張紅

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 黔南州 558000）

思想政治教育一直是中學(xué)生思想梳理、認(rèn)識(shí)引導(dǎo)、人格培養(yǎng)、性格形成的重要課程，其不僅對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到了輔助性作用，客觀的也引導(dǎo)了中學(xué)生今后的社會(huì)生活，促進(jìn)了中學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。新時(shí)期下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)了社會(huì)環(huán)境的極大變化，不良的社會(huì)現(xiàn)象、輿論環(huán)境、價(jià)值觀失衡問(wèn)題也給中學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)重的困擾，如：家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題、教育模式改革、經(jīng)濟(jì)條件差距、父母品德問(wèn)題、老觀念舊思想的抬頭、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變化等，為此習(xí)總書記在《學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)》上明確指出：“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，并強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。所以，我們要對(duì)中學(xué)思想政治教育課程進(jìn)行深入的研究，詳細(xì)的分析中學(xué)思想政治教育中的情感教育和人格教育，以此來(lái)推動(dòng)中學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)的健康發(fā)展。本文從中學(xué)思想政治教育存在的主要問(wèn)題出發(fā)，著重探討了人格教育和情感教育在中學(xué)思想政治教育中的具體要求，并詳細(xì)分析了中學(xué)思想政治教育中情感教育實(shí)施對(duì)策和人格教育的方法。

一、中學(xué)思想政治教育存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

中學(xué)思想政治教學(xué)的內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，因思想政治課程所涵蓋的內(nèi)容較多，如：政治、經(jīng)濟(jì)、民生、法律、文化、心理健康等，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課程中對(duì)多樣性事物的理解產(chǎn)生了不足，使得思想認(rèn)識(shí)和政治理論學(xué)習(xí)不夠深刻，并且在新課改的要求下，實(shí)踐和應(yīng)用能力的加強(qiáng)逐步提升，而授課內(nèi)容還存在陳舊和刻板化，使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。

對(duì)普通疾病及時(shí)請(qǐng)獸醫(yī)人員進(jìn)行診治。如發(fā)現(xiàn)疑似傳染病，應(yīng)按規(guī)定及時(shí)上報(bào)疫情，封鎖疫點(diǎn)，全面消毒，并對(duì)假定健康豬群緊急免疫注射血清或疫(菌)苗，構(gòu)筑免疫安全屏障。對(duì)病死豬采取尸井深埋或焚燒等無(wú)害化處理。

要根據(jù)派駐工作的特殊性制定專門的派駐工作回避條例和細(xì)則，保證派駐人財(cái)物的獨(dú)立性、公平性與公正性。派駐工作中必須遵循的重要法則之一便是回避。派駐中的所有工作必須秉持回避法則，即對(duì)派駐人員、派駐地點(diǎn)進(jìn)行定期或不定期隨機(jī)更換，破除“派駐不走”形成的原單位原同事甚至原籍貫等所有可能影響監(jiān)督功能發(fā)揮的因素，在公平、公開(kāi)、公正原則下，真正使全覆蓋、統(tǒng)一規(guī)范管理下的派駐機(jī)構(gòu)發(fā)揮監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)“黨鞭”功能。

（二）教學(xué)模式落后

中學(xué)思想政治課程還是以課堂講述的形式為主，這種授課模式對(duì)于“00 后”的中學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于落后，既不能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，也滿足不了個(gè)性化的發(fā)展需求，造成思想政治課程教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，并且在個(gè)體差異較為明顯的時(shí)代，單一的授課模式也限制了學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)，引發(fā)思想多元化和凝聚力不強(qiáng)等問(wèn)題。

（三）缺乏情感教育

中學(xué)生的思想還不夠成熟，在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出懦弱、推諉、自私等狀態(tài)，并且常常以自我為中心，沒(méi)有考慮到環(huán)境因素和他人感受，有的還把關(guān)懷和幫助看成理所應(yīng)當(dāng)，責(zé)任感和集體感嚴(yán)重缺失，側(cè)面也反映出思想政治教育中人格教育的不足，如：參與集體活動(dòng)時(shí)不能夠互相幫助，在學(xué)校生活中計(jì)較個(gè)人得失等。

（四）理想信念模糊

情感教育和人格教育都需要從細(xì)微的小事做起，因此教師必須與中學(xué)生保持一種和諧的師生關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)思想政治課程的順利開(kāi)展。教學(xué)活動(dòng)中，授課教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通來(lái)掌握學(xué)生的思想脈絡(luò)和個(gè)人性格，這可以方便教師及時(shí)調(diào)整社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生情感教育和良好人格的形成。

（五）缺乏責(zé)任感

中學(xué)思想政治課的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都是以考試為前提，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些理論的理解存在缺失，并且在講授中要求學(xué)生掌握和背誦相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，忽視了教學(xué)中的思想交流和情感引導(dǎo)，使得思想政治課程成了“死板”的“語(yǔ)文課”。同時(shí)，思想政治課程缺乏理論與實(shí)際的聯(lián)系，課本內(nèi)容沒(méi)有和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致思想政治課程教學(xué)效果不好。

