韓風(fēng)

眾所周知，好的學(xué)習(xí)離不開(kāi)好的身體，學(xué)生身體素質(zhì)的提高是每個(gè)體育老師肩上不可或缺的重?fù)?dān)。“快樂(lè)體育”，“終生體育”這樣的新詞匯的出現(xiàn)，使小學(xué)體育教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，首先就是體育老師自身的素質(zhì)要求，只有體育老師身體素質(zhì)好，才能更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。唯有終生學(xué)習(xí)，終生鍛煉才能不被社會(huì)淘汰。本文提出了當(dāng)前小學(xué)體育教師應(yīng)具備的各種素質(zhì)，提出如何提高體育老師的素質(zhì)的路徑，目的是提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 小學(xué)體育教師素質(zhì)的構(gòu)成

1.1 熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

信息時(shí)代的到來(lái)，科技在不斷的進(jìn)步，教學(xué)手段之不斷地優(yōu)化，很多小學(xué)都已經(jīng)引進(jìn)新的教學(xué)手段，例如電化教學(xué)。隨著電化教學(xué)逐漸普及，學(xué)校也不斷的采購(gòu)相關(guān)的設(shè)備，這就要求體育教師不但要理論教學(xué)，更要技術(shù)上的實(shí)踐，才能趕上教學(xué)的步伐。

1.2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新在體育領(lǐng)域十分重要，任何富有成效的教學(xué)都離不開(kāi)創(chuàng)新思維，體育教師教學(xué)質(zhì)量好不好主要看他有沒(méi)有融入創(chuàng)新，創(chuàng)新能幫助教師提高他的教學(xué)水品。教學(xué)無(wú)法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法，任何好的教學(xué)方法都不是墨守成規(guī)得來(lái)的，前輩的經(jīng)驗(yàn)要借鑒，同時(shí)也要加入自己的思想。一味地按部就班只能是學(xué)生失去原有的興趣，更不用談通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì)了，因此創(chuàng)新對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)是他們教學(xué)途中不可或缺的一部分。

1.3 組織管理能力

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工，課堂上的組織能力和管理能力都是體育教師組織管理能力的體現(xiàn)。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成離不開(kāi)組織管理能力，只有把一切安排得井然有序才能高效高質(zhì)完成所有任務(wù)。

1.4 職業(yè)道德

道德是做人的根本，而教師沒(méi)有職業(yè)道德也教不好學(xué)生。體育教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到重要的作用。德智體，德育排第一個(gè)，只有老師有職業(yè)道德才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)體育老師既要加強(qiáng)學(xué)生道德的培養(yǎng)，也要學(xué)會(huì)自我批評(píng)。

2 小學(xué)體育教師的教學(xué)能力基本情況

最近幾年以來(lái)，國(guó)家對(duì)于小學(xué)的體育教學(xué)十分的重視和關(guān)注，因此采取了很多硬件設(shè)施的建設(shè)。與此同時(shí)，對(duì)于體育教師的教學(xué)培訓(xùn)也更加關(guān)注了，采取了各種措施來(lái)幫助體育教師擴(kuò)大他們的視野，提升他們的教學(xué)能力，以及幫助他們適應(yīng)新課標(biāo)改革。在最近幾年已經(jīng)有一些條件比較好的學(xué)校和地區(qū)，已經(jīng)率先開(kāi)始采用了適應(yīng)新課標(biāo)和時(shí)代要求的硬件設(shè)施，培養(yǎng)了符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，這些體育教師通常都經(jīng)過(guò)十分嚴(yán)格的培訓(xùn)和綜合教學(xué)能力的培養(yǎng)，能夠在體育課堂當(dāng)中進(jìn)行有效而有趣的教學(xué)。學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)對(duì)體育課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生只有養(yǎng)成對(duì)體育的興趣，才能在體育當(dāng)中快樂(lè)的鍛煉，提高自己的身體健康素質(zhì)。但我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于其他的一些地區(qū)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力還有待提高，很多地區(qū)出現(xiàn)了體育課上體育教師不進(jìn)行合理的教學(xué)管理，而是讓同學(xué)自由活動(dòng)，喪失了課堂上的鍛煉時(shí)間的利用。其次，體育教師和一些男同學(xué)組織打比賽，而讓女同學(xué)自由活動(dòng)，這讓女同學(xué)一下子就沒(méi)有受到平等的課堂對(duì)待，而到了下課之后，教室就組織集合下課，這就白白浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。再來(lái)，部分的學(xué)校出現(xiàn)了一些缺乏掌控的突發(fā)事件，比如在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)一些特殊情況的時(shí)候，可以用一種較為創(chuàng)新的方式來(lái)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)變。有的出現(xiàn)特殊情況的原因是由于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育資源也較為不足，對(duì)于教學(xué)的安全意識(shí)非常的缺乏，以至于體育課上的教學(xué)內(nèi)容通常都在非?；A(chǔ)的水平和階段。體育教學(xué)能力的提高，是每個(gè)體育老師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。而體育老師的教學(xué)能力缺乏的原因包括外因與內(nèi)因，接下來(lái)就這兩部分的原因做一些闡釋。

