高德權(quán)

（貴州省威寧縣新發(fā)中學(xué)，貴州 威寧 553100）

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動過程的結(jié)果。自主性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用中有重要作用。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還有利于在根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。就當(dāng)前學(xué)校學(xué)生普遍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平來看,大部分學(xué)生都缺乏相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力,甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在厭惡心理,把數(shù)學(xué)課程看作一項(xiàng)十分艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),沒有形成正確的思想認(rèn)識,存在一定的被動心理。在這樣的情況下,學(xué)生很難配合教師的節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí),對于教師在課堂上講述的內(nèi)容一知半解,課后也沒有復(fù)習(xí)和鞏固的意識,認(rèn)為只要應(yīng)付過期末考試就可以了,這就使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率長期難以得到有效提升。為解決好這些問題,就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā),培養(yǎng)他們獨(dú)立于教師和課堂之外的學(xué)習(xí)能力,樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)由課堂向課外,由教師主導(dǎo)向?qū)W生主導(dǎo)等方向的延伸,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、自主性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）循序漸進(jìn)，科學(xué)組織引導(dǎo)，確保教學(xué)效果

1.科學(xué)引導(dǎo)，建好合作小組。首先，教師要簡明扼要地講授課堂教學(xué)內(nèi)容的知識框架、重要理論和發(fā)展方向，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以拓展其知識面，為下一步編組學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；其次，教師要根據(jù)互補(bǔ)、協(xié)作和有利于整體的原則，引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以便他們更好地互相幫助、共同進(jìn)步；三是要針對小組成員的學(xué)習(xí)程度和課堂內(nèi)容設(shè)置一系列層層遞進(jìn)的問題，讓合作小組自主分析、解答。

2.給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和自由，讓合作小組共同學(xué)習(xí)。一是教師在指導(dǎo)學(xué)生完成分組之后，就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間和自由，讓學(xué)生根據(jù)教材和問題提綱尋找線索，通過閱讀、討論或借助其他學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)資料去完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)；二是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，通過相互分工、合作解答教師提出的問題，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要適合給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)他們的合作精神及探究欲望，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。這句話真正落實(shí)在課堂上并非易事，但是要想真正落實(shí)“減負(fù)增效”這一點(diǎn)必須要做好，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生真正自覺地動起來，其主觀能動性才能發(fā)揮到極致。這就要借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”，如利用電子小黑板關(guān)注每名學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的困惑；利用直播軟件的答題器可以了解每名學(xué)生的知識掌握程度；利用在線題庫和在線測試可以為不同層次的學(xué)生推送針對性練習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，在原有課堂上開展不了的教學(xué)活動，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下均能順利開展，而活動開展好了，學(xué)生的主體作用也就發(fā)揮了，自然減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂效率有效提升。

（三）營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

可以說，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，通常以教師灌輸式的知識傳授為主，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生無法吸收全部的知識點(diǎn)。加之?dāng)?shù)學(xué)本身的抽象性特點(diǎn)，十分不利于學(xué)生的理解與記憶。因此，新課程下的初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，教師就可以借助多媒體設(shè)備，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生更加輕松地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此來構(gòu)建高效、趣味的數(shù)學(xué)課堂。比如《軸對稱》一課，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握軸對稱圖形、關(guān)于直線成軸對稱兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)，能夠識別軸對稱圖形及它的對稱軸。因此，教師就可以通過多媒體設(shè)備將生活中的對稱圖案或物體呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的對稱美聯(lián)系到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在直觀的觀察中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)與形成過程，促使學(xué)生留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,要在讓學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求初中數(shù)學(xué)課題組及數(shù)學(xué)教師要著重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。第一,應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,精心地編選和專業(yè)聯(lián)系更為緊密的例題和習(xí)題,降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的廣度,配合專業(yè)來做好課程開發(fā)。第二,初中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)置層次性的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)難易程度不同的教學(xué)問題和教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有全面和正確的了解,在此基礎(chǔ)上設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更容易獲得進(jìn)步,感受成功的喜悅,變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語

總之，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,既符合高等數(shù)學(xué)教育工作改革的要求,同時(shí)也契合學(xué)校學(xué)生綜合發(fā)展的需求,凸顯高職教育的質(zhì)量和水平。