劉丹鳳

（廣西浦北縣寨圩中學(xué)，廣西 欽州 535300）

英語(yǔ)概要教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)有一定的掌握和了解，將一些閱讀技巧傳授給學(xué)生，讓其對(duì)全文有全面的理解，并明確題目的要求，然后將文章的要點(diǎn)準(zhǔn)確列出并安排好寫作的篇幅比例，用簡(jiǎn)練的概括性語(yǔ)句準(zhǔn)確表達(dá)文章主要內(nèi)容。概要寫作是提升高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地提升學(xué)生的寫作能力。

一、注重詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)

在日常教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重詞匯教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的詞匯量，還要提高學(xué)生的詞匯記憶能力。例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可引入分解記憶法，幫助患者提高記憶單詞的能力。如人質(zhì)的英語(yǔ)單詞為“hostage”，可將該單詞分解為年齡和東道主兩個(gè)單詞，即“age、host”，將其用一句話記憶“hostage”，即東道主對(duì)人質(zhì)的年齡進(jìn)行詢問(wèn)，如此更有利于學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞。再如單詞“inform”，該單詞是通知、告訴的意思，可用in 和form 兩個(gè)部分對(duì)其記憶，前者為里面，后者為表格，用一句話記憶“inform”就是“告訴大家將事情寫入表格里面”。借助聯(lián)想和拆分，能夠增加學(xué)生記憶單詞的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師還可引入對(duì)比記憶法增加學(xué)生的詞匯量，如單詞“son、soon”、“god、good”等。不同的方法有不同的作用，均有助于提高學(xué)生的記憶力、學(xué)習(xí)效率，為之后閱讀學(xué)習(xí)和概要寫作的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重閱讀教學(xué)，要提高學(xué)生分析理解文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的興趣。為此，首先，教師要重視提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的興趣，給學(xué)生播放相關(guān)的短視頻，視頻內(nèi)容可以是搞笑的片段等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性；其次，教師要給患者傳授一些閱讀方法，如讓學(xué)生先閱讀問(wèn)題再去閱讀文章。具體如下：第一，瀏覽式閱讀?？焖賹⑽恼轮械木渥印㈥P(guān)鍵詞做好標(biāo)記，對(duì)文章的主要內(nèi)容清晰明了；第二，精細(xì)閱讀。對(duì)做好標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行精讀，并對(duì)其認(rèn)真分析，同時(shí)總結(jié)出文章中的主題思想；第三，從自身掌握的信息出發(fā)，轉(zhuǎn)述文中的主旨句。切記不要照搬照抄原文，概要寫作切忌摘抄原文。如此不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生理解閱讀文章的能力，還能夠在持續(xù)的練習(xí)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，如語(yǔ)法、句式等，進(jìn)而不斷拓展自身的知識(shí)與能力。

三、注重語(yǔ)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生概要寫作水平

正確運(yùn)用語(yǔ)法句式是英語(yǔ)概要寫作中的重要部分，有助于給文章增添更多的色彩。許多學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)時(shí)都習(xí)慣運(yùn)用漢語(yǔ)思維，而且還覺(jué)得只要記憶更多的英語(yǔ)單詞就能夠提高自己的考試分?jǐn)?shù)，所以常常忽視學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)而在寫作中出現(xiàn)許多不好的現(xiàn)象，如胡亂排列句式、語(yǔ)法混亂、語(yǔ)言不夠多樣化等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)法教學(xué)，要體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。教師要盡量引入比較生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法，如搜索英文歌詞等。例如，歌曲《吻別》的英文版，其中的歌詞“Show me what love is be my guiding star,It’s easy take me to your heart.”教師可針對(duì)“what love is”進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，如what 怎么引導(dǎo)從句，有什么需要注意的知識(shí)。此外，教師還可從歌曲優(yōu)美的旋律出發(fā)，教學(xué)生一邊唱歌一邊學(xué)習(xí)，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。除此之外，教師還可引入視聽法教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，如用多媒體播放圖片、播放相關(guān)的視頻等，用情景對(duì)話等的形式給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的英語(yǔ)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想要表達(dá)的目標(biāo)語(yǔ)言，以此提升學(xué)生的語(yǔ)法能力。

四、注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)

隨著新課程的改革，要求教學(xué)工作者踐行新的課程目標(biāo)，即既要注重讀和寫的教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)際上，口語(yǔ)能力的提高也能夠提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，因而口語(yǔ)教學(xué)極為重要。

首先，教師要轉(zhuǎn)變口語(yǔ)教學(xué)的思維，給予學(xué)生更多的時(shí)間鍛煉口語(yǔ)能力；其次，教學(xué)方法也需不斷創(chuàng)新，要以不同的形式給學(xué)生說(shuō)口語(yǔ)的平臺(tái)，如師生對(duì)話、生生對(duì)話等。有些學(xué)生在長(zhǎng)期啞巴英語(yǔ)的教學(xué)下，可能沒(méi)有足夠的勇氣改變自身的語(yǔ)言，怕犯錯(cuò)誤丟面子。所以，要想不讓學(xué)生的心中有所恐懼，可借助面對(duì)面的對(duì)話方式讓學(xué)生了解犯錯(cuò)誤并不非常重要，重要的是要敢于表達(dá)；最后，提供給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間。如早自習(xí)可拿出30 分鐘練口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用全英的形式談話和交流，讓其潛移默化地消除恐懼心理。除此之外，課余時(shí)間也可以利用來(lái)朗讀英語(yǔ)書籍。只有更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)素養(yǎng)，才能夠從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，如此在概要寫作時(shí)才能有更多的內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)工作者要想提升學(xué)生的概要寫作能力，就要重視學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為其成為英語(yǔ)應(yīng)用型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。