段雯雯

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

前言：現(xiàn)階段，人們對于文化和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求越來越強(qiáng)烈，高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也逐漸增多。然而受到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢面臨較為嚴(yán)重的困境。另外，雖然國家逐漸重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但在當(dāng)前的高校藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了一些專業(yè)的學(xué)生在知識掌握情況中難以符合社會對于專業(yè)人才的需求問題，例如高校音樂表演專業(yè)，若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，則使得大學(xué)生就業(yè)困境更加嚴(yán)峻，因此需要高校努力探索符合社會要求的課程體系，并結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)特點，制定出全新的教學(xué)模式。高校音樂表演專業(yè)中開設(shè)藝術(shù)管理課程的目的是為了滿足社會對于音樂表演專業(yè)學(xué)生的用人需求而開設(shè)專業(yè)課程，是為了音樂表演專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加系統(tǒng)全面的知識體系，繼而可以在社會中占據(jù)一席之地，所以需要高校相關(guān)教師深入研究符合音樂表演專業(yè)特點的藝術(shù)管理課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)出綜合知識水平較高的音樂表演專業(yè)人才而貢獻(xiàn)力量。

一、綜合高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程開設(shè)的重要意義

在當(dāng)下社會發(fā)展形勢背景下，國家對于文化教育事業(yè)的發(fā)展給予了積極的關(guān)注和重視，而高等院校也加大了對于藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的重視力度。而所謂高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理，是以藝術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)，將管理與藝術(shù)有機(jī)融合，以此逐漸形成的關(guān)于藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、營銷等課程內(nèi)容的新興專業(yè)，主要研究方向是音樂藝術(shù)、策劃、營銷、傳播等方面，而這順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢，迎合了時代發(fā)展的需求。對于此，高等院校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理需要完善藝術(shù)與市場之間的關(guān)系，在確保市場發(fā)展的基礎(chǔ)上將音樂表演專業(yè)藝術(shù)價值發(fā)揮到最大化。在當(dāng)下社會形勢下，音樂表演專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展在與時俱進(jìn)，因此綜合高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程的開設(shè)是社會發(fā)展的必然要求，同時也是符合教育教學(xué)工作要求的重要體現(xiàn)[1]。

二、高校音樂專業(yè)藝術(shù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀問題

為了為國家和社會培養(yǎng)更多高水平高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才，那么需要高等院校大力開展并落實藝術(shù)管理培育工作。而一些音樂學(xué)院能夠積極借鑒國外較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，深入探索與藝術(shù)管理相關(guān)的工作，但是這一門課程教學(xué)模式以及教學(xué)方式方法存在爭議[2]。導(dǎo)致爭議出現(xiàn)的主要原因是由于藝術(shù)管理專業(yè)是一門新興的專業(yè)，起步較晚，教學(xué)理念和教學(xué)模式還不夠成熟，而未來的發(fā)展將是一個長久的過程，還需要經(jīng)歷漫長的時間，難以在較短時間內(nèi)取得良好的成就。但是由于教學(xué)模式和教學(xué)方式存在爭議，反而促進(jìn)了高等院校教學(xué)模式存在各種差異。一些教師會認(rèn)為音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理是管理行業(yè)在音樂方面的一種擴(kuò)展和延伸，需要將音樂表演專業(yè)藝術(shù)與管理專業(yè)積極結(jié)合，而還有一些教師會認(rèn)為音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理屬于藝術(shù)專業(yè)的范疇，需要利用管理的理念和方式方法處理藝術(shù)方面的問題。由于不同教師有著自己獨特的認(rèn)識和見解，所以至此我國關(guān)于音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理相關(guān)的畢業(yè)生數(shù)量也是較少的。當(dāng)下音樂藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域在快速地發(fā)展，為了更好地順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，那么需要建立滿足自身特色的教學(xué)模式，要能夠根據(jù)自身定位落實教學(xué)工作。

針對當(dāng)下一些綜合高等院校而言，雖然教學(xué)水平與專業(yè)的藝術(shù)院校存在一定差距，但是仍然在擴(kuò)大招生規(guī)模，加大招生力度，并且希望用這種方式培養(yǎng)和提升學(xué)生黨綜合素質(zhì)。所以由此可以得知，在綜合高校開展音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程，不但可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且還可以防止出現(xiàn)師資力量、教學(xué)硬件軟件配套等方面的問題，有效地提升了音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。

