董格格

（新疆藝術(shù)學院，新疆 烏魯木齊 830049）

教育戲劇就是在教學過程中融入戲劇的理念、手段和方法，戲劇教學法的應用在現(xiàn)代教育教學中的嘗試不斷增多，教育戲劇的融入可以讓課堂更加生動形象富有故事性，優(yōu)秀的戲劇可以調(diào)動學生學習積極性，強化學生對思想道德和傳統(tǒng)文化的建設，引導學生在學習過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，教育戲劇在現(xiàn)代教學中的加入可以直觀地反映個體的改變和成長，構(gòu)建多樣化的教學模式和教學環(huán)境，師生在和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建的意義，這也是教育改革之后所倡導的素質(zhì)化教育的主要表現(xiàn)形式之一。

一、教育戲劇在現(xiàn)代教育教學中的功能表現(xiàn)

（一）釋放天性激發(fā)學習興趣

在人類身上具有的原本狀態(tài)就是天性，學生的天性就是愛玩，他們本身就十分渴望自由，具有靈動性，并且活潑好動，而教育戲劇所具有的滑稽和諷刺可以讓學生在輕松的氛圍中全方位多角度的感受戲劇的魅力，提高自身的審美性，拓展審美的寬度和深度，感受日常生活之外的美，但是戲劇并不是教育戲劇運用到現(xiàn)代教育教學中的主要目標，更多是希望可以運用戲劇的表現(xiàn)形式來傳達演繹學科的本質(zhì)，學生的天性其實就是運用快樂的方式去享受學習，將人類所原本具有天性的力量融入到學習者心中，學習者會在學習中感受到快樂，他們所具有的優(yōu)點和身心特點也就會很自然地表現(xiàn)出來。

（二）促進學生認知發(fā)展

知識的具身性是教育戲劇十分關(guān)鍵的一部分，人類情緒變化的根源主要就表現(xiàn)在身體上，身體會根據(jù)情緒產(chǎn)生不同的反應，我們主要是通過身體來表達認知世界和傳達主要內(nèi)容，而且在戲劇表現(xiàn)的過程中也是通過身體動作來傳達抽象意義，教育戲劇就是讓學生用身體自己去感知抽象的含義，從而獲取知識的理解意義和表達能力，教育戲劇這種對于抽象知識獨特的理解和表達形式，可以幫助學生構(gòu)建完整的理論知識框架，通過身體傳達的明面知識和暗示情感，拓寬學生在學習領域的認知范圍，促進學生認知發(fā)展。

（三）促進學生社會性發(fā)展

教育戲劇是學生參與到課堂表演建立自主課堂的機會，通過觀演可以讓學生進行自我反思，在自我和他人之間的差距上獲取自我意識的穩(wěn)定性，教育戲劇真正的目的就是讓學生參與到課堂中來，在教育戲劇的開展過程中學生要按照故事線進行劇情梳理，在課堂紀律的約束下完成課堂任務，讓學生產(chǎn)生一種統(tǒng)一的自我和客我的自我意識，學生還可以在教育戲劇中提前了解社會化形態(tài)，在校園中提前對社會化道路有一定了解，在具備自我意識以后，就可以更好地適應社會環(huán)境，教育戲劇的出現(xiàn)，讓學生在校園和社會之間得到一個平衡，即可以掌握課堂規(guī)則，還可以了解社會規(guī)范。其實從古代開始出現(xiàn)戲劇之后，戲劇本身就具有一定的教育意義，以虛擬的故事來完成對社會現(xiàn)象和倫理道德的傳達，從而達到自身社會化的目的。

（四）促進學生審美發(fā)展

戲劇作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它的存在本身就具有美育價值，以精彩絕倫的表現(xiàn)作為開端從來都不是教育戲劇的主要內(nèi)容，最開始的戲劇游戲也是以對學生進行美學引導為主，對于學生美學的教育是學生一生的寶貴財富，只有學會去發(fā)現(xiàn)美、理解美，才能為以后創(chuàng)造美做鋪墊。在現(xiàn)代教育教學中引入教育戲劇可以讓學生嘗試去發(fā)現(xiàn)美，美從來都不是靜止不動的，美是動態(tài)的，是需要老師進行引導的，教育戲劇的出現(xiàn)可以激發(fā)學生創(chuàng)造美的意識，提升學生對于美的理解能力，同時教育戲劇是靈活多變的，學校面對的是具有思想的學生，

