蘇紅鵑

（陜西咸陽中學，陜西 咸陽 712000）

引言

在高中政治課堂上，提升學生的核心素養(yǎng)是很重要的教學內容，這是學生具備更強的自主學習和獨立思維能力，快速理解和吸收課本知識的基礎[1]。教師在教學過程中要結合具體的教學內容采取有針對性的教學方法，并給予學生更多具有實效性的學法指導，以幫助學生更好地克服在理論知識吸收上的困難，進而提高學生的知識學習效率。

一、高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。在教育教學中貫穿學生核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎[2]。當前，在政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，已不僅僅是教師或者學校的事情，更是全社會關注的重點?？傊?，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是全體中華兒女的共同心愿，也是全國各族人民的共同目標。因此，政治教師要高度重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是發(fā)掘更多優(yōu)秀人才的重要保證。

二、當前高中政治教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課堂知識與學生生活的關聯(lián)性較小

大多數(shù)政治教師在講課的時候注重學生對課本知識的掌握，引導學生勾畫課本中的相關段落，并進行背誦，以學生能夠默寫與背誦相關題目為掌握知識的標準。這是一種典型的以應對考試為目的學習方法，這種方式下學生能夠通過死記硬背記住知識點，但是學生并不能理解知識點的深層含義，從而降低學生在生活中應用知識的能力。學生無法將書本的知識與自己的實際生活相關聯(lián)，從而知識的實用性低。

（二）教師忽視核心素養(yǎng)教育的重要性

隨著科技的進步，信息的普及，世界的互聯(lián)與溝通，當下的學生能夠接觸到越來越多的信息，他們的思維更加活躍，思想更加開放，但是他們作為祖國偉大復興事業(yè)的接班人，他們需要養(yǎng)成明辨是非的能力，需要有成熟的世界觀、人生觀和價值觀，他們應該能夠從紛亂雜多的信息中選擇正確的內容，應該能夠在學習的過程中找到自己的人生信仰，但是教師在講課的過程中往往忽視通過知識的學習培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這種教學方法明顯落后于當下的教育趨勢，教師急需改進教學方法[3]。

三、高中政治教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）明確高中生政治核心素養(yǎng)教學目標

由于學科課時安排、老教師適應傳統(tǒng)教學模式疲于適應新的課堂、新教師對教材內容把握深度不夠等原因，都使得在地理課堂中無法落實培養(yǎng)學生綜合思維。但是培養(yǎng)學生綜合思維刻不容緩，教師們必須付諸行動，從思想上改變，認同并實際行動起來，明確高中政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標[4]。目標是努力的方向，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的第一步應當是教師明確高中生政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。教師應仔細閱讀、分析新課標所提出的高中政治課程關于政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的目標，使學生能夠形成從綜合的視角認識事物和現(xiàn)象的意識；學生能在一定程度上解釋事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展的過程，辯證地看待問題。只有教師明確了教學目標，才能順利培養(yǎng)學生地理綜合思維。

（二）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習的興趣

良好的教學情境能夠創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的意識，因此教師要善于根據(jù)具體的教學內容選擇合適教學情境，從而通過情景化的學習培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，必修一第三課第二節(jié)的內容是《偉大的改革開放》，教師在講課之前，要善于借助多媒體資源為學生搜索相關的知識紀錄片與補充視頻，幫助學生了解“改革開放”這一歷史性決策的背景知識，從而將學生的注意力引入到課本知識中?！霸陂_始正式課程之前，請觀看紀錄片《中國：變革故事》，欣賞歌曲《春天的故事》，通過這個視頻與這首歌走近今天的學習主題‘改革開放’，在觀看視頻以后思考黑板中展示的問題— —改革開放之前我們面臨怎樣的歷史背景，我們?yōu)槭裁匆母镩_放？”教師提出思考問題以后，與學生共同觀看紀錄片。由于紀錄片為學生呈現(xiàn)了當時社會環(huán)境的背景以及改革開放四十年來我國取得的發(fā)展成果，讓學生產(chǎn)生深深的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教師請學生回答思考問題，學生自由回答，“當時我國的發(fā)展環(huán)境不容樂觀，內憂外困，人民的生活水平極其低下，國家需要發(fā)展，鄧小平從而提出了改革開放這一歷史性決策，主張建立社會主義市場經(jīng)濟體制，激發(fā)我國的經(jīng)濟活力[5]?！苯處煂W生的回答給予反饋，及時表揚學生的正確觀點并及時糾正學生的錯誤，并將拓展內容與課本知識進行聯(lián)系，引導學生進入到課堂知識的學習?！霸谟^看紀錄片以后，請自主閱讀課本，自行學習課本中關于改革開放的表述?！边@種方法能夠借助課堂情境，將課外知識與書本知識進行聯(lián)系，從而加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣與學東西效率。