三、藝術(shù)管理課程開設(shè)和落實具體措施

（一）鍛煉學(xué)生音樂專業(yè)技能

為了提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，一些綜合高校在逐漸開設(shè)了一些專業(yè)技能課程，包括聲樂、鍵盤等，此外輔助學(xué)生掌握專業(yè)的彈奏方法技巧，并且學(xué)生能夠應(yīng)用不同的方式方法演奏。在具體是教育過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，沒有有效地掌握學(xué)習(xí)技能，而這最終影響了音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。對于此，需要教師以培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生音樂專業(yè)技能作為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而完成教學(xué)工作，那么需要從以下方面進(jìn)行落實：首先，需要開設(shè)關(guān)于鍵盤音樂專業(yè)知識的教學(xué)課程，另外要輔助學(xué)生深刻認(rèn)識鍵盤在音樂學(xué)習(xí)中的重要作用和價值[4]。在基本理論課程結(jié)束以后開設(shè)技能培訓(xùn)課程，在學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識以后，教師需要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)情況開展技能教學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)用這種方式可以逐漸提升學(xué)生對于音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)能力得到了鍛煉和提高，提升了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)[5]。

（二）提升藝術(shù)管理教學(xué)整體水平

針對音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程的教學(xué)而言，和傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學(xué)存在一定的差異，這對于教師的教學(xué)水平是一種挑戰(zhàn)。在當(dāng)下教育教學(xué)形勢背景下，雖然一些音樂教師大多數(shù)是音樂專業(yè)畢業(yè)的，但是對音樂知識的學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)方式都比較傳統(tǒng)。而如果教師依然應(yīng)用這種方式展開音樂教學(xué)工作，那么就會造成學(xué)生不能積累良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且也不能掌握有效的學(xué)習(xí)方式方法。針對于此，需要高等院校提升藝術(shù)管理教學(xué)整體水平，并且加強(qiáng)對于音樂教師的培訓(xùn)，包括音樂專業(yè)知識以及教學(xué)方式方法等，并且還可以邀請一些專業(yè)人士到學(xué)校交流教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式方法，從而可以有效提高技術(shù)管理教學(xué)隊伍的整體水平[5]。而應(yīng)用這種方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且增長學(xué)生的學(xué)習(xí)見識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能夠奠定基礎(chǔ)[6]。

（三）引進(jìn)先進(jìn)藝術(shù)管理教學(xué)模式

為了確保高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程可以產(chǎn)生良好的效果，高等院校需要引進(jìn)先進(jìn)的藝術(shù)管理教學(xué)模式，并且要加強(qiáng)實踐教育工作。比如可以在每一個學(xué)期內(nèi)展開實踐項目，可以限定為一個月時間內(nèi)完成。在此期間，教師與學(xué)生以及企業(yè)共同落實工作制度，也就是要進(jìn)入到實際工作崗位中，應(yīng)用這種方式可以讓企業(yè)員工帶領(lǐng)學(xué)生參與崗位實際工作、鍛煉工作能力等，向?qū)W生傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，并逐漸提升學(xué)生的整體素質(zhì)，這樣學(xué)生就可以親身體會到音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理具體工作內(nèi)容，并且可以積累工作經(jīng)驗。除此以外，高等院校還可以邀請一些音樂專家、音樂人等向?qū)W生傳授專業(yè)知識，可以向?qū)W生講述自己成名之路以及一些代表作品，這樣有助于學(xué)生更好地認(rèn)識音樂表演專業(yè)以及音樂表演行業(yè)，對于自身以后的發(fā)展能夠指明方向，獲得一些參考依據(jù)[7]。

（四）完善藝術(shù)管理融合教學(xué)體系

培養(yǎng)更多高水平高素質(zhì)的音樂專業(yè)型人才，需要在具體的教學(xué)過程中健全并完善藝術(shù)管理融合教學(xué)體系，將藝術(shù)與管理有機(jī)結(jié)合豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式[8]。針對于高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程而言，不但需要學(xué)生掌握聲樂相關(guān)的知識，而且還可以展開與藝術(shù)管理相關(guān)的課程，比如可以開展演出管理、音樂制作等方面教學(xué)工作，對于非音樂專業(yè)學(xué)生，可以根據(jù)具體情況讓學(xué)生選修課程內(nèi)容，以此逐漸完善藝術(shù)管理融合教學(xué)體系和教學(xué)模式[9]。

結(jié)語：綜上所述，綜合高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程教學(xué)工作的開展，是順應(yīng)社會發(fā)展形勢的必然需求，也是音樂專業(yè)不斷發(fā)展的一種擴(kuò)展延伸。雖然音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理是一門新興的學(xué)科，但是在具體的教學(xué)中仍然有較大的發(fā)展空間和社會價值，需要積極探索并深入發(fā)掘。這就需要明確認(rèn)識到當(dāng)下綜合高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)管理課程開設(shè)的重要意義，并且明確當(dāng)下高校音樂專業(yè)藝術(shù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀問題，以此應(yīng)用有效的教學(xué)措施，那么需要鍛煉學(xué)生音樂專業(yè)技能、提升藝術(shù)管理教學(xué)整體水平、引進(jìn)先進(jìn)藝術(shù)管理教學(xué)模式、完善藝術(shù)管理融合教學(xué)體系，從而有助于教學(xué)模式不斷地完善和優(yōu)化。