王曉麗 丁玲

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333403）

一、貧困大學(xué)生群體存在的問題

近年來，隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，在校貧困大學(xué)生的數(shù)量和比例也在逐年增加。目前各高?；旧隙冀⒘恕蔼?jiǎng)、助、補(bǔ)、勤、貸”五位一體的多元資助體系，對(duì)緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力起到了積極作用。大部分貧困學(xué)生能夠正視問題，理性對(duì)待，然而部分學(xué)生因貧困導(dǎo)致了思想、心理、行為等多方面的問題。

有些同學(xué)常感思想包袱沉重，在學(xué)習(xí)和生活中容易表現(xiàn)過度敏感自卑，容易受外界環(huán)境影響產(chǎn)生挫敗感，不愿與人交往，對(duì)參加集體活動(dòng)不感興趣，把自己封閉起立，不和外人過多交流，精神狀態(tài)萎靡；有些同學(xué)面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，在校期間利用打零工、補(bǔ)課、做小生意等方式來賺取生活補(bǔ)貼，花費(fèi)了大量時(shí)間，沒有心思集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，頻頻補(bǔ)考，無法完成正常學(xué)業(yè)；有些同學(xué)過于糾結(jié)家庭出身，心理容易產(chǎn)生不平衡，面對(duì)挫敗和困難時(shí)，缺乏解決問題的勇氣和能力。在一些錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，還容易對(duì)社會(huì)、對(duì)他人充滿敵意和仇恨，甚至做出不理智行為導(dǎo)致嚴(yán)重后果；有些同學(xué)認(rèn)為獲得國(guó)家、社會(huì)或者個(gè)人的經(jīng)濟(jì)捐助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，不需要表示感謝，更沒有內(nèi)化為要努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏自覺的感恩意識(shí)。

二、對(duì)貧困大學(xué)生開展思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育者觀念存在一定偏差

對(duì)于貧困大學(xué)生這一特殊群體，教育者首先考慮的是在經(jīng)濟(jì)方面減免他們壓力，幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。多數(shù)高校在貧困生認(rèn)定、申請(qǐng)、資助等方面已建立了較為完備的體系，基本實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)“扶貧”。但忽略了貧困生自身的特殊性，忽視了思想道德教育的重要性和必要性，工作中難以兼顧對(duì)于貧困生思想政治教育觀念的引導(dǎo)，缺失了思想“扶貧”。

（二）思想政治教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性

目前對(duì)于貧困大學(xué)生思想政治教育工作主要體現(xiàn)在理論教育、學(xué)習(xí)幫扶和生活關(guān)心方面，專門針對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)際來開展的教育內(nèi)容不突出，差異化難以體現(xiàn)出來。他們的思想狀況是在不斷發(fā)生變化的，需要有針對(duì)性地開展思想政治教育，保證教育實(shí)施的時(shí)代性和針對(duì)性。

（三）開展思想政治教育路徑形式單一

貧困生來源并非全都是農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困家庭，還有很多是來自城市的下崗家庭或是遭遇突發(fā)變故的家庭。有些教育者對(duì)貧困生的認(rèn)識(shí)不足，甚至是不了解基本情況。對(duì)于貧困生產(chǎn)生的各種心理問題通常缺乏專業(yè)知識(shí)背景指導(dǎo)，也不能進(jìn)行跟蹤教育。實(shí)際工作中多數(shù)是教育者的主觀意識(shí)占了主導(dǎo)地位，不善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體等途徑來開展，形式籠統(tǒng)單一。

三、綜合施策加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育力度

（一）豐富和完善以“育人為本”的思想政治教育內(nèi)容。一是對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育指導(dǎo)，包含高尚的理想、良好的道德情操、和諧完美的精神個(gè)性、求真的科學(xué)精神和文明的人文素養(yǎng)等，著力培養(yǎng)他們樂觀向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、勤勞樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，不斷提升他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；二是對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行基本能力培養(yǎng)，包含獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生活能力、人際溝通交往能力、思維創(chuàng)新能力等，幫助他們正確表達(dá)自我，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，理性辯證處理好各種沖突矛盾，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；三是對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩和反哺教育，包含在校園中營(yíng)造感恩教育氛圍，組織開展征文、演講等形式的感恩教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參加各類社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，增長(zhǎng)拓展眼界的同時(shí)貢獻(xiàn)自己的力量和愛心，并鼓勵(lì)走出校園的貧困大學(xué)生加強(qiáng)與母校的聯(lián)系，在能力范圍內(nèi)積極回饋母校。

（二）“因材施教”增強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。一是加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們和大學(xué)生們朝夕相處，擔(dān)任了學(xué)院的團(tuán)學(xué)工作和班主任管理工作等，能夠全面掌握學(xué)生情況。一方面可以選拔專業(yè)背景相關(guān)的輔導(dǎo)員擔(dān)任思政課的教學(xué)工作，另一方面要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員在思想政治教育方面的專業(yè)培訓(xùn)；二是建立貧困大學(xué)生跟蹤教育檔案。詳細(xì)記錄學(xué)生入校后的行為習(xí)慣，在校表現(xiàn)等基本屬性，針對(duì)性地從入學(xué)教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面給出意見建議，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”；三是重視貧困大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。心理問題都不是一朝一夕的，而是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活過程中得不到及時(shí)疏導(dǎo)而積累出來的。一方面高校要建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，給需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)的咨詢平臺(tái)。一方面高校要對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，對(duì)發(fā)現(xiàn)有心理問題苗頭的學(xué)生進(jìn)行早期干預(yù)；四是形成家校聯(lián)合教育模式。很多學(xué)生的在校表現(xiàn)包括學(xué)業(yè)成績(jī)等都不會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也習(xí)慣把教育問題丟給學(xué)校。實(shí)際上對(duì)于貧困大學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，多關(guān)心他們的在校學(xué)習(xí)和生活，幫助他們排解思想負(fù)擔(dān)。同時(shí)，高校應(yīng)該積極主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的情況告知家長(zhǎng)，形成家校教育管理合力，共同關(guān)心關(guān)愛貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（三）拓寬貧困大學(xué)生思想政治教育路徑。一是培養(yǎng)學(xué)生黨員和學(xué)生干部成為思想政治教育工作者的得力助手。他們良好的思想品德、努力上進(jìn)和拼搏進(jìn)取的精神狀態(tài)都能對(duì)貧困大學(xué)生產(chǎn)生積極的帶動(dòng)作用，另外貧困大學(xué)生與他們之間更容易敞開心扉，進(jìn)行有效溝通。所以高校要發(fā)揮好學(xué)生黨員和干部在思想政治教育工作中的重要作用；二是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校的思想政治教育工作不能空談，單純的理論知識(shí)灌輸很難打動(dòng)人，社會(huì)實(shí)踐則是理論教育的有效延伸。高校要結(jié)合實(shí)際搭建貧困大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，提高他們的思政政治素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐可以與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合。積極主動(dòng)為貧困大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是搶占網(wǎng)絡(luò)陣地創(chuàng)新開展活動(dòng)。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，越來越受到大學(xué)生的青睞。但網(wǎng)絡(luò)里魚龍混雜，很多貧困大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間不長(zhǎng)，容易受到不良因素影響。教育者要善于利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，開展一些線上的思想政治教育活動(dòng)，從而貼近學(xué)生、了解學(xué)生、影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)貧困大學(xué)生形成正確的“三觀”。