王歡

（遼寧省興城市第三高級中學，遼寧 興城 125100）

前言

互聯(lián)網(wǎng)是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而衍生出的一種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維和模式，在高中階段信息技術(shù)教學的過程中，教師科學的引入互聯(lián)網(wǎng)，對學生進行知識的教學，能夠引導學生全方位的進行學習。教師在教學的過程中需要深入的研究，如何把互聯(lián)網(wǎng)融入到學生的課堂學習中，并且注重對學生的課堂學習情況進行全方位的反饋。充分考慮學生接受所學知識的能力，對現(xiàn)有的課程教學環(huán)節(jié)進行全面的優(yōu)化，從不同的角度轉(zhuǎn)變原有的課堂教學方式，創(chuàng)造性地對學生進行全面的培養(yǎng)和教育。

一、注重培養(yǎng)學生探究學習興趣

在信息技術(shù)的學習過程中，只有充分調(diào)動起學生課堂學習的興趣，才能夠保證學生在課堂上高度集中自己的注意力。信息技術(shù)的學習有一定的廣度和深度，學生對于信息技術(shù)都有強烈的探索學習欲望，但是缺乏恰當?shù)慕虒W方式，引導學生學習興趣。甚至有些學生會在實踐操作練習的時候玩游戲消遣時間，真正用于操作練習的時間和精力比較少。需要教師及時更新自己的課堂教學方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于學習，善于學習的習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如：為了讓學生積極主動地參與到教師所布置的任務(wù)學習中，教師可以組織學生之間組成小組，以開展小組競爭的方式，讓學生以小組為單位進行學習的完成，并且進行評比，在結(jié)束之后，對學習成績優(yōu)秀的小組進行鼓勵和肯定。這樣的教學方式能夠充分激發(fā)學生學習信息技術(shù)的潛能，激發(fā)學生的競爭力，讓學生在競賽的過程中感受到學習的樂趣。另外，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景之下，還可以根據(jù)學生的興趣進行不同資料的收集，不斷的探究合作學習的策略，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動學習的習慣。

二、轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂教學方法

要想使信息技術(shù)的整體效果得到全面提升，教師除了要引入互聯(lián)網(wǎng)對學生展開知識的教學，還需要從學生的角度出發(fā)來進行教學方法的探究，通過各種各樣的渠道引導學生轉(zhuǎn)變學習思想和觀念。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)備來對學生發(fā)放調(diào)查問卷，要求學生根據(jù)自己的實際情況進行填寫，并且做好統(tǒng)計，在全面了解學生學習信息之間的差異以及層次之后，再進一步將學生劃分成不同的學習小組。根據(jù)學生的特點，為學生安排相關(guān)的任務(wù)，引導學生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)渠道，來解決具體的學習問題。教師還可以要求學生結(jié)合成不同的學習小組，在課堂中進行在線學習，混合學習，移動學習等不同的模式，將現(xiàn)有的課程教學方式有機結(jié)合起來。例如：教師可以不局限于教材當中，在課下，利用學生構(gòu)建全新的信息技術(shù)學習網(wǎng)絡(luò)平臺，定期的為學生推送一些與信息技術(shù)相關(guān)的資訊或者是視頻，根據(jù)課堂情況來總結(jié)學生對于知識的掌握程度，讓學生能夠在小組中更好的根據(jù)自己的情況來進行學習資料的下載與探究。這樣的教學方式能夠讓學生充分利用碎片化的時間來進行學習，同時還能夠有效解決學生在學習過程中存在的問題。

三、信息技術(shù)的實踐與學科結(jié)合

信息技術(shù)的學習是一門實踐性比較強的學科，學生在學習的過程中不僅需要進行理論知識的學習，還需要通過實踐來進行鞏固和加深。學生在課后可以利用互聯(lián)網(wǎng)檢索課堂上所學習的資料，利用信息技術(shù)解決生活中存在的實際問題。這樣的教學方式能夠讓學生了解信息技術(shù)的使用價值，讓學生在學習中更加明確學習的方向，有了學習目標，學生在進行信息技術(shù)學習的過程中就會有方向感。由于高中階段學生學業(yè)負擔比較重，很多學生在教師講解信息技術(shù)之后也不注重復習，針對這一情況，教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在班級群當中為學生進行相關(guān)視頻的發(fā)放，讓學生進行觀看，將理論與實踐有效結(jié)合起來，才能夠進一步鞏固學生課堂上所學習的知識。例如：教師可以有效地將信息技術(shù)與其他學科知識有效結(jié)合起來，讓學生利用信息技術(shù)進行相關(guān)任務(wù)的完成。學生利用信息技術(shù)解決其他學科的問題，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集解決問題的方法和途徑，能夠在知識歸納和總結(jié)過程中，感受信息技術(shù)的重要作用，從而幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，高中信息技術(shù)教學面臨著機遇與挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)教學中，教師不僅要對學生進行基礎(chǔ)知識和基本理論教學，還需要讓學生學會軟件操作技能。信息技術(shù)教學最終的目標在于讓學生利用信息技術(shù)解決生活當中的實際問題。因此信息技術(shù)的教學必須要教師提高自身的教學能力，為學生呈現(xiàn)出各家優(yōu)質(zhì)的課堂教學，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加帶來的便利，為學生信息技術(shù)的學習作出貢獻。教師還應(yīng)該注重把握學生課堂上的實際反饋，在保證學生為主體的教學前提下，不斷地更新課堂教學方式，以取得更好的課堂教學效果。