韓旭

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

在我國(guó)的普通高等院校當(dāng)中，體育教學(xué)的地位相較于其他專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，仍然處于劣勢(shì)。也正因?yàn)檫@樣的現(xiàn)狀，而導(dǎo)致體育課程和體育教學(xué)學(xué)術(shù)研究的滯后。在學(xué)校當(dāng)中，很多體育老師的專(zhuān)業(yè)能力并沒(méi)有達(dá)到足夠的高度，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也沒(méi)有貫徹落實(shí)教育部在相關(guān)方面的要求，使得學(xué)生的整體體育素養(yǎng)也不高。在這樣的情況之下，體育教學(xué)學(xué)術(shù)研究的重要性再一次被重視起來(lái)。體育教師在教學(xué)工作當(dāng)中也要充分地進(jìn)行研究工作，并且積極發(fā)揮體育教學(xué)學(xué)術(shù)工作的作用。

一、體育教學(xué)學(xué)術(shù)研究工作的重要性

在教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)學(xué)術(shù)是學(xué)術(shù)界非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于我國(guó)的普通高等學(xué)校而言，體育教學(xué)學(xué)術(shù)工作也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，其對(duì)于體育教學(xué)的意義也是非常大的，包括了很多方面[1]。首先是通過(guò)體育教學(xué)學(xué)術(shù)的研究，可以讓高等學(xué)校體育老師對(duì)體育教學(xué)學(xué)術(shù)有更高的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)學(xué)術(shù)研究，體育老師不僅能夠接觸到更多的科研項(xiàng)目和內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)更多的體育方面的期刊和職稱(chēng)評(píng)審等。其次是通過(guò)學(xué)術(shù)研究，體育老師能夠提升自身的水平，進(jìn)而帶動(dòng)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、體育教師學(xué)術(shù)生態(tài)的現(xiàn)狀調(diào)查

根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究表明，就目前而言，普通高等學(xué)校的體育老師對(duì)于學(xué)術(shù)研究工作的積極性并不高。而在深度挖掘之后可以了解到，其根本的原因，就是很多體育教師對(duì)于體育教學(xué)工作并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，并且在教學(xué)工作當(dāng)中，也沒(méi)有積極貫徹落實(shí)教育部在體育方面的相關(guān)要求；體育理論知識(shí)教學(xué)，無(wú)論是在深度還是橫向都沒(méi)有得到足夠的貫徹。還有一部分體育教師并沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)水平，在教學(xué)方面仍然有著很大的缺陷。

（一）體育教師對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)比較淺薄

很多高校的體育老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然是以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)，并沒(méi)有足夠的重視體育精髓。如果學(xué)校在教學(xué)工作當(dāng)中，僅僅通過(guò)體育知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量來(lái)判斷一個(gè)體育老師的教學(xué)水平，那么很難提高體育教師的學(xué)術(shù)研究工作質(zhì)量。在當(dāng)下的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，體育并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)除運(yùn)動(dòng)之外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，以至于他們?cè)诮窈筇と肷鐣?huì)之后也無(wú)法利用體育教學(xué)為生活帶來(lái)一些改變[2]。而現(xiàn)階段，教育部對(duì)于普通高等學(xué)校的體育教學(xué)有了更深刻的要求，體育老師如果沒(méi)有足夠的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備水平，很難完成教學(xué)要求也無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育理論知識(shí)匱乏

體育教師的能力不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能的傳授，同時(shí)也在于理論知識(shí)的儲(chǔ)備。當(dāng)前，很多體育老師沒(méi)有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的積極性，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诶碚撝R(shí)方面并沒(méi)有足夠的儲(chǔ)備，導(dǎo)致其在體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)方面不僅無(wú)法進(jìn)行擴(kuò)充，同時(shí)也很難做到與時(shí)俱進(jìn)[3]。在這樣的情況之下，體育教學(xué)工作很難實(shí)現(xiàn)豐富和積累，而體育教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，也只能依靠運(yùn)動(dòng)技能的傳授來(lái)維持教學(xué)工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育學(xué)科知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。

