張宏偉

（山東化工職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261101）

思想政治課程是德育在高校教育中的一種表現(xiàn)形式，出于財(cái)會(huì)行業(yè)的特殊性質(zhì)，新時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員提出了更高的素質(zhì)要求，高校作為財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，需要將立德樹人作為財(cái)會(huì)專業(yè)思想政治課程的中心理念，幫助高校學(xué)生樹立正確的思想道德政治觀念，以幫助財(cái)會(huì)行業(yè)持續(xù)性發(fā)展。

一、高校財(cái)會(huì)專業(yè)中設(shè)立思想政治課程的重要意義

高等教育是為國(guó)家培養(yǎng)出社會(huì)各行業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要教育基地，立德樹人是國(guó)家對(duì)高校教育質(zhì)量的根本要求，因此，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是高校教育工作者需要思考的主要問題，全方位推進(jìn)思想政治教育、加強(qiáng)高校學(xué)生的思想引導(dǎo)和能力培養(yǎng)這一戰(zhàn)略舉措，是高校落實(shí)國(guó)家人才培養(yǎng)要求的主要開展方式。思想政治教育在開展過程中，將新時(shí)代政治基礎(chǔ)知識(shí)、價(jià)值觀念塑造與道德修養(yǎng)建設(shè)融為一體，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)完善內(nèi)部三觀建設(shè)，擺正對(duì)財(cái)會(huì)職業(yè)的思想態(tài)度[1]。

與財(cái)會(huì)專業(yè)有關(guān)的行業(yè)崗位基本都是長(zhǎng)期與金錢密切接觸的職業(yè)，在巨大的金錢利益驅(qū)使下很容易引誘財(cái)會(huì)從業(yè)人員走向犯罪道路，早期高校內(nèi)的財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)沒有施展足夠的政治思想教育，部分財(cái)會(huì)從業(yè)者認(rèn)為自己可以悄然跨越法律規(guī)定而不被發(fā)現(xiàn)，制造虛假財(cái)務(wù)信息、私自挪用公司款項(xiàng)等等，其道德思想早已被金錢誘惑所腐蝕，給投資者、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)都帶來了巨大的資源損失，嚴(yán)重影響了社會(huì)資源的配置和經(jīng)濟(jì)交易的公平，使得財(cái)會(huì)從業(yè)者面臨重大的誠信危機(jī)。財(cái)會(huì)從業(yè)者從高校邁入社會(huì)期間，基本的思想政治觀念都是在大學(xué)時(shí)期形成的，所以在高校開展財(cái)會(huì)專業(yè)的思想政治教育是希望能培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀念的專業(yè)型人才，而不是潛在犯罪人員。通過不間斷的、深入的思想政治教育，激發(fā)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生內(nèi)心基本的道德素養(yǎng)，并將其固化為約束其思想行為的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的共同發(fā)展[2]。

因此，高校的思想政治教育需要符合中國(guó)現(xiàn)階段特色社會(huì)主義思想觀念，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化不斷更新思想政治教育理念和模式，在財(cái)會(huì)專業(yè)的思想政治教育中融入黨中央的政治原則，在正確的思想道路上培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)。高校在教育中需要不斷引導(dǎo)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持正確的思想政治理念，利用創(chuàng)新式的教育手段日復(fù)一日地影響學(xué)生思想觀念，促使其未來走上職業(yè)崗位時(shí)也能恪守基本的政治素質(zhì)，成為真正的高素質(zhì)專業(yè)人才。需要明確的是，高校財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)思想政治教育課程同樣也是保障社會(huì)市場(chǎng)穩(wěn)定的重點(diǎn)工作，財(cái)會(huì)專業(yè)涉及的行業(yè)廣泛，且都與民生經(jīng)濟(jì)有關(guān)，一旦財(cái)會(huì)行業(yè)出現(xiàn)重大思想問題，將會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展。高校作為財(cái)會(huì)專業(yè)人才的輸出地，如果培養(yǎng)出的學(xué)生空有才智卻沒有相應(yīng)的德行去約束思想和行為，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)高校的教育質(zhì)量就會(huì)大失所望，高校也難以實(shí)現(xiàn)自身在教育行業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展，所以高校開展財(cái)會(huì)專業(yè)的思想政治教育勢(shì)在必行，高校教育從業(yè)者要利用有效的教育方式實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目的。

二、高校財(cái)會(huì)專業(yè)的思想政治教育現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)策略

（一）高校財(cái)會(huì)專業(yè)的思想政治教育現(xiàn)狀問題

現(xiàn)階段高校已經(jīng)在財(cái)會(huì)專業(yè)中深入開展思想政治教育，經(jīng)過多年的教育工作實(shí)施形成了較為規(guī)范的教育形勢(shì)，但仍存在部分問題亟待優(yōu)化。最突出的教育問題就是財(cái)會(huì)專業(yè)課程教育與思想政治教育沒有充分的融合，形成“平行線”式的教育模式，這是由于部分教育工作者對(duì)思想政治教育的具體實(shí)施方式存在一定的思想偏差[3]。具體展開有如下幾個(gè)方面：

