袁圓

（湖南省岳陽縣第八中學，湖南 岳陽 414100）

音樂學科區(qū)別于其他的文化基礎課程，并不屬于統(tǒng)測考試科目，經(jīng)常在教學實踐中得不到學校老師與學生的重視。在學校課程安排表中，往往每周只有1 節(jié)音樂課，與《義務教育課程設置實驗方案》有出入。學生對此處于無視的態(tài)度，家長也無法正確認識到音樂課的實用價值，導致音樂課缺乏各方面的支持，教學質量更是無法保障。再加上大部分的初中音樂教材處于不完善的狀態(tài)，難以保證在課時較少的情況下保證相應的教學質量。

一、初中音樂教學中存在的突出問題

縱觀當前初中音樂教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在著眾多突出問題，導致音樂學科教學質量不容樂觀。以下我僅對其突出問題進行詳細說明。

（一）局限音樂教材，缺乏創(chuàng)新

認真觀察當前初中音樂教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多初中音樂教師將音樂教材作為自身組織音樂教學活動的重要載體，表現(xiàn)為會照抄照搬音樂教材上的篇目及其內容面向學生們進行音樂教學。除此之外，便很少再會引入學生們所喜歡的、所感興趣的音樂曲目。但是由于音樂教材中的內容富有極強的時代性特征，有時候很難同初中階段的學生形成強烈的情感共鳴。如此一來，就很容易帶給學生們音樂學習落后于時代的錯誤感知，從而使其喪失音樂學習的興趣與熱情。

（二）教學手段單一，死板單調

在初中音樂教學實踐活動中我們可以觀察到，很多時候音樂教師都是采取“教師在講臺上講解、學生們在講臺下聆聽”“教師帶唱、學生跟唱”的固定模式，這種方式死板單調，長此以往，很容易帶給學生們以逆反感與抵觸感。當學生們難以對音樂學習產生興趣與熱情的時候，他們自身的音樂學習效果自然也會不盡如人意。

（三）忽視師生互動，氛圍呆板

我們可以觀察到，在初中音樂教學中師生之間的互動較少，導致我們音樂課堂的氛圍有的時候并不那么融洽，甚至有呆板、乏味之嫌。試想，在這樣的音樂學習課堂氛圍中，學生又怎么能愛上音樂之學習，又怎么能跟隨著教師的節(jié)奏進行高效、優(yōu)質的音樂學習。

二、初中音樂教學有效性的提升策略

（一）多層次開展音樂教育

素質教育要求從情感、態(tài)度和價值觀、知識和能力等三個維度培養(yǎng)學生。因此，音樂課想要達到理想的教學效果，就必須時時刻刻考慮如何將德育教育融入到課堂教學中去。不是簡單的讓學生依照課本上的知識去訓練，相反，我們可以引導學生感知如何唱歌。從歌曲創(chuàng)作背景，歌手、創(chuàng)作者個人經(jīng)歷，時代狀況等多層次地展開音樂教學。其次，教師在教學方法上要注重經(jīng)驗的學習，用過去歌曲的演唱方法和時興的唱法來教學。比如在課堂上，教師可以運用一些“西方唱法”的唱功來加強學生的聲樂訓練，因為西方傳統(tǒng)的唱法更偏向于圣詠，是類似美聲的唱法，具有很強的代入感。在對民謠歌曲進行講解時，教師可以對西方唱法進行一定的借鑒，這是由于我國北方很多歌曲的表現(xiàn)都非常的粗獷，兼具西方唱法的一些特點。此外，教師還需要在教學方式方法方面進行不斷更新，不斷地融合全新的教學模式，這樣才能夠不斷提高音樂教學的整體效果和質量。

（二）注意對學生的引導

音樂教育是對一個人素質不斷的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能完成的事，廣大教師應該更注重先糾正學生的音樂學習觀念，接下來再進入學生的理論學習階段。另一方面，老師要注意和學生之間的溝通，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的時代，生活節(jié)奏非?？?，教師很有可能不能及時了解學生的思考方式和行為模式，教師應該及時更新自己的理念，防止教學與學生脫節(jié)。此外，教師應注意信息更新，及時關注初中音樂教學的學術發(fā)展，了解音樂教學的前沿成果，并有意識地及時將這些信息傳遞給學生，甚至將一些新穎的訓練方法應用到實際教學中。音樂相對于其他課程來說，目前還沒有比較嚴格的考核標準，因此，教師可以適當?shù)卦谡n堂中加入課外因素來引導學生進行音樂學習。

例如，在教授《雪絨花》的過程中，可以事先拷貝《音樂之聲》的電影視頻，也可以在教學當中多下載相關的視頻，在課堂開始前提前讓學生進入學習狀態(tài)。音樂的力量本來就是龐大的，而且音樂是最好的語言，能跨越一切的溝壑。其實，音樂對一個學生的激發(fā)是力量巨大的，在我從教的十幾年中沒有不愛音樂的孩子，無論怎樣的孩子總是能在音樂上找到彼此的共鳴。

（三）優(yōu)化課堂結構

初中音樂課程收錄的音樂在近幾年已經(jīng)比較能跟上時代的步伐，但是依舊有一些比較難理解的音樂收錄其中，要想進行有效的教學，就一定要注意優(yōu)化音樂教學中的課堂結構。在課堂結構設計和教案編寫階段，要注意新舊知識的動靜結合，讓學生欣賞新流行音樂的同時也能鑒賞課本中提供的音樂。在初中音樂教室上唱歌和樂器演奏是學習過程中的重要內容，也是提高學生自身音樂素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。應該設置專業(yè)的音樂教室，其中放置足夠的音樂器材，便于教師展示不同樂器演奏，同時也給學生創(chuàng)造一個更好的氛圍。

例如，在鑒賞《四季歌》時，教師可以讓學生先對作品進行欣賞，同時播放相應的變調作品，讓學生在不同的風格中聆聽同一首歌，給學生新的音樂體驗。接著音樂教師可以對音樂作品中蘊含的情感和知識等內容進行診釋，然后讓同學們使用特定的樂器進行演奏和演唱，通過這種方式可以有效提升教學效率和質量，提高學生們的學習興趣。

三、結語

在實際教學中，初中音樂教師應該根據(jù)實際教學中導致師生互動不足的因素，勇于革新，從教學手段、教學內容和實踐方法等內容著手，加強教師和學生之間的平等交流，使得音樂教學對于促進學生成長的優(yōu)勢最大化。