楊怡

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000）

高職院校教師，因?yàn)槁殬I(yè)教育的實(shí)踐性要求，需要教師盡可能多地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解專業(yè)對(duì)接崗位的需求。公共課教師，應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐中，提高自己的專業(yè)能力，同時(shí)根據(jù)社會(huì)需求的變化，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)。本文以高職英語(yǔ)教師在博物館的翻譯實(shí)踐為例，探討社會(huì)實(shí)踐對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、通過(guò)文獻(xiàn)、文物翻譯工作，提高翻譯能力

自貢市鹽業(yè)歷史博物館收藏有關(guān)井鹽發(fā)展的史籍、文獻(xiàn)和檔案資料，其中實(shí)物和工具等藏品1322 件，鹽井傳統(tǒng)鉆鑿和修治井工具503件。在本次實(shí)踐中，按照博物館文物保管部的安排，英語(yǔ)教師們參與完成了唐代銅鏡、木雕的漢譯英工作。在文物的翻譯過(guò)程中，首先要了解文物的作用、歷史由來(lái)以及其所包含的意義。除了平時(shí)翻譯當(dāng)中所使用的直譯和意譯翻譯方法，更多的需要了解古文獻(xiàn)、文物的翻譯方法。由于平時(shí)對(duì)于古文獻(xiàn)、文物的翻譯方面涉獵較少，因此，博物館專門請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的翻譯者對(duì)教師們進(jìn)行指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，教師們了解到，要把讀起來(lái)覺(jué)得生澀的文言語(yǔ)句放到上下文中理解。要掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”六字訣。通過(guò)對(duì)文言文翻譯的了解和實(shí)踐鍛煉，教師們?cè)诠盼姆g方面的能力有了一定提高。

二、對(duì)文物和文獻(xiàn)的翻譯，為將來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)打好基礎(chǔ)

在對(duì)文言文的翻譯中，教師們最大的體會(huì)是要增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。為了增強(qiáng)文言功底和文言閱讀的內(nèi)力，要做好文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識(shí)儲(chǔ)備;還要注重平時(shí)積累。翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。對(duì)于文言文翻譯方法的掌握，利于將來(lái)教師們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)中國(guó)古文化語(yǔ)句和文化現(xiàn)象的正確解讀，從而正確引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)文化。

三、學(xué)習(xí)鹽文化歷史，提高文化自信

在社會(huì)實(shí)踐中，教師們參觀了《井鹽生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展史》陳列，陳列從鉆井、采鹵、天然氣開采、制鹽等方面再現(xiàn)了井鹽生產(chǎn)技術(shù)的演進(jìn)和發(fā)展，表現(xiàn)了以深井鉆鑿技術(shù)為中心的古代井鹽生產(chǎn)工藝，體現(xiàn)了歷代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。陳列中的清代鑿井機(jī)械碓架，靠人力踩動(dòng)，以鐵制鉆頭沖擊井底巖石，可將鹽井鑿達(dá)千米以上深度；用以鉆進(jìn)各種巖層的鉆頭多達(dá)10 余種。這些實(shí)物是世界鉆井史上的重要文物。通過(guò)對(duì)鹽業(yè)歷史的了解，教師們進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)的鹽文化，深深地為為祖國(guó)璀璨的歷史文化感到驕傲。除了參觀歷史陳列，博物館還不定期舉辦多樣的文化活動(dòng)，對(duì)廣大市民尤其是學(xué)生們進(jìn)行文化宣傳和教育。例如博物館舉行了“巧手做鹽雕 歡樂(lè)鹽博行”、“覽千年鹽都風(fēng)采，知井鹽歷史文化”等主題活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生們親身感受自貢鹽文化和中國(guó)優(yōu)秀歷史文化的洗禮，樹立了學(xué)生們的文化自信。這樣的寓教于樂(lè)的形式，對(duì)歷史文化精髓的鉆研精神，指引著教師們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)工作中，積極探索對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，將思政育人的教育理念強(qiáng)化。

社會(huì)實(shí)踐讓大家受益匪淺，收獲頗多，同時(shí)也看到了自己在翻譯方面的不足，還需要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)科研指明了方向。