張翠娟

摘要：一堂數(shù)學(xué)課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否，安排得好，就能達(dá)到事半功倍的效果。而且導(dǎo)入沒有固定不變的模式，也沒有最好的模式，完全取決教學(xué)的氣氛、對象和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，上好一節(jié)課導(dǎo)入是關(guān)鍵。新課的導(dǎo)入在每節(jié)課程中雖然只有短短幾分鐘，或許也只有幾句話，然而這短短的幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。小學(xué)生思維活躍，只要導(dǎo)入新鮮有趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們可以使用以下幾種導(dǎo)入方法：

一、故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

故事特受兒童歡迎，在課堂中用此方法導(dǎo)入，特別容易調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。有的故事導(dǎo)入可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從把抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象、直觀;還可以引導(dǎo)學(xué)生通過講故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題……這種導(dǎo)入法給數(shù)學(xué)課增添了不少趣味性，它能幫助學(xué)生展開思維，豐富聯(lián)想，快速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但用這種方法導(dǎo)入時(shí)，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍的，有針對性的故事。不要為了講故事而講故事，以免畫蛇添足。例如，三年級上冊《長方形的周長》，周長這個(gè)詞語對于學(xué)生來說是陌生抽象的，在新課前，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我講了《三只小豬造房子》的故事----小豬的房子周長究竟是多少呢？小豬尋求大家的幫助。在這個(gè)過程中，我趁機(jī)告訴學(xué)生：長方形兩條長和兩條寬相加，就是長方形的周長，邊講邊出示動(dòng)畫圖案邊標(biāo)記，這時(shí)學(xué)生們在故事中就掌握了周長的概念。這節(jié)課學(xué)得輕松又有趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入，喚起學(xué)習(xí)熱情

“數(shù)學(xué)來源于生活”，但又高于生活，在課前創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。?例如，一年級《加與減》（解決問題），首先讓學(xué)生們說說生活中逛超市的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛說起了在超市的所見所聞。然后趁熱打鐵，讓學(xué)生幫老師一個(gè)忙：一箱純牛奶50元，一箱早餐奶35元，如果兩種牛奶一起買就能便宜五元。另外有一款促銷的牛奶（75元），買一箱便送一箱35元的早餐奶。怎樣買才更優(yōu)惠？問題一拋出，學(xué)生們便七嘴八舌出起了主意，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們都能很快地給出了最優(yōu)惠的買法……一堂枯燥的課便在大家高漲的熱情中結(jié)束了。這種溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活的導(dǎo)入方式，使學(xué)生們學(xué)到的知識更加牢固，更能感受到生活的豐富多彩。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入，激發(fā)好奇心

課堂上經(jīng)常以懸念導(dǎo)入作為學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，不僅會牢牢吸引住學(xué)生的注意力，而且也是學(xué)生產(chǎn)生探索問題“奧妙”的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用這種方法導(dǎo)入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于樂之效。例如，六年級上冊在教學(xué)圓形特性這節(jié)課，出示自行車、汽車的輪胎，然后問：“你們知道車輪為什么是圓形的嗎？如果是其他形狀車還能走嗎？”這時(shí)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生疑問，引起認(rèn)知沖突，接著讓學(xué)生交流、猜測原因，隨即指出，等你們學(xué)習(xí)了今天的課之后就知道是什么原因了。這樣從學(xué)生不太注意的日常生活入手，抓住了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)效果也很好。

四、溫故引新導(dǎo)入，減輕難度

新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識建立聯(lián)系的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。把舊知識當(dāng)作橋梁，讓學(xué)生的知識不斷遞進(jìn)，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而且教師要掌握好新舊知識間的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識又不很新，難又不太難，由此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?例如，在教學(xué)五年級小數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算知識，將整數(shù)和分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算結(jié)合起來，這樣的新舊知識間的聯(lián)系引入，不僅可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也為學(xué)生在新的知識的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生通過比較、分析、發(fā)展思維、能力的培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法還有很多，如做游戲?qū)搿?shí)物演示導(dǎo)入、動(dòng)手操作導(dǎo)入等等，但是不管采用哪種導(dǎo)入方式，都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的氛圍。總之，課堂導(dǎo)入的方法，既要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，又要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，靈活地去選擇行之有效的教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫成芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧與策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（8）：1.

[2]黃慧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧與策略[J].新課程（小學(xué)），2018（6）：77.