徐格文

（江西省上饒市廣信區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(綜合高級(jí)中學(xué))，江西 上饒 334100）

在自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，學(xué)生成為課堂的主角，實(shí)現(xiàn)師生角色互換。高中階段的學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，在應(yīng)試教育制度面前，時(shí)刻處于緊張的狀態(tài)，就使得自主學(xué)習(xí)在課堂中作用不是十分明顯。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考，這樣才能夠制定出可行的教學(xué)計(jì)劃和方案來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能解決數(shù)學(xué)難學(xué)的問題。

一、用教學(xué)新思路引領(lǐng)探究

在新課改下，高中數(shù)學(xué)旨在構(gòu)建學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，把信息技術(shù)和課程化作一體，建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。這一切都要求教師提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中探索更好的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授到學(xué)生能力的培養(yǎng)的跨越。首先，教師在教學(xué)中要重視心境和情境的創(chuàng)設(shè)。心境的設(shè)置就是指提供給學(xué)生良好的心理環(huán)境。教學(xué)過程中一定要注意講授深度的控制，設(shè)置不同層次的素材，保證大部分同學(xué)能夠吸收。因此教師一定要熟悉初中教材的內(nèi)容，在教學(xué)中要重視初中知識(shí)的利用，過渡銜接要好.高中數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授重要的定理時(shí)，可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，既可以提高同學(xué)的興趣，又能達(dá)到真正的認(rèn)識(shí)理解。其次，構(gòu)建有效課堂，使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的課堂。有效課堂對(duì)學(xué)生的要求是：盡可能多地參與，盡可能多地掌握教學(xué)內(nèi)容;對(duì)教師的要求是：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外，兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體，集體參與、共同參與、覆蓋面大，多樣化的教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。有效課堂還強(qiáng)調(diào)教師在備課上要做到：備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備板書、備課件、備小結(jié)等，在教學(xué)中努力優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到效果最佳化。以上教學(xué)思路的落實(shí)是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)長(zhǎng)期磨練，非一日之功也。

二、營(yíng)造良好師生氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中扮演著關(guān)鍵的角色。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的天賦，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮引導(dǎo)作用。所以，教師和學(xué)生之間必須形成和諧、融洽的關(guān)系。教師熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，可以使學(xué)生產(chǎn)生尊重教師和好學(xué)上進(jìn)的心理，這可進(jìn)一步縮短師生間情感上的距離，使學(xué)生更容易接受教師的教育，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生性格的形成產(chǎn)生積極的影響。教師要尊重和熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的橋梁。只有和諧的師生關(guān)系才有利于輕松的學(xué)習(xí)氛圍的形成。學(xué)生可以感到輕松，教師覺得開心，從而形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)

在課堂上要形成“問題中心”，把社會(huì)生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺(tái)、討論與辨析的場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識(shí)，那么，他們的大腦就會(huì)處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識(shí)就比較深刻、扎實(shí)。教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，緊密結(jié)合教材中的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育的實(shí)際問題滲透學(xué)生自主創(chuàng)新性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行反思;促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神;促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗(yàn)問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。

四、創(chuàng)建輕松的思維環(huán)境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有主動(dòng)思維，就無法進(jìn)入學(xué)生美妙思維的境界，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，大腦的思維興趣被激發(fā)，顯得輕松愉快。在學(xué)生中都是希望在快樂中度過的，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。所以，教師要結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，合理的創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣就能夠促進(jìn)教學(xué)工作的開展，學(xué)生們?cè)谳p松的心態(tài)下也能夠積極的投入學(xué)習(xí)中，也能夠?yàn)閷W(xué)生開展自主學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。此外，教師也要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，要經(jīng)常對(duì)他們說鼓勵(lì)的話，不能夠打消他們自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在面對(duì)教師的表揚(yáng)也能夠更加有干勁，從而在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的前提下，能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，新課改下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也在發(fā)生重要改變，教師一定要根據(jù)新教材的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變觀念，重新審視自己的角色變化，注重理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的引導(dǎo)作用，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新觀念。使課堂教學(xué)從有效課堂的構(gòu)建起步，逐步實(shí)現(xiàn)向高效課堂的過渡。這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的改革取得關(guān)鍵的突破。這些都關(guān)系到我國(guó)的教育改革能否順利實(shí)施，關(guān)系到國(guó)家的未來，教師教學(xué)實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)。