張會林

（湖北省荊門市京山市永隆鎮(zhèn)小學(xué)，湖北 荊門 431825）

運(yùn)算能力主要指的是人們通過有關(guān)運(yùn)算的知識進(jìn)行計算、推斷結(jié)果的一種數(shù)學(xué)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有的能力。如果一個學(xué)生沒有這一能力，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將時非常困難的。這一能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要格外重視對小學(xué)生這一能力的提高，通過各種各樣的教學(xué)方法使學(xué)生的運(yùn)算能力得以逐步提升。

一、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要讓小學(xué)生準(zhǔn)備一本用于數(shù)學(xué)運(yùn)算的草稿本，在做相應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算題時，讓小學(xué)生在草稿本上認(rèn)真書寫運(yùn)算的整個步驟，與此同時，數(shù)學(xué)老師要在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常下講臺進(jìn)行巡視，觀察每個小學(xué)生的具體落實情況，并在巡視的過程中對小學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。長時間下來，小學(xué)生會在不斷的實踐中養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣。

例如，在教授小學(xué)生“分?jǐn)?shù)的加減法”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，老師在課堂上講授求分?jǐn)?shù)加減法需要注意的事項，在計算分?jǐn)?shù)加減法時，要觀察是同分母加減法還是異分母加減法，若是同分母直接相加即可，若是異分母，先通分然后進(jìn)行計算，最后將得數(shù)進(jìn)行約分化簡。之后老師在課堂上出示分?jǐn)?shù)加減法的題目讓小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在小學(xué)生練習(xí)的過程中，老師進(jìn)行巡視，觀察每個學(xué)生的運(yùn)算步驟是否正確，對于步驟錯誤的學(xué)生提出意見和幫助，對于步驟正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。

二、幫助小學(xué)生形成題后檢查得數(shù)的習(xí)慣

驗算是小學(xué)數(shù)學(xué)計算題必要的步驟，這樣能夠提高做題的正確率，因此，數(shù)學(xué)老師要教授小學(xué)生計算題驗算的方式方法，首先要對題目內(nèi)容，其次檢查自己的列式是否正確，最后逆運(yùn)算檢驗答案是否正確。尤其是在做運(yùn)用題時，需要學(xué)生分析題干所給的數(shù)據(jù)，整合題干所給數(shù)據(jù)與所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，并列出正確的橫式，最后再進(jìn)行豎式計算。

例如，老師在平日講授有關(guān)運(yùn)用題的時候，數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)題干中的數(shù)學(xué)信息以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，緊接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解題干所給的數(shù)據(jù)，將題干所給數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，之后逐步分析與解答題干所求內(nèi)容，最后要引導(dǎo)學(xué)生對這類運(yùn)用題目進(jìn)行總結(jié)，驗算結(jié)果。在課堂上教授學(xué)生解題的具體步驟，讓小學(xué)生不斷養(yǎng)成驗算的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分層提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

（一）重視提高小學(xué)生的口算速度

口算是數(shù)學(xué)計算中的一種重要運(yùn)算方式，口算對于小學(xué)生的計算快慢以及運(yùn)算能力有著非常巨大的影響，是做好筆算的前提條件。對于小學(xué)生而言，需要提高小學(xué)生口算的速度、熟悉度以及正確度，特別是對于整十?dāng)?shù)的加減乘除計算。為了提高小學(xué)生的口算運(yùn)算速度，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要出示相應(yīng)的題目，加強(qiáng)對小學(xué)生口算的訓(xùn)練，但是題目練習(xí)不能過度，防止給小學(xué)生造成心理上的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)上的壓力。因此，對于提高小學(xué)生的這一數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)老師在對小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練提高時，需要結(jié)合小學(xué)生的具體情況，采用多種不同的適合小學(xué)生的教學(xué)方式，對小學(xué)生的口算能力進(jìn)行提高。

例如，在講授“三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法”的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師對小學(xué)生的口算進(jìn)行培養(yǎng)時，對于題目160×12，可以將12 分成10 和2 即10×2，這樣就將整個式子變成了160×10×2，在計算的過程中不需要動筆就可以準(zhǔn)確計算出結(jié)果。有的小學(xué)生因為缺乏數(shù)感，不能理解為什么把12 分成10 和2。對于這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上開展開火車活動或者比一比塞一塞活動等，對小學(xué)生的口算不斷培訓(xùn)，使小學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動中提高這一能力，同時也使得小學(xué)生的數(shù)感不斷增強(qiáng)，能夠在數(shù)學(xué)計算的過程中快速地將數(shù)字進(jìn)行拆分運(yùn)算。

（二）重視提高小學(xué)生的筆算

筆算是數(shù)學(xué)計算中最重要的方法，是最關(guān)鍵的。筆算的準(zhǔn)確率較其他的計算方式高，并且能夠很直觀的檢查出自己哪個步驟出錯。因此，數(shù)學(xué)老師需要提高小學(xué)生筆算的計算速度、熟練的程度以及準(zhǔn)確率。例如，數(shù)學(xué)老師可以在每個周五開展筆算計算大賽，將班內(nèi)小學(xué)生進(jìn)行分組，讓小學(xué)生成組進(jìn)行比賽，不僅可以對小學(xué)生的筆算進(jìn)行訓(xùn)練，還可以提高小學(xué)生的合作意識。

（三）重視提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算方法和定律的掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減乘除四則運(yùn)算以及定律對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，因此，數(shù)學(xué)老師要重視提高小學(xué)生對加減乘除四則運(yùn)算以及定律的運(yùn)用，從而提高小學(xué)生做題的正確率、速度等。同時，也能夠使小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時采用簡單的計算方法。小學(xué)生能夠在計算的過程中尋找數(shù)字之間的規(guī)律，進(jìn)而縮短計算的時間，提高計算的速度以及正確度。

例如，讓小學(xué)生計算一加到一百的題目時，數(shù)學(xué)老師可以讓小學(xué)生自己思考或者小組討論，大部分小學(xué)生會采用逐一計算的方式，這樣會用掉大量的時間，而且計算結(jié)果不一定正確。在小學(xué)生非常苦惱的時候，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)小學(xué)生去尋找數(shù)字規(guī)律，先告訴學(xué)生一加九十九等于一百，小學(xué)生能夠很快速的發(fā)現(xiàn)其他數(shù)字之間的規(guī)律，進(jìn)而求出最終答案。通過這樣的方式，小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時也讓小學(xué)生明白找數(shù)字規(guī)律的重要性，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是非常重要的事情。這一能力對于數(shù)學(xué)里的任何知識都有著重要的作用。在新課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要重視對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在運(yùn)算時能夠有更多靈活、新穎的想法，在課堂上不僅要讓小學(xué)生掌握書本上的知識點還要讓小學(xué)生的各項能力得到提高，使小學(xué)生各個方面得到發(fā)展。