徐丹　王勇

現(xiàn)如今，智能移動(dòng)終端在人們的生活中已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了較大的便捷。移動(dòng)終端的APP已經(jīng)成為人們信息獲取和社交的重要途徑。而在高校的體育教學(xué)中，開(kāi)發(fā)空竹運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)APP，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提升能夠起到較好的幫助。本文主要對(duì)移動(dòng)終端APP軟件在高校空竹運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。

移動(dòng)終端設(shè)備的不斷普及，使得學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的方式有了較大的改變，在高校教學(xué)中，使用智能手機(jī)APP進(jìn)行移動(dòng)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)方式。利用智能手機(jī)，學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地獲取資源進(jìn)行信息交流，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有較好的幫助。在現(xiàn)如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校在體育運(yùn)動(dòng)的空竹項(xiàng)目教學(xué)中，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)終端APP軟件，建立空竹課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。

1 移動(dòng)終端APP軟件的空竹課程系統(tǒng)

通過(guò)移動(dòng)終端APP軟件開(kāi)發(fā)的空竹運(yùn)動(dòng)課程，主要是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的高?？罩襁\(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中有多用戶(hù)和多任務(wù)操作模塊，能夠?yàn)楦咝ｓw育空竹運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)更加全面化、新穎化的課程內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端APP軟件界面的“我的課程”，就能夠和學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行互動(dòng)交流。在APP中，課程內(nèi)容被結(jié)構(gòu)化分解，使其模塊化、片段化的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠通過(guò)移動(dòng)終端APP增強(qiáng)知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)能力，通過(guò)模塊化的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行層次化遞進(jìn)。

2 空竹課程移動(dòng)終端APP在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 空竹運(yùn)動(dòng)介紹

空竹也叫作地鈴、風(fēng)葫蘆等，運(yùn)動(dòng)器材的制備材質(zhì)有木和竹，玩者兩手分別持一根棍進(jìn)行來(lái)回拉動(dòng)，抖空竹運(yùn)動(dòng)中的形、神、意、氣是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特色。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)了我國(guó)豐富的民族文化，具有強(qiáng)身健體的功能，同時(shí)也屬于一種藝術(shù)表演。國(guó)家體育教育事業(yè)將空竹運(yùn)動(dòng)納入到高校的體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系當(dāng)中，有效的豐富了我國(guó)體育教育的課堂體系結(jié)構(gòu)，切實(shí)的促進(jìn)了空竹運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展和壯大。與此同時(shí)，能夠很好的弘揚(yáng)傳承中國(guó)傳統(tǒng)民族文化。

2.2 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主定制

利用移動(dòng)終端APP建立的空竹課程在線(xiàn)平臺(tái)，教師可以將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容上傳，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)進(jìn)行明確。通過(guò)空竹課程移動(dòng)終端APP平臺(tái)，學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的內(nèi)容和目標(biāo)確定，對(duì)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行定制，通過(guò)軟件界面的“我的課程”進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生在“我的課程”中定制好學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就可以按照課程定制計(jì)劃在線(xiàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，APP軟件系統(tǒng)會(huì)將學(xué)習(xí)的進(jìn)程、次數(shù)等進(jìn)行自動(dòng)記錄，方便學(xué)生下次學(xué)習(xí)時(shí)的無(wú)縫銜接。教師上傳的教學(xué)內(nèi)容形式多樣化，可以通過(guò)文字、視頻、音頻、動(dòng)作分解等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更全面的體驗(yàn)?？罩襁\(yùn)動(dòng)的教學(xué)最關(guān)鍵的是動(dòng)作示范，通過(guò)規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生在視覺(jué)上能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)知，教師通過(guò)智能手機(jī)的攝像、插播和循環(huán)播放等對(duì)動(dòng)作的重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致解讀，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看和模仿，進(jìn)行自我練習(xí)、分組練習(xí)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確把握。視頻的在線(xiàn)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的練習(xí)提供指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到較好的提升，對(duì)于動(dòng)作的分解學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端反復(fù)觀看，在時(shí)間和空間上都不受限制。

2.4 評(píng)價(jià)過(guò)程

通過(guò)移動(dòng)終端APP進(jìn)行空竹課程評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生通過(guò)自拍錄像將練習(xí)的視頻上傳到平臺(tái)的互動(dòng)模塊，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。這一過(guò)程能夠讓學(xué)生對(duì)空竹運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)綜合的評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思改進(jìn)。教師通過(guò)移動(dòng)終端APP對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，利用評(píng)價(jià)模塊使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)空竹運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握。教師和學(xué)生之間通過(guò)移動(dòng)終端APP，能夠?qū)崿F(xiàn)空竹運(yùn)動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的深層互動(dòng)交流，借助于其中的功能，在線(xiàn)進(jìn)行答疑解惑，也可以通過(guò)直播形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

3 智能移動(dòng)終端APP下的空竹課程教學(xué)成效

首先，基于空竹課程的移動(dòng)終端APP教學(xué)平臺(tái)可以突破時(shí)間和空間的約束，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，通過(guò)碎片化的時(shí)間進(jìn)行片段式、模塊化學(xué)習(xí)，對(duì)空竹運(yùn)動(dòng)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)觀看和模仿，對(duì)動(dòng)作中的要點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行快速精準(zhǔn)的掌握。另外，關(guān)于空竹運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，動(dòng)作的規(guī)范化展示和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)是其中關(guān)鍵的內(nèi)容，基于空竹課程的移動(dòng)終端APP，能夠?yàn)閷W(xué)生提供規(guī)范化動(dòng)作指導(dǎo)的視頻片段和動(dòng)作分解教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)形成清晰化的動(dòng)作概念，方便學(xué)生模仿，可以使學(xué)生更快的掌握動(dòng)作技巧。再者，基于空竹課程的移動(dòng)終端APP互動(dòng)性較好，學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)作互評(píng)，學(xué)生也可以通過(guò)自我錄像進(jìn)行自評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，利用移動(dòng)終端APP進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校教學(xué)中非常重要的一種手段，基于空竹課程構(gòu)建的移動(dòng)終端APP在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)空竹運(yùn)動(dòng)的效果，對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的提升起到較好的推動(dòng)作用。

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年重點(diǎn)課題《高校公共體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目（空竹運(yùn)動(dòng)）的實(shí)踐與研究》，課題編號(hào)：GJB1421599。

（作者單位：哈爾濱劍橋?qū)W院）