（三）體育教師的教學(xué)能力一般

體育老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要具備足夠的體育教學(xué)技能，并且在教學(xué)當(dāng)中遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律。但也有一部分體育老師在這兩方面都沒(méi)有做到足夠好，并且恪守死板，在出現(xiàn)緊急情況的時(shí)候很難做出反應(yīng)，同樣也無(wú)法對(duì)學(xué)生做到因材施教。除此之外，一部分體育老師因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性，使得他們?cè)诮虒W(xué)工作當(dāng)中更加傾向于課程教學(xué)，而忽視了學(xué)術(shù)研究工作的重要性。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，體育教師很難重視起學(xué)術(shù)研究工作，使得體育學(xué)科的學(xué)術(shù)研究工作質(zhì)量不高[4]。

三、體育教師學(xué)術(shù)生態(tài)的對(duì)策研究

（一）重新認(rèn)識(shí)體育學(xué)術(shù)研究工作

當(dāng)前很多體育教師提不起對(duì)學(xué)術(shù)研究工作的興趣，就是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠從而導(dǎo)致他們無(wú)法產(chǎn)生積極性。在這樣的情況之下，體育教學(xué)管理部門(mén)更要結(jié)合實(shí)際情況推出配套的教學(xué)文件，讓體育教師能夠投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)和發(fā)展體育教學(xué)的相關(guān)工作。通過(guò)這一舉措，讓體育教師產(chǎn)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究工作的興趣，并且在此過(guò)程當(dāng)中，讓他們能夠真正地認(rèn)識(shí)到正確的體育教學(xué)理念。除此之外，學(xué)校的體育教學(xué)部門(mén)還要定期地開(kāi)展學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，讓體育教師開(kāi)展更多的學(xué)術(shù)研究工作，并且建立起健全的獎(jiǎng)罰體制。

（二）不斷融入新的體育教學(xué)理念

在正常的教學(xué)工作當(dāng)中，體育老師一定要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并且不斷地提升自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備[5]。另外，體育老師在教學(xué)工作當(dāng)中還要不斷地豐富學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力，儲(chǔ)備更多的教學(xué)理論。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要傳授學(xué)生與知識(shí)，同時(shí)也要為自身帶來(lái)更多的創(chuàng)新教學(xué)理念，使其能夠在教學(xué)工作當(dāng)中為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，有更多的自信去開(kāi)展學(xué)術(shù)研究工作。

（三）提升體育教學(xué)實(shí)踐能力

體育教學(xué)不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的單邊教學(xué)工作，同時(shí)也是雙方互動(dòng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。因此，體育老師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要儲(chǔ)備豐富的理論教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要具備強(qiáng)大的體育教學(xué)實(shí)踐能力。體育老師在體育課程當(dāng)中要多多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)，還要豐富自身的體育運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生們更具專(zhuān)業(yè)性。一部分體育教師在教學(xué)工作當(dāng)中并沒(méi)有具備足夠的體育教學(xué)能力，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面也有所欠缺，使得體育教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)。因此，在后期的工作當(dāng)中，一定要提升自身的業(yè)務(wù)能力，并且開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，確保體育教師能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和積極性[6]。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下的普通高校體育教學(xué)工作當(dāng)中，體育教師必須對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的反思。造成當(dāng)下體育教師對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)研究工作沒(méi)有興趣的現(xiàn)狀的原因主要就產(chǎn)生于體育教師自身方面。而想要改變這一現(xiàn)狀，就必須針對(duì)這一情況進(jìn)行相應(yīng)的舉措。很多普通高等學(xué)校在體育教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有樹(shù)立起相應(yīng)的制度規(guī)范和引導(dǎo)措施，并且一部分體育教師自身能力不足，且沒(méi)有學(xué)術(shù)研究興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)學(xué)術(shù)研究工作不斷的弱化，成為學(xué)術(shù)界的一大弱項(xiàng)。體育學(xué)術(shù)對(duì)于學(xué)術(shù)研究工作來(lái)說(shuō)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，體育工作者更要足夠重視，不斷的深入研究和探討，促進(jìn)體育學(xué)術(shù)研究工作的發(fā)展。