3 影響小學(xué)體育教師素質(zhì)提升的因素分析

3.1 外因

3.1.1 體育課程政策的落實(shí)

國(guó)家和社會(huì)對(duì)青少年的體育健康都給予十分重要的關(guān)注，而當(dāng)前的體育現(xiàn)狀卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地履行政策當(dāng)中的具體需求。因此，對(duì)政策的貫徹和落實(shí)成為現(xiàn)在小學(xué)生體育課有效開(kāi)展的一個(gè)難題。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于政策的理解與執(zhí)行力度，讓體育教師沒(méi)辦法發(fā)揮自己最大的能力使體育課程的效率達(dá)到最優(yōu)化。

3.1.2 體育資源的限制

近幾年以來(lái)，國(guó)家對(duì)于體育事業(yè)也十分的重視。國(guó)家在體育事業(yè)當(dāng)中投入的資金、設(shè)備以及各種資源也逐步加強(qiáng)。但是在現(xiàn)在的部分高校當(dāng)中，體育設(shè)施、場(chǎng)地以及器材卻出現(xiàn)了缺失的現(xiàn)象，這給體育教師使用器材來(lái)上體育課造成了很大的困難。有些學(xué)校的體育器材和設(shè)備上得到了滿足，但是在質(zhì)量上卻沒(méi)辦法進(jìn)行售后的彌補(bǔ)，有的器材已經(jīng)出現(xiàn)了損壞，而沒(méi)辦法及時(shí)給予補(bǔ)救，這給學(xué)生在體育課上的安全埋下了很大的隱患，學(xué)生沒(méi)辦法更加輕松和自在的使用體育器材來(lái)鍛煉身體。不僅如此，有的學(xué)生的安全意識(shí)較弱，而那些損壞的體育器材很難給予學(xué)生安全保障，常常引起不可挽回的后果。因此，學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)器材的使用和維修都應(yīng)該得到強(qiáng)有力的保障。有些體育課堂不受到重視，將它拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，把文化課作為體育課的一種模式，使得體育教師有一種教學(xué)能力無(wú)處施展的錯(cuò)覺(jué)，更不用說(shuō)發(fā)揮自己的能力讓學(xué)生的身體得到鍛煉、身體素質(zhì)得到提高了。

3.2 內(nèi)因

根據(jù)多項(xiàng)研究，可以發(fā)現(xiàn)有部分的小學(xué)體育老師對(duì)體育課的態(tài)度存在著一定的誤差，其中表現(xiàn)在：

首先，部分的體育教師認(rèn)為體育課只是所有的課程當(dāng)中讓學(xué)生能夠放松身心的課堂，而不是一項(xiàng)專門的課堂設(shè)置，因此，安排體育課堂，就是應(yīng)該讓學(xué)生自由活動(dòng)。而這種想法恰恰反映了有些體育教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，導(dǎo)致了體育課堂沒(méi)辦法得到有效的利用，有些學(xué)生利用體育課堂來(lái)游戲，而體育教師也不主動(dòng)去改變和創(chuàng)新來(lái)尋求，更加新穎的體育項(xiàng)目。

其次，有的體育教師想給學(xué)生教授更加新穎的體育課程項(xiàng)目，但是卻由于自己的專業(yè)訓(xùn)練和素質(zhì)不夠索性放棄，這種現(xiàn)象恰恰反映了這些體育教師的創(chuàng)新能力缺乏和心有余而力不足的態(tài)度，會(huì)讓他們對(duì)于體育課堂的創(chuàng)新更加懈怠。不僅如此，他們這些行為也會(huì)讓體育課程更加的單一和乏味，讓學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣。

