崔志芳

（福建浦城第三中學，福建 南平 353400）

隨著新課改的不斷深化改革，探究式教學法已經(jīng)應用到教學的各個方面，在高中物理教學過程中，應用探究式教學法能夠有效地提升教學的效率，高中物理基本教材知識本就抽象不易于學生的理解，若采用傳統(tǒng)的教學模式，會使得課堂效率低下，學生對基本知識掌握不牢固的現(xiàn)象，而探究式教學法在高中物理教學中的應用，可以引導學生自主探索相關的知識內(nèi)容，同時學生還能與同學和教師進行交流與探討，從而更加深入透徹地了解教材中的基本內(nèi)容，能夠進一步加深對基本知識的印象，從而將知識運用到生活實踐中去，對高中物理教學效率的提升也有著深遠的意義，對學生的全面發(fā)展也有著極大的促進作用。

一、高中物理教學的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師在高中物理教學中，只是進行簡單的知識傳授，忽略了對學生各項基本能力的培養(yǎng)，在應試教育的背景下，在高中物理教學過程中，教師只是針對考試的知識點進行重點講解和練習，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于學生基本能力的培養(yǎng)，使得學生無法深入的理解和體會高中物理知識的深刻內(nèi)涵，不僅降低了高中物理教學的效率，還對學生的全面發(fā)展有著重要的影響。教師僅局限于教材知識的講解，無法拓寬學生的視野，不能全面的提升學生對高中物理知識的認知和體會，不能培養(yǎng)學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，同時，教師未能充分尊重每一位學生的發(fā)展規(guī)律，沒有合理的看待學生個體之間的差異，教師以偏概全的對待所有的學生，無法做到因材施教、針對性培養(yǎng)，不利于學生個性化學習模式的養(yǎng)成，未能給學生進一步的學習與深造打下堅實的基礎。另外，在高中物理的課堂上，教師往往在課堂上占據(jù)主導地位，教師只是一味地按照傳統(tǒng)教學思維，對所有的學生一概而論，在課堂上也是根據(jù)自身的想法和意見進行知識的講解，這樣使得部分學生跟不上教師的講課節(jié)奏，逐漸喪失了學習的自信心，慢慢地脫離了班級的學習進度，導致高中物理整體效率下降[1]。

二、探究式教學法在高中物理教學中的應用策略分析

（一）教師要突出學生的主體地位

高中物理教材中的基本知識本就比較繁雜，相對初中物理來講知識更加抽象化，學生更不容易理解與掌握，探究式教學法在高中物理教學中的應用，能夠不斷地提升學生的自主學習能力。探究式教學法關鍵就是要在高中物理教學的課堂上充分突出學生在教學中的主導地位，教師應該積極的轉變傳統(tǒng)的教學思維，在高中物理教學的課堂上以學生為中心，根據(jù)學生的基本學習情況，制定合理的教學計劃，教師不能夠再僅僅在課堂上帶領學生進行相關知識點的學習，新課改背景下，教師應該全面把握高中物理教學的目標，將教材中重點知識內(nèi)容整理羅列出來，供學生進行自主學習探究[2]，教師可以先讓學生通過自主的學習與小組間的合作進行預習與探討，然后再進行相關知識點的講解與提升，可以有效地提升高中物理教學的效率，同時，在課堂上還能夠增加學生與教師之間的互動，可以有效地活躍課堂的氣氛，能夠在高中物理教學中，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作意識，對學生的全面發(fā)展具有重要的意義，同時還能夠對探究式教學法在高中物理教學中的應用具有極大的促進作用[3]。

（二）教師應該積極地為學生創(chuàng)造探究式學習的機會

探究式教學法與傳統(tǒng)的教學模式相比，學生成為了學習的中心，為了將探究式教學法在高中物理教學中合理地應用，教師就應該在教學過程中積極地為學生創(chuàng)造探究式學習的機會，教師應該根據(jù)高中物理教材中的基本知識內(nèi)容，在課堂上或者課后，為學生營造探究式學習的氛圍，積極地對學生提出相關的問題。例如在學習動能與機械能相關課題時，在研究小木塊在長木板上滑行得最遠距離時，教師就可以以教材中的基本例題為例，帶領學生進行全過程的分析與講解，然后教師適當?shù)馗淖冾}目要求，合理地提升一下題目的難度，在課堂上或者課下讓學生進行自主探究與學習，從而使得學生逐漸達到舉一反三的效果，這樣一來，既能夠讓學生更加深入的了解小木塊在長木板上的整個滑動過程，從而加深學生對相關知識的印象，更好地將教材中的基本知識運用到生活實踐中去，可以更好地應對各種類型的題目，對高中物理教學效率的提升具有極大的促進作用。同時，探究式教學法在高中物理教學中的應用，還能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，使得學生都能夠及時地參與其中，對學生的進一步學習與發(fā)展也奠定了堅實的基礎[4]。

三、結束語

隨著新課改的不斷深化改革，探究式教學法已經(jīng)廣泛應用到高中物理教學過程中，因此，新時代背景下，教師應該積極地轉變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上突出學生的主體地位，同時，在高中物理教學過程中，教師應該積極地為學生營造探究式教學的機會與情境，積極地引導學生對相關問題進行深入的探究與學習，不僅能夠有效地提升高中物理教學的效率，同時還能夠促進他就是教學法在高中物理教學中的應用，對學生的全面發(fā)展也具有重要的影響作用。