為課堂主體的關(guān)鍵地位，在課堂中結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點與方向去設(shè)計實踐活動。例如在講解新的課程內(nèi)容時，教師就可以在課堂中穿插一些形象生動的小游戲去增強學(xué)生對于“核心價值觀”的理解。同時借助于這些小活動，也能夠有效的驗證教學(xué)活動的質(zhì)量與價值。同時，實踐活動的設(shè)計本身也是對道德與法治授課內(nèi)容的一種補充和延伸，所以在組織實踐活動的時候也要充分引導(dǎo)學(xué)生自覺的投入到實踐中去，這不僅是豐富學(xué)生精神生活的有效選擇，更是增強學(xué)生對社會主義核心價值觀認識的有效路徑。

結(jié)語：小學(xué)階段道德與法治課程的重要性毋庸置疑，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，注重對社會主義未來接班人的思想教育與引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義。本文立足于小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實踐，就如何促進社會主義核心價值觀與初中道德與法治課程之間的融合進行思考。希望能為今后小學(xué)生的思想教育以及初中教育活動的升級提供幫助。