再次，有的體育教師認(rèn)為體育教師不像其他的課程教師那樣，與學(xué)生的成績(jī)和獎(jiǎng)金緊密聯(lián)系。因此，在體育課堂上并沒(méi)有什么教學(xué)壓力，也不需要及時(shí)的創(chuàng)新，小學(xué)生每天都上著熟悉的內(nèi)容，只要讓他們自由活動(dòng)，或者是集體進(jìn)行集體活動(dòng)就行了。而體育的教育屬于基礎(chǔ)教育，部分的學(xué)校對(duì)于體育課程并沒(méi)有這么重視，也很少組織體育教師參加更深層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此，體育教師出現(xiàn)了不思進(jìn)取以及缺乏鉆研的動(dòng)力的現(xiàn)象。

最后，體育教師對(duì)新課標(biāo)政策的理解不夠透徹，甚至有抵觸的心理，因此缺乏了對(duì)體育鍛煉更深層次的理解，也很難讓孩子們通過(guò)體育鍛煉達(dá)到身體水平的提高。他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)這些花哨的課程并沒(méi)有什么好處，索性在體育課堂當(dāng)中劃水。

4 提升小學(xué)體育老師的素質(zhì)修養(yǎng)的途徑

4.1 轉(zhuǎn)變體育教師的育人理念

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，“育才”為主要內(nèi)容的教學(xué)思想在老師的思想中根深蒂固，在教學(xué)活動(dòng)中一味的追求知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而忽略了教育的另一個(gè)重要職責(zé)，就是“育人”。學(xué)生的成才不只需要科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是在思想道德上的學(xué)習(xí)，這才符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。老師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要人物，對(duì)于學(xué)生的思想道德觀的培養(yǎng)和塑造有著密不可分的關(guān)系。因此，體育老師必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善自己的人品道德，提升自己的思想境界，為學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)的重要性。對(duì)于大部分的體育教師來(lái)說(shuō)，他們都認(rèn)為在應(yīng)試教育當(dāng)中體育課程并不是非常重要的課程。因此，他們通常對(duì)體育課采取懈怠的態(tài)度。小學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的應(yīng)試教育成績(jī)，而在這項(xiàng)成績(jī)當(dāng)中，體育課并不是十分重要的。在小學(xué)階段的所有的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為了提高應(yīng)試教育這個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的，并不需要對(duì)體育課程進(jìn)行更多的研究。因此，很多學(xué)校和老師對(duì)于體育課并不是那么的重視，所以在小學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該先轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生和老師對(duì)于體育課堂的重視，再來(lái)便是提高體育課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，身心素質(zhì)都得到發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)教師的科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)

知識(shí)時(shí)代最顯著的特點(diǎn)之一就是知識(shí)的快速更新，科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于老師來(lái)說(shuō)尤為重要。體育老師應(yīng)該及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化科學(xué)文化知識(shí)的結(jié)構(gòu)，了解交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，只有具備淵博的知識(shí)和開(kāi)闊的視野，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中才能站在更高的角度思考問(wèn)題，用科學(xué)的手段展開(kāi)教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的變化和現(xiàn)代教學(xué)的需要。同時(shí)，體育老師更應(yīng)該著眼于未來(lái)，及時(shí)掌握體育保健學(xué)、了解運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)以及教育心理學(xué)等等具有現(xiàn)代氣息的學(xué)科，加強(qiáng)信息化教學(xué)技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)操作的實(shí)踐操作能力，熟練的運(yùn)用信息技術(shù)輔助完成體育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率。

4.3 加大老師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的任務(wù)，老師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)到老，活到老的思想意識(shí)，才能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。提高體育老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：第一，提高體育老師入職前的門檻，完善入職的條件和標(biāo)準(zhǔn)，改善學(xué)校未來(lái)的師資質(zhì)量和水平;第二，加大體育老師入職后的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高體育老師的綜合素養(yǎng)。結(jié)合我國(guó)的教育發(fā)展程度和師資力量，一方面，教育部門應(yīng)展開(kāi)對(duì)在任老師的任職資格的嚴(yán)格審核，加大對(duì)高質(zhì)量高水平的教育人才的培養(yǎng)力度，引進(jìn)更多的優(yōu)秀師資。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展老師入職后的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)老師積極參與培訓(xùn)項(xiàng)目，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育老師的綜合素養(yǎng)的提升對(duì)于小學(xué)素質(zhì)教育有著積極的影響，不僅有利于促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，影響著學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，而且對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)綜合型人才的培養(yǎng)有著一定的推動(dòng)作用。小學(xué)體育老師緊跟時(shí)代的變化和要求，不斷實(shí)現(xiàn)自身的完善，才能為我國(guó)綜合型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

（作者單位：安徽省渦陽(yáng)縣高爐學(xué)區(qū)中心學(xué)校）