王俊杰

春風初至，暖陽斜照著剛剛蘇醒的大地，溫潤的空氣中夾雜著泥土的芬芳。教室窗外，一派春色。

急匆匆的腳步聲由遠及近，回頭看，是班主任的身影。“我們要設立理科學習興趣小組，由各科課代表帶頭開展活動……”班主任的這句話宛若一聲春雷，在班里引起了軒然大波。

“什么？興趣小組這種事情我怎么可能會參加！”

“萬一將難題共享了，那不是為自己培養(yǎng)對手嗎？”

“說得對，是這個理。”

同學們眾說紛紜，教室里亂成一鍋粥。（一組對話，筆墨不多，鮮明地拋出了觀點，這也是組建興趣小組阻力重重的關鍵。）

這時，物理課代表小徐站起來，大聲說道：“大家安靜一下。我贊同老師的觀點，學習并不是單打獨斗，僅憑個人力量是走不遠的。我作為課代表，歡迎大家積極參加物理興趣小組。”剎那間，教室里恢復了平靜。

窗外，玉蘭樹上的花苞一個個裹得滿滿的，正蓄勢待發(fā)。白板前，平日的好動分子小朱靜靜地思索著，不一會兒便加入了身旁興趣小組的討論。“你看，NaOH和Ca（OH）2同時反應，應該生成沉淀的反應優(yōu)先啊?！薄安粚Σ粚?，這和順序無關?！薄皼]錯，兩個OH和一個CO32的導電性是等價的?！边@是關于真理的討論，是思維之間的碰撞，他們的心里有火、眼中有光。（窗外的景色和眼前的場景剪輯在一起，給讀者以視覺的沖擊。）

窗外，幾朵玉蘭怒放，冰清玉潔、芬芳悅人。隨著時間的推移，參加興趣小組討論的同學越來越多，課間追逐打鬧的身影越來越少，這仿佛成為了班級里一道新的風景。在歡聲笑語中，學習變成了一種樂趣。語文和英語課代表看到這種態(tài)勢，也紛紛提出建組的申請。

我看著這積極向上的情景，不禁想到窗外那如同玉冠般的廣玉蘭，它們抱團而生、交相輝映、力求上進，從而感嘆著：“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！?/p>

分享促進了交流，探討引領著成長。所有的改變都是源自“分享”的力量，而這股力量也將會帶領我們邁向理想的彼岸。（篇末作者聯(lián)想到如同玉冠般的廣玉蘭，使文章虛實結合，升華了主旨。）

【總? 評】? 小作者選取自己最熟悉的校園生活——組建學習興趣小組展開敘事，抒寫了自己獨特的觀察與思考。在敘事的過程中，小作者還善于借景抒情。在美好的春日里，老師提倡組建興趣小組的話語如春雷般震撼，比喻非常之巧妙;同學們正猶豫徘徊之時，瞥見玉蘭花苞蓄勢待發(fā)，此時的同學們何嘗不是一個個花苞，頗有象征意味;窗外，玉蘭怒放、芬芳悅人，同學們學習興趣正濃，形成一道亮麗的風景;篇末聯(lián)想起廣玉蘭抱團而生、交相輝映，作者有所感悟。文中敘事、寫景、抒情三者交融，渾然一體，寫法值得借鑒。

（講評教師? ?施? ?燕）