沈玉潔

（重慶市潼南第一中學校，重慶 402660）

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已滲透到我們生活的方方面面，尤其是在特殊的時期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了極其重要的作用，人們在網(wǎng)上購物，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)上教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個領域的不斷發(fā)展與深入,以及現(xiàn)代多媒體技術在中學教學中的使用，互聯(lián)網(wǎng)在物理教學中也得到了充分的應用 通過這段時間的實踐經(jīng)驗更加深刻地體會到網(wǎng)絡作為吸收新知識、接受新事物的工具，它在課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協(xié)作學習、師生關系等方面都發(fā)揮著重要的作用。

一、充分發(fā)揮教師的主導作用

在網(wǎng)絡如此發(fā)達的新時代，學習不能再是一個統(tǒng)一的模式，應該是一個多元化的，發(fā)散型的，靈活多變的。因此教師在課程的設計上應該與多元化匹配，而且要充分地將多元化和發(fā)散性融入課程設計。教師的教學必須以學生為中心，讓學生積極參與到課程設計中。在物理課堂教學中，教師要關注學生的思維發(fā)展以及實時的學習反饋。將學生的學習狀態(tài)變成大數(shù)據(jù)聚集到教師的端口，讓課堂教學更具有針對性。教師由此進行課程的設計，實現(xiàn)靈活多變的物理課程結構。

（一）結合教材和學情制定合理目標

教師要認真分析教材和結合學生的學情，制定可達成的三維教學目標，并從教學目標出發(fā)，結合學生的學情選擇教學內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式.因為要借助于網(wǎng)絡傳遞給學生，所以要考慮內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性和科學性.我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺找到需要的教學資源如：教案、學案、課件、演示視頻等。在平時備課時將這些資源整合利用，并根據(jù)學情對所備課的內(nèi)容進行修改和完善，使之適合各個學習層次的學生。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時進行教學監(jiān)督和評價

教師不但要教，且需要借助互聯(lián)網(wǎng)的其他優(yōu)秀功能如網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析實時有效的監(jiān)督和評價平時孩子們學習的情況。教師在布置作業(yè)時要按照章節(jié)知識，緊扣新課標要求布置，讓學生能夠及時鞏固每天學習的知識。家庭作業(yè)的設計是一個復雜的事情，首先，必須保證學生能夠完成，其次，完成的作業(yè)要有適當?shù)脑u價機制，再次，作業(yè)容量和難度不能超過學生自主解惑能力。如果缺少任一環(huán)，作業(yè)取得的效果將會大打折扣，缺乏自律的學生容 易抄襲作業(yè)，缺少評價或自主解惑能力的學生就可能敷衍作業(yè)。而學生的家庭作業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)學生端的 App 完成，學生作業(yè)的評價反饋要實時，學生完成的錯題會標注出來，并且在錯題的后面有詳細的解答過程，對于經(jīng)典的習題要配上專門的視頻講解。與此同時，學生完成作業(yè)的對錯信息要及時地反饋在教師的后臺。教師和學生可進行語音互動講解，激勵和督促學生高質(zhì)量地完成作業(yè)，達到完成作業(yè)并鞏固知識的效果。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)物理教學仍然要充分發(fā)揮學生學習的主體地位

學生在學習過程中，應該成為學習的主動參與者而不是被動的接受者，主動學習、主動建構有著完整結論的知識體系。學生需要形成自己的知識基礎，教師提供的信息，學生不一定非要全盤接收，但學生應該有自我生成和加工知識的能力，學會對正確的信息進行加工、生成。在物理實際教學過程中，教學要發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的認知規(guī)律，結合學生思維發(fā)展實際情況構建知識平臺，讓學生的思維更好的傳遞給教師?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就提供了很好的平臺，讓師生的交互更及時，確保及時掌握學生的學習情況。

(一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的多樣性的外部條件來激發(fā)學生的學習興趣

教師首先要做的就是幫助學生們獲得對物理的學習興趣。因此，教師可以結合互聯(lián)網(wǎng)背景下先進的信息化設備和教材內(nèi)容以及學生們的學習能力，為學生們設置教學情境，使學生們置身于相關情境氛圍中，充分調(diào)動視聽感官來感受相關學習內(nèi)容，激活對物理的興趣。網(wǎng)絡課件中可收集大量的信息，并且使信息的表現(xiàn)形式多樣化，把本來抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見摸不著的抽象東西具體化、形象化。并且能通過音頻、視頻、動、靜、分、合相結合的方法，使學生更能直接地形成概念和認識規(guī)律。如在《萬有引力與航天》教學中，我們可以通過制作網(wǎng)絡課件，對我國航天事業(yè)的發(fā)展歷史（包括重要的事件與相關人物，科學家的簡介等）、航天技術在日常生活中的利用（廣播電視、雷達、醫(yī)療衛(wèi)生、電子對抗與電子戰(zhàn)、搜索地外文明等），進行生動形象的展示出來，激發(fā)學生的學習興趣，在講解衛(wèi)星的發(fā)射過程時我們可以利用視頻讓學生直觀地感知衛(wèi)星的發(fā)射和變軌過程，然后再利用動畫模擬這個過程，加深對衛(wèi)星的運動規(guī)律的理解，也激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習

學生接受教師提供的學習資料和學習任務，根據(jù)教師在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的學習指導進行主動的學習，在學習過程中可以人機交互，也可以與其他同學合作，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來或傳送到公共端口進行分享與交流。學生可以按自己的思維方式和學習習慣“掌管”信息的輸出，積極主動的獲得相關的信息。實現(xiàn)由“跟著老師學”到“可以自己學”的轉變。

結束語

總之，如何把“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的物理教學和傳統(tǒng)教學法優(yōu)點結合起來，運用到物理學科的教學當中去，更加有利于學生全面發(fā)展，使教育教學目標、教學設計過程和新的教學評價的實施更加完善，是需要各位教師在教學中不斷探究、需要教師群體的協(xié)作與交流，更需要在教學實踐應用的過程中不斷地總結提高，最終使互聯(lián)網(wǎng)在物理學科的教學中發(fā)揮更大更好的作用。