二、人格教育和情感教育在中學(xué)思想政治教育中的具體要求

（一）主體應(yīng)以學(xué)生為本

中學(xué)思想政治教育中人格教育應(yīng)排到首位，只有人格正確了才能夠具備正確的思想認(rèn)識(shí)，才能夠提升中學(xué)生的價(jià)值觀，并且對(duì)于一些不良的思想也能夠進(jìn)行有效的抵制，因此筆者認(rèn)為思想政治教育中人格教育的方法應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

3. The city is beautiful, especially ... old buildings.

（二）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

理想信念是中學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容之一，而現(xiàn)今的中學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)較為空泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)以成績(jī)?yōu)榍疤幔瑳](méi)有考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)思維的影響，并且理想信念過(guò)于社會(huì)化、物質(zhì)化、功利化，缺乏對(duì)自身價(jià)值和自身能力的認(rèn)可，最終導(dǎo)致思想政治認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，人格發(fā)展不健全。

非生長(zhǎng)季自然覆蓋物主要為凋落物與積雪。凋落物積雪是否存在及其厚度對(duì)土壤溫度高低及變化程度有很大影響，尤其是在低溫的冬季。凋落物或積雪能夠改變（增加）所覆蓋土壤的溫度，從而對(duì)溫室氣體的產(chǎn)生和排放產(chǎn)生影響。例如較厚的覆蓋層能夠隔離表層土壤與低溫空氣，降低土壤凍結(jié)的強(qiáng)度及凍結(jié)的深度，這種環(huán)境會(huì)有利于反硝化作用[41，34]。據(jù)報(bào)道冬季放牧?xí)p少土壤調(diào)落物覆蓋，從而導(dǎo)致凍融期草地N2O排放顯著降低[15]。

（三）教材要明確情感價(jià)值

思想政治教育要通過(guò)語(yǔ)言魅力來(lái)打動(dòng)和鼓舞學(xué)生，這是思想政治教育課有效開(kāi)展的重要方法，教師要充分利用語(yǔ)言魅力、語(yǔ)言方法、語(yǔ)言引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論。同時(shí)，在情感交流中教師要對(duì)情感語(yǔ)言進(jìn)行加工和整合，發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性和魅力，滿足學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情。

（四）發(fā)揮語(yǔ)言魅力

思想政治教材要明確情感價(jià)值，從教材內(nèi)容、授課形式、教育目標(biāo)、教學(xué)效果上著手，從情感角度對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行編撰，加工、融合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到情感教育的意義，并且要避免過(guò)多的理論講解，多采用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)授課，改善思想政治教育課的片面性，要把情感教育融入理論教學(xué)中，達(dá)到潛移默化的效果。

（五）情感教育與人格教育的體現(xiàn)

思想政治課程的理論性較強(qiáng)，課上教學(xué)往往存在死板、生硬、單一的狀態(tài)，這影響到了學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)效果，并且內(nèi)容多以英雄人物事跡、愛(ài)國(guó)主義思想、艱苦奮斗事例等為主，雖然讓學(xué)生明白了是非曲直，但從深入程度和課后反思來(lái)看效果還不夠理想，因此要通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)思想政治的重要性。同時(shí)，案例教學(xué)法要選擇與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如：生活中的熱點(diǎn)話題、國(guó)際時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)象等，結(jié)合情感引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴，并且要樹(shù)立正能量的思維認(rèn)識(shí)，以為國(guó)家、為人民、為社會(huì)做貢獻(xiàn)為主導(dǎo)，推動(dòng)思想認(rèn)識(shí)層級(jí)的逐步提升。

三、中學(xué)思想政治教育中情感教育的實(shí)施對(duì)策

（一）開(kāi)展多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)

思想政治教育課程必須具備多樣性和靈活性，因現(xiàn)階段中學(xué)生的思想較為活躍，面對(duì)事物所產(chǎn)生的好奇心較重，并且逆反心理也較為突出，要想讓學(xué)生理解和掌握思想政治教育的內(nèi)容，就必須利用多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如：開(kāi)展社會(huì)問(wèn)題討論會(huì)、宣傳和學(xué)習(xí)好人好事、參與社區(qū)關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)、走進(jìn)大自然活動(dòng)等，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的情感心態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）總結(jié)和貫徹思想政治教育原則

不同時(shí)代所產(chǎn)生的思潮也存在差異，因此教師在思想教育中要注意總結(jié)和貫徹思想政治教育的原則和方向，把握時(shí)代脈搏和社會(huì)輿論，通過(guò)情感教育來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，充分的利用情感溝通、以情施教、寓教于樂(lè)等教學(xué)方法提升中學(xué)思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，如：開(kāi)展真心話交流會(huì)、利用多媒體播放思想教育影片、開(kāi)展線上課堂定期為學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題等，教師要把握思想政治教育原則，以增強(qiáng)情感教育的實(shí)效性。