二、教育戲劇在現(xiàn)代教育教學中的應用與實踐

（一）提高教育戲劇相關(guān)理念的普及率

目前，教育戲劇雖然在很多學校都得到了應用和推廣，但是學校老師、家長和學生對于教育戲劇并沒有一個正確的認識，導致在現(xiàn)代教育應用中一直都達不到良好的教育效果，戲劇教育和教育戲劇完全是兩個不同的概念，大多數(shù)情況下人們對這兩個概念都沒有一個正確的區(qū)分，戲劇教育是通過傳授戲劇的基礎知識和戲劇技能來培養(yǎng)戲劇方面的優(yōu)秀人才，但是教育戲劇是根據(jù)戲劇傳達的社會內(nèi)容來達到教育的目的，二者有著不一樣的目標和教育成果，因此，不能將兩者混為一談和曲解兩者的意思。教育戲劇在教育活動中引入戲劇理念來提高教育效果，它不會真正地在課堂上教授戲劇技巧，但是卻可以通過戲劇傳達的真正內(nèi)涵來達到育人的目的，教育戲劇在現(xiàn)代教育教學應用過程中，老師可以引導學生創(chuàng)設戲劇情境，讓學生在戲劇情境中體驗和探索道德倫理知識，從而達到思考人生、認識社會的目的，教育戲劇分為很多類型，比如課本劇、童話劇等，老師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇適當?shù)膽騽∵M行情境創(chuàng)設，讓學生真正參與到教育戲劇中來，加深學生和家長對于教育戲劇真正地了解程度，讓課堂體驗變得更加生動有趣，提高知識在現(xiàn)代教育教學中的接受性。

（二）加強教育戲劇研究的支持力度

教育戲劇在現(xiàn)代教育教學中不斷應用和創(chuàng)新，還需要各界人士的共同努力。作為一個新型的教學模式，要想在學校中得到推廣和使用，就離不開政策和組織多方力量的支持，比如，可以在教育改革的過程中，增加有關(guān)教育戲劇理論及實踐的課程，對于將要上崗參與教學任務的老師可以增加一項有關(guān)教育戲劇的培訓內(nèi)容，這樣教師在參與教學的時候，就已經(jīng)具備了先進的教育戲劇知識和實踐教學能力，同時，對于已經(jīng)有條件可以開展教育戲劇的學校，可以鼓勵他們優(yōu)先嘗試，并且給予物質(zhì)上和精神上的支持，還可以讓權(quán)威機構(gòu)牽頭舉辦相關(guān)比賽活動和展演活動，為教育戲劇課堂采購專業(yè)的設備和書籍，幫助學校更好地開展教育戲劇辦學。

（三）加強教育戲劇英語課程資源的開發(fā)

教育戲劇的開展離不開有效課程的襯托，只有多方力量共同努力，才能不斷提高我國教育戲劇辦學的教學質(zhì)量，因此可以適當鼓勵人才資源對于教育戲劇相關(guān)課程體系的開發(fā)，針對不同年齡段的學生開發(fā)不同的課程體系，課程內(nèi)容要符合幼兒園、小學、中學、高中不同英語實際教學的需要，比如，對于幼兒園階段的孩子來說，他們并不具備成熟的思想，但是卻具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，是開發(fā)孩子藝術(shù)素養(yǎng)最重要的階段，這個時候就可以將教學戲劇與幼兒領域的美術(shù)、音樂等進行結(jié)合，具體表現(xiàn)形式可以體現(xiàn)在音樂劇、繪本、動畫片上，隨著學生年齡的不斷增加，對于學習也會有不同的體會，這個階段主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，他們已經(jīng)有了屬于自己的世界觀、人生觀和價值觀，應該可以適當?shù)耐貙捤麄兊闹R素養(yǎng)，將教育戲劇與西方的古典名著進行結(jié)合，學生可以根據(jù)閱讀經(jīng)典故事獨立創(chuàng)作屬于自己的劇本。教育戲劇在學生各個階段都是相互影響的，因此課程體系的建立要以各個階段的需求作為鋪墊，彼此之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

（四）豐富教育戲劇的實踐模式

目前，我國教育戲劇的表現(xiàn)形式還是比較單一，學生大多數(shù)情況下并沒有感受到教育戲劇帶來的不同體驗，因此，學校應該加大對于教育戲劇的普及力度，培養(yǎng)專業(yè)的教育戲劇老師，創(chuàng)新教育戲劇的實踐模式，多渠道探索教育戲劇與學科結(jié)合的課堂成功案例，比如，老師可以根據(jù)學校的實際情況，利用學校課堂和社團活動等開展戲劇展演和藝術(shù)節(jié)，還可以利用校內(nèi)校外聯(lián)合辦學的方式，開展多種多樣的教育戲劇活動和知識講座，同時，教育活動的成功舉辦離不開專業(yè)的規(guī)范流程和制度，因此在多個途徑進行推動的過程中，也要制定科學合理的步驟和操作規(guī)范，只有這樣才能得到學生和家長，以及教育界人士的普遍支持和認可。

三、結(jié)語

教育戲劇作為一門藝術(shù)必修課出現(xiàn)在教學體系中還需要教育工作者不斷努力和探索，教育戲劇作為促進學生全面發(fā)展的重要方式需要得到更多的支持和推廣，教育戲劇是教育改革體系后一種全新的嘗試，這對于我國目前的師資力量和師資文化素養(yǎng)是一項新的挑戰(zhàn)的機遇，實踐證明教育戲劇不僅可以促進學生情感和認知水平，還可以提高學生的審美素養(yǎng)和道德倫理水平，更是提高我國教學質(zhì)量和水平的一把利器，因此，希望可以通過我們的不斷應用和實踐，幫助教育戲劇在現(xiàn)代教育教學中得到更好的發(fā)展。