1.財(cái)會(huì)專業(yè)課程與思想政治教育形成了簡(jiǎn)單拼湊的教育方式

部分教育工作者在開展思想政治教育時(shí)，將其片面地理解為專業(yè)教育加思想教育的形式，在專業(yè)課堂的開始或結(jié)尾增加幾分鐘思想政治教育時(shí)間，呈現(xiàn)分割式的教育形式。這種簡(jiǎn)單地拼湊教育不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)亂感，還會(huì)逐漸忽視、敷衍教師在課堂上的思想政治教育，難以實(shí)現(xiàn)思想政治的教育意義。

2.教師模糊思想政治概念

少部分高校開展思想政治教育的方式是由財(cái)會(huì)專業(yè)教師在課堂上直接融入進(jìn)行的，但是教師有時(shí)候并不能很好地理解部分政治概念，在教學(xué)時(shí)就會(huì)模糊處理，導(dǎo)致學(xué)生也不知其所以然。這也是由于高校對(duì)于專業(yè)教師的思想政治培養(yǎng)力度不足，以致于財(cái)會(huì)專業(yè)教師自身不具備優(yōu)秀的政治素養(yǎng)，很難滿足政治思想融入專業(yè)課程的教育目標(biāo)要求。還有部分高校推行思想政治教育時(shí)間過短，一些專業(yè)教師的教育知識(shí)和技能仍維持在原有的認(rèn)知層面上，思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量不高，高校自身的思想政治教育體系建設(shè)也不夠完善，融合思政教育的思想理念、目標(biāo)與開展方式仍在探索之中[4]。

3.教育工作者對(duì)專業(yè)課程與思想政治結(jié)合教育的認(rèn)識(shí)不足

部分專業(yè)課程沒有清晰地認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程和思想政治教育聯(lián)合開展的意義，認(rèn)為自己的崗位職責(zé)是教授學(xué)生財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而思想政治教育則是思政教師的本職工作，與自己無關(guān)，面對(duì)學(xué)校的聯(lián)合開展教育要求保持消極參與態(tài)度，使兩者結(jié)合教育的形式在高校內(nèi)難以順利開展實(shí)施。

4.高校對(duì)教師思想政治教育工作的考核評(píng)價(jià)不到位

對(duì)教師教育工作的考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師改善教育質(zhì)量的監(jiān)管工作，但很多高校中的財(cái)會(huì)專業(yè)教師考評(píng)工作的標(biāo)準(zhǔn)仍舊主要針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行考察，而忽視了思想政治教育的考察和評(píng)價(jià)，相關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制建設(shè)尚待完善，使現(xiàn)階段專業(yè)課程與思想政治聯(lián)合教育缺乏其教育效果的監(jiān)督管理[5]。

（二）高校財(cái)會(huì)專業(yè)中思想政治教育的實(shí)施策略探索

總而言之，為了讓思想政治教育緊隨專業(yè)課程一同開展，促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和政治思想共同建設(shè)，高校有必要開創(chuàng)全面融合思政教育理念的教學(xué)格局，把新時(shí)代財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)放置在培養(yǎng)政治素養(yǎng)的背景下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)全方位深入開展思想政治教育的形勢(shì)。高校可以從建設(shè)具有高政治素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)開始，發(fā)揮專業(yè)教師在教育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，以黨的正確思想路線作為財(cái)會(huì)專業(yè)開展思政教育的主要理念，明確專業(yè)課程中思政層面的教育目標(biāo)，將多種實(shí)施主體粘合起來形成巨大的推動(dòng)力，再完善專業(yè)課程的思政教育考評(píng)體系，打造出完備的財(cái)會(huì)專業(yè)課程與思想政治教育融合的教育模式。開展教育過程中，教師要將新時(shí)代政治基礎(chǔ)知識(shí)、價(jià)值觀念塑造與道德修養(yǎng)建設(shè)充分融為一體，創(chuàng)建出財(cái)會(huì)專業(yè)的思政教育新路線。

