陳志國

（河北省衡水市景縣留智廟鎮(zhèn)八里莊中心小學(xué)，河北 衡水 053500）

隨著教育制度的進步和改革，學(xué)生的全面發(fā)展得到了重視和有效的實施。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)逐漸得到了廣泛的運用，而小組合作也給數(shù)學(xué)課堂帶來了新的轉(zhuǎn)變。就小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進行了探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，活躍課堂氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間的合作交流會變得更多，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而并非過去的課堂主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上擁有更多的自主權(quán)，可以自己選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，學(xué)生的求知欲會大大增強，課堂氛圍也會變得更加活躍，師生關(guān)系也會更加和諧。

（二）能夠有效提升學(xué)生的綜合能力

在以往教學(xué)中，學(xué)生只是充當聽眾。但是在小組合作中，學(xué)生可以作為主體，會具有更高的積極性，在和其他同學(xué)的積極交流中語言組織和表達能力得到不斷的提升，在搜集資料的過程中也提升了學(xué)生的實踐能力和資料整合能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也推動了學(xué)生的各方面綜合能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)不了解、不重視

小學(xué)階段，學(xué)生最為恐懼的課程就是數(shù)學(xué)課程。而數(shù)學(xué)老師也為這種情況制訂了新的授課方式，也就是合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，讓學(xué)生進行討論和學(xué)習(xí)。這種想法起初是好的，但是到后期，小組合作學(xué)習(xí)的形式化會越來越嚴重。

（二）學(xué)生難以掌握小組合作學(xué)習(xí)的方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。當學(xué)生自己進行小組合作學(xué)習(xí)時，卻很難給自己和小組總結(jié)一些好的小組合作學(xué)習(xí)方式。當然，這也跟他們的年齡階段和經(jīng)驗有關(guān)系。過于跟從教師上課的練習(xí)方式，從而忽略自身的思考，一味地往教師的思路上靠，導(dǎo)致思維的封閉，限制了自己的解題思路，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高，效率低下。

（三）學(xué)生不善于表達自己，影響課堂小組合作學(xué)習(xí)進程

一些學(xué)生在面對別人的時候都不愿意和他人進行交流和溝通，這也導(dǎo)致了教師和學(xué)生關(guān)系的日益公式化，所謂公式化，就是老師和學(xué)生之間形成了一個慣性，老師負責講，學(xué)生負責聽，大大影響了小組合作學(xué)習(xí)的效率。這種情況的出現(xiàn)，也是一個逐漸演變的過程?？赡苁悄骋淮紊险n，教師否認了一位同學(xué)的解答，可能這種否認的方式讓學(xué)生有點難堪，也讓其他同學(xué)產(chǎn)生了心理陰影，從而對整個小組合作產(chǎn)生質(zhì)疑，逐漸不愿意表達自己。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要轉(zhuǎn)變自己一貫的教學(xué)方式，學(xué)?？梢耘衫蠋熑ヒ恍﹥?yōu)秀教育地點進行觀摩、學(xué)習(xí)，讓老師可以進一步提高自己。在課堂教學(xué)時，教師可以采用一些特殊的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不一定是最有效、最常用的，但是一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進行一些課程的教學(xué)時，可以將學(xué)生帶出去進行實地考察，這種方式要比教師說一百遍理論知識都有用。教師可以采用一些當下學(xué)生喜歡的東西，結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這樣的方式，學(xué)生自己也能投入其中，會主動去關(guān)注，學(xué)習(xí)的興趣自然就會提高，對課程的教學(xué)也有幫助。在某些內(nèi)容講解時，教師可以用一些動態(tài)的視頻進行示范，用更清晰的方式表達給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加容易去吸取知識。

（二）拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，豐富學(xué)生的解題思路

小學(xué)階段，學(xué)生還是比較容易思維固定的，容易跟著教師的步伐走，教師用什么，他們就用什么，不會變通。有時候教師提點一下，他們都不明白，認為這就是解題的方式。教師在教學(xué)的同時，也要解決這一情況。設(shè)計一些有針對性的題目，幫助學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生多用不同的方式去解題，給學(xué)生足夠的時間去思考和探討。以小組為單位，設(shè)置競爭機制。教師在小組合作時，一定要提前設(shè)計好規(guī)則，這樣學(xué)生才會毫無顧慮地解決問題。比如一些應(yīng)用題，大多數(shù)都是有多種解題方案的，教師可以給出固定的時間，讓小組進行比拼，以回答的完整并且正確率高為標準，勝利的小組給予相應(yīng)的獎勵，失敗的小組以鼓勵為主，讓學(xué)生能夠意識到競爭的存在，并且進行適當?shù)牧夹愿偁?。在合作中，學(xué)生才能夠很好地互相了解，從同學(xué)身上學(xué)習(xí)到一些東西，從而促進自己的成長。

（三）以小組為單位，活躍課堂氣氛，提高課堂效率

小組合作能夠很好地活躍課堂氛圍，使學(xué)生更快地融入課堂，不容易思維發(fā)散，課堂的效率也會隨之提高。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，明白團隊合作的重要性，明白團隊合作中的各種規(guī)則和要點。比如一些可以在生活中實踐的數(shù)學(xué)內(nèi)容，像幾何體，老師可以讓學(xué)生提前準備好一些幾何體的物品，在課堂上比拼，看誰說得最多，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在日常生活中有所收獲。這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是對他們的綜合考驗和鍛煉。討論的精神，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，部分恐懼數(shù)學(xué)的學(xué)生也能夠在其中找到自己的位置，從而逐漸改變自己對數(shù)學(xué)的態(tài)度。小組合作可以讓學(xué)生充分意識到自己的位置和能力，從而對自己進行更加合理的規(guī)劃。對一些學(xué)生，既可以培養(yǎng)他們的自信心，還可以提高他們的數(shù)學(xué)綜合運用能力。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生日后的影響是非常大的，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決定了一個學(xué)生數(shù)學(xué)這層樓能夠建到幾層，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)是非常重要的。小組合作既能夠激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，又能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，是一個非常值得實施的學(xué)習(xí)方式。