（三）通過小組合作鍛煉學生學習能力

在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。小組合作學習可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生積極參與各種學習活動。學生也可以小組方式交流討論各種復雜問題，分享彼此的看法和觀點，逐漸深入探析問題。這些都是學生學習能力的體現(xiàn)，也是政治課程教學中學生需要發(fā)展的學科核心素養(yǎng)。教師可以從具體的教學內容出發(fā)，開展各種趣味化的小組合作探究活動，增強學生學習的自主性，并且借助活動帶給學生更多的學習收獲與啟示。

例如，在教學“求索真理的歷程”一課時，教師可以提出“喜歡明星對不對”的話題，首先組織學生在小組內就這個問題展開分析解讀，并且鼓勵學生提出自己獨特的想法和見解。學生對這個話題明顯很感興趣，也會產(chǎn)生較為明顯的意見分歧。對此，教師可以將學生分為兩組，一組認為“喜歡明星是對的”，另一組相反，由分析問卷內容、梳理相應的調研結果時，還綜合應用了這一單元的知識點，從而有效鍛煉了自身的實踐探究能力和分析解決問題的能力。這樣的活動設計能對單元整體教學產(chǎn)生很好的推動效果，促進學生學科能力的發(fā)展，從而實現(xiàn)單元整體教學目標。

（四）聯(lián)系生活熱點，培養(yǎng)學生正確的態(tài)度

政治課程與其他學科的最大區(qū)別就是政治課堂與學生的生活息息相關，與國家的相關政策息息相關，社會上的新聞熱點與政治知識的聯(lián)系性非常大，甚至政治題目的出題方式就是結合材料回答問題。因此教師要在教學的過程中補充相關的社會熱點新聞，在學生分析新聞的過程中，提升學生的思維能力與分析能力，促進學生的全面發(fā)展。

例如，必修一第四課第二節(jié)的內容是《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》，這一節(jié)課的內容與國家政策主張關系十分密切，學生通過學習相關知識能夠了解我國的方針政策，培養(yǎng)自身的政治意識。教師在講課時要善于與我國當時相關的新聞會議進行結合，將政治知識與社會熱點融會貫通。教師在講課的過程中提及知識與我國的政策的關系，“中國夢是習主席在成為主席以后提出的關于我國的發(fā)展目標，即實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢就是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，在我們國家的很多政策中都包含了‘中國夢’的意味。請看多媒體中展現(xiàn)的熱點新聞：新冠肺炎肆虐，國家對確診患者給予免費治療；我國做出新冠疫苗免費接種的決策；2020為了復蘇經(jīng)濟，我國舉辦上百場直播，幫助全國的貨物進行銷售；我們2020年將打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)全面建成小康社會?！苯處熞龑W生將社會熱點新聞與課本知識進行結合，培養(yǎng)學生的政治思維與政治意識?！霸谶@些新聞中你讀到了哪寫隱含的信息？這些新聞體現(xiàn)了課本的哪些知識點？在遇到相關的新聞時，我們應該怎樣進行分析？”總之，通過教師的引導，學生能夠將社會中出現(xiàn)的新聞與課本知識進行有機結合，從而提升學生閱讀材料提取信息的能力。并且這種將知識點與社會熱點新聞結合的方式能夠提升學生關注國家政策、關心社會新聞的興趣，增強學生對新聞的敏感度。

（五）做好單元教學的整體評價

在單元整體教學的實施過程中，教師要對學生的學習狀況做客觀公正的評價。教師既要評價學生的學習表現(xiàn)，也要評價學生在活動中的綜合表現(xiàn)。首先，教師要制訂一些基本的評價標準，在學生的知識理解程度、問題探究能力等方面做出相關評價。其次，在這個過程中，教師要重點關注學生還未充分理解或存在一些認知誤區(qū)的知識，解決學生學習中遇到的問題。最后，教師要盡量對學生進行賞識性評價，肯定學生的學習成果，表揚學生在學習活動中的積極表現(xiàn)，增強學生的學習信心，同時激發(fā)學生對課程的學習興趣。以這樣的方式完成教學評價，能夠顯著提升大單元教學效果。

結束語

總之，對于我國的高中生來說，核心素養(yǎng)不僅僅是高考考查的重要內容之一，更是素質教育的重要理念。因此教師在教學的過程中應該有正確的政治認同方向，堅持社會主義方向，培養(yǎng)學生科學思維、理性思維，讓學生具有從感性上升到理性認識的能力，引導學生參與實踐，增強公眾的參與能力，加強法律意識和信仰，弘揚法治觀念等多個方面同時著手來提高孩子們的核心素養(yǎng)。