朱紅霞

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學(xué)，河北 衡水 053500）

一、發(fā)揮主題班會(huì)作用，培養(yǎng)有效道德認(rèn)知

班會(huì)是班級(jí)管理工作中最佳的教育契機(jī)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)品德教育的重要平臺(tái)。由于初中階段學(xué)生的道德認(rèn)知尚未成熟，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德教育還應(yīng)當(dāng)借助班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生優(yōu)化道德認(rèn)知，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)的道德認(rèn)知。例如，針對(duì)夏季常出現(xiàn)的溺水事故，教師可以在班會(huì)活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)近年來(lái)出現(xiàn)的溺水事故，首先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到溺水事故并不是偶發(fā)的，而有可能存在于我們的身邊，從而幫助學(xué)生建立隱患意識(shí)，提升學(xué)生的警惕性。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在要學(xué)會(huì)規(guī)避身邊的一些危險(xiǎn)，要避免易發(fā)生危險(xiǎn)的水域玩耍，更要注意不要在忽視警示牌而隨意下水玩耍。通過(guò)如上主題班會(huì)的形式，教師幫助學(xué)生建立生命意識(shí)和安全意識(shí)，提升學(xué)生生活的警惕性。再比如，為了構(gòu)建和諧班集體，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以誠(chéng)信、友善的態(tài)度與同學(xué)相處，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，先在班會(huì)活動(dòng)中幫助學(xué)生肅清對(duì)友情、友誼的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到友誼的美好，感知到友誼是自己生命中不可或缺的部分，通過(guò)視頻、幻燈片和《朋友》等資源作為學(xué)生積極友誼認(rèn)知的教育性資源，在班級(jí)中營(yíng)造出友誼氛圍。其次，教師組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)友誼和友情的看法，談一談自己生活中的好朋友和好朋友對(duì)自己的影響。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己和朋友相處時(shí)需要遵循怎樣的原則。最終，由教師總結(jié)，歸納并向?qū)W生呈現(xiàn)出學(xué)生之間相處時(shí)需要遵循的原則，從而幫助學(xué)生提升其人際交往能力，奠定學(xué)生之間人際交往的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的建立。通過(guò)如上方式，學(xué)生在積極心理認(rèn)知的引導(dǎo)下，其行為必然更加規(guī)范，和諧的班集體在學(xué)生的積極認(rèn)知下得以構(gòu)建。

二、開(kāi)展豐富班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極道德情感

豐富的班級(jí)活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生積極情感的重要方式，美好的道德情感更是催化學(xué)生積極行為的重要?jiǎng)恿?。?duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生融入品德教育，讓學(xué)生在積極道德情感的驅(qū)使下，有效提升道德動(dòng)能，催化道德行為。例如，為幫助學(xué)生培養(yǎng)感恩父母和孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，教師在教學(xué)中便可以引導(dǎo)學(xué)生繪制手抄報(bào)或者黑板報(bào)的形式將自己對(duì)孝敬的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，可以是直觀圖畫(huà)的方式，也可以是相關(guān)文字材料的方式。在這一活動(dòng)的驅(qū)使下，學(xué)生從初步的感知，到材料的查詢，再到最后資源的整合，都是幫助學(xué)生積淀積極情感的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師對(duì)班級(jí)中優(yōu)質(zhì)的手抄報(bào)進(jìn)行展覽，將其張貼在班級(jí)中作為班級(jí)文化墻的裝飾物，從而在班級(jí)中構(gòu)建出相應(yīng)的文化氛圍，將其作為約束學(xué)生的一種道德催化劑，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的動(dòng)力。再比如，為磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生抗挫折能力，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽的方式組織教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以挫折助我成長(zhǎng)這一話題作為核心，引導(dǎo)學(xué)生在這一話題的基礎(chǔ)上，收集整理資料并結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷整合成演講材料，在演講活動(dòng)中融入自己的情感將其娓娓道來(lái)，講述給其他同學(xué)，幫助學(xué)生在共享資源的輔助下，相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的建立，幫助學(xué)生意識(shí)到：無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)中，都有可能遭遇不如意。但是，正是因?yàn)檫@些挫折，才能讓我們愈加堅(jiān)韌，形成更加堅(jiān)韌、更加堅(jiān)強(qiáng)、更有耐性的自我。這種豐富班級(jí)活動(dòng)的組織，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、調(diào)劑了學(xué)生的情感，也為學(xué)生美好品德的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，如上情感的力量都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，幫助學(xué)生逐步完善自我，從學(xué)生個(gè)體的塑造中構(gòu)建更加和諧的班集體。

三、不斷優(yōu)化教師自身素質(zhì)水平

榜樣的力量十分關(guān)鍵，所以，教師個(gè)人的舉止和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生行為模式帶來(lái)影響，必須充分發(fā)揮其自身的榜樣作用。教師要求學(xué)生平常不罵人且不隨意扔廢棄物，就一定要在日常生活中保證個(gè)人沒(méi)有不良的習(xí)慣，將教師的帶頭作用發(fā)揮出來(lái)。在教師發(fā)現(xiàn)地面有廢棄物的時(shí)候，也要主動(dòng)撿起來(lái)并扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)受到教師行為潛移默化的影響?？傮w來(lái)講，必須借助教師的表率作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使其積極地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并營(yíng)造良好的班風(fēng)與校風(fēng)。

四、貫徹落實(shí)家校合作模式

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，所以說(shuō)，家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用。然而，在生活實(shí)踐中，大部分家庭的父母并不會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生品德教育的價(jià)值。若學(xué)生接受了良好的家庭教育，在學(xué)校內(nèi)接受品德教育的速度也會(huì)較快，相反則會(huì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，并在詢問(wèn)原因的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)是家長(zhǎng)的榜樣作用沒(méi)有發(fā)揮，就應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)取得必要的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者是電話聯(lián)系等相關(guān)途徑，與家長(zhǎng)共同研究教育學(xué)生的途徑。只有家長(zhǎng)提高道德品行且積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造理想的生活環(huán)境，并發(fā)揮榜樣的作用。在家庭與學(xué)校相互合作與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，有效地形成合理，在品德教育方面充分發(fā)揮家校作用，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量，提高學(xué)生思想品德水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思想品德教育并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與付出，特別是教師的引導(dǎo)作用與督促作用不容小覷。為此，在開(kāi)展品德教育的過(guò)程中，應(yīng)借助科學(xué)化的方式，積極組織并舉辦相應(yīng)活動(dòng)，通過(guò)教師個(gè)人素質(zhì)水平的提升，借助家校合作方式，不斷增強(qiáng)品德教育的質(zhì)量與效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上對(duì)品德教育融入班級(jí)管理路徑的分析，以期能為現(xiàn)代教育提供保障。