1.高校教育工作者要樹立先進(jìn)的思政教育理念

新時(shí)代不僅需要財(cái)會(huì)專業(yè)教師在教育過程中融入政治教育思想，還要求專業(yè)教師依據(jù)信息社會(huì)的科技手段來促進(jìn)學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念。智能時(shí)代的到來促使財(cái)會(huì)從業(yè)人員提高業(yè)務(wù)工作效率，但智能機(jī)械始終是為人類所控制使用的，專業(yè)教師在開展教育時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力，合理運(yùn)用科技手段去提升工作質(zhì)量而非協(xié)助犯罪。理性思維不僅可以促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的運(yùn)用，還能警示學(xué)生在未來財(cái)會(huì)崗位工作中時(shí)刻注意不要被金錢所引誘。此外，教師可以充分發(fā)揮榜樣的力量去影響學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治思想，譬如現(xiàn)在受到廣大年輕人追捧的央視記者王冰冰同志，其優(yōu)秀的專業(yè)技能和政治素養(yǎng)足以擔(dān)當(dāng)年輕學(xué)生的榜樣，并且她身上也具備著年輕人特有的活力，對(duì)高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)形成也具有潛移默化的積極幫助[6]。

2.加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)中思想政治教育目標(biāo)的制定

思政目標(biāo)的完成成果主要從學(xué)生情感表達(dá)、道德素質(zhì)與日常行為等方面顯現(xiàn)出來，而學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)也會(huì)從這些方面展現(xiàn)出來，所以高校應(yīng)該以層層遞進(jìn)、逐漸深入的方式來制定不同專業(yè)、不同課程的思政教學(xué)小目標(biāo)，通過不斷完成分層次的教學(xué)小目標(biāo)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育總體目標(biāo)。因此財(cái)會(huì)專業(yè)的教育目標(biāo)既要符合專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，又要能實(shí)現(xiàn)思想政治教育意義，從而引導(dǎo)各分層目標(biāo)和總體大目標(biāo)順利完成。

3.將地方文化融入財(cái)會(huì)專業(yè)思政教育中

不同地域的文化會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校形成一定的影響力，而當(dāng)?shù)氐呢?cái)會(huì)行業(yè)也會(huì)產(chǎn)生一些地域差異，譬如某個(gè)地區(qū)的財(cái)會(huì)行業(yè)從業(yè)人員都具有某種特質(zhì)，那就會(huì)逐漸形成一種人文文化并不斷影響著未來進(jìn)入行業(yè)內(nèi)的工作者。所以高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕瘉韽?qiáng)化思想政治理念，這一點(diǎn)在紅色背景氛圍濃厚的地區(qū)更有影響力，文化氛圍的影響比灌輸與說教的教育效果更大。高校也可以與當(dāng)?shù)刎?cái)會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，借由企業(yè)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵來開展思政教育，或是在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)其進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)去感受健康的文化思想，也可以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和理論的實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.開展高校財(cái)會(huì)專業(yè)的黨員“1+6”活動(dòng)

黨員“1+6”是發(fā)揮身邊榜樣的作用進(jìn)行政治思想熏陶的活動(dòng)方式，通過選擇財(cái)會(huì)專業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生黨員以一人帶領(lǐng)六名學(xué)生的模式，從學(xué)習(xí)、生活、校園活動(dòng)等多個(gè)方面去影響六名學(xué)生的思想素養(yǎng)建設(shè)。在活動(dòng)過程中，高校要多促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流，優(yōu)秀學(xué)生黨員可以以身作則的影響學(xué)生積極克服學(xué)習(xí)與生活中的困難，同時(shí)將自己所學(xué)的政治思想帶入行動(dòng)中去引領(lǐng)同學(xué)朝著黨的中心思想進(jìn)發(fā)。具體的活動(dòng)形式依據(jù)高校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際情況安排，不一定非要一名黨員帶六名同學(xué)的模式，只需要保證每名同學(xué)都有優(yōu)秀學(xué)生黨員帶領(lǐng)。這種多人合作的教育模式類似于小組協(xié)作，把政治教育思想融入團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)方式中，專業(yè)教師在實(shí)施教學(xué)管理時(shí)也可以節(jié)省精力投入，從而將更多的精力集中在專業(yè)課程與思政教育的融合上。專業(yè)教師同樣也可以組建思政教育團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)教師、思政教師等不同方向的教師聯(lián)合起來形成多人合作隊(duì)伍，促進(jìn)高校內(nèi)部教育資源的整合，突破教師個(gè)體知識(shí)技能的單一性，把思政教育和財(cái)會(huì)專業(yè)教育的兩個(gè)教師角色融為一體[7]。

結(jié)語

高校財(cái)會(huì)專業(yè)的思想政治教育是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)全方位育人的重要探索，為財(cái)會(huì)專業(yè)的未來從業(yè)者增添了法律與道德的束縛。高校培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才需要將黨的正確思想融入教育目標(biāo)中，以有效的實(shí)施方式去建立財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生內(nèi)心的思想政治體系，緊扣新時(shí)代社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的質(zhì)量和素養(yǎng)需求，突破傳統(tǒng)的專業(yè)與政治分割教育的思想觀念，整合學(xué)校教育資源與社會(huì)資源對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的思想政治教育，力求將黨的正確思想理念深入財(cái)會(huì)專業(yè)課程教育中。