（三）通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)引發(fā)共鳴

新時(shí)期，中學(xué)生所接受的知識(shí)相對(duì)廣泛，包括：社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、文化信息、經(jīng)濟(jì)信息、政治理論等，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和所處的社會(huì)環(huán)境，教師要從兩個(gè)方面來(lái)完善情感教育和人格教育，通過(guò)校園內(nèi)和校園外的生活感受，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并且要把生活與文化進(jìn)行聯(lián)系，塑造學(xué)生良好的人格和品德，使之能夠正確的面對(duì)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，這樣才能夠從根本上提升思想道德素質(zhì)。

四、中學(xué)思想政治教育中人格教育的方法

思想政治教育課程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)充當(dāng)輔助和引導(dǎo)的角色，課上要運(yùn)用情感教育和人格教育來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且讓學(xué)生參與到思想政治的實(shí)踐活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生的思維和身心得到全面的發(fā)展。同時(shí)，要貫徹以為學(xué)生為主體的情感教育和人格教育的模式，激發(fā)學(xué)生的向心力、凝聚力、認(rèn)同感。

1.1 對(duì)象 選取2011年1月—2013年1月上海市浦東新區(qū)金楊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心糖尿病?？崎T診就診的2型糖尿病患者300例。納入標(biāo)準(zhǔn):符合2010年美國(guó)ADA推薦的2型糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)［3］;糖尿病病程至少6個(gè)月;使用胰島素注射筆并且自行注射;胰島素注射時(shí)間≥3個(gè)月;具有完全的認(rèn)知和行為能力;知情同意，自愿參與。排除標(biāo)準(zhǔn):精神疾病患者;使用胰島素泵、注射器及無(wú)針注射器的患者;視力障礙者;急性并發(fā)癥患者。

（一）提升教師對(duì)人格教育的認(rèn)識(shí)

教師是影響中學(xué)生行為和思想的重要載體，其在學(xué)校生活的一言一行都起到了表率和示范作用，因此教師必須提升對(duì)人格教育的認(rèn)識(shí)，從自身的人格和品德出發(fā)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和交流，樹(shù)立良好的師德、師風(fēng)，并且要注重分析人格教育的意義，根據(jù)不同時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)夯實(shí)人格教育基礎(chǔ)，要能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到人格和品德帶來(lái)的魅力和正能量。

（二）教學(xué)中滲透人格教育

中學(xué)思想政治教育中教師要采用多種方法來(lái)滲透人格教育，如：選取新時(shí)期優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行講解，通過(guò)人物的行為和思想來(lái)表達(dá)人物自身的品格，并做好相應(yīng)示范，給學(xué)生提供可以借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，樹(shù)立正確的人格。同時(shí)，授課教師也可以給中學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，如：開(kāi)展幫助身邊人的活動(dòng)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言行為禮貌、探討心中的人格典范等，通過(guò)這類實(shí)踐性內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并且在教學(xué)中滲透人格教育能夠完善學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生的性格良好，氣質(zhì)端正，其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)也能有一個(gè)較好的心態(tài)，遇事沉穩(wěn)、待人真誠(chéng)而熱情，這才是新時(shí)期中學(xué)生所以具備的素質(zhì)。

（三）促進(jìn)心理健康

健康的心理是人格品質(zhì)的重要保障，所以在思想政治教育中教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)。心理健康能夠促進(jìn)人格的形成，并且心理健康能夠幫助中學(xué)生形成面對(duì)挫折的勇氣，使學(xué)生正確的面對(duì)學(xué)習(xí)困難和生活困難，有助于良好人格的形成和發(fā)展。同時(shí)，中學(xué)階段是學(xué)生心理變化頻繁的時(shí)期通常也被稱為“逆反期”，一些日常事務(wù)或?qū)W習(xí)阻礙會(huì)影響到學(xué)生心理的健康發(fā)展，因此教師在授課過(guò)程中必須做好相應(yīng)的心理疏導(dǎo)工作，切不可對(duì)此放松警惕，如遇到有心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)給予關(guān)懷和幫助，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)健康心理和健康人格的良性化發(fā)展。另外，要注意保護(hù)中學(xué)生的隱私，多去觀察和溝通。

（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校和教師在思想政治教育課的設(shè)計(jì)上要具備多樣化，要多組織相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立人格品質(zhì)，如：定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的團(tuán)結(jié)和互助來(lái)提高學(xué)生的品格，并且這種品格具備功能性，當(dāng)中學(xué)生擁有良好的品格時(shí)，他們就能夠更加積極面對(duì)生活；舉辦校園文化節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)來(lái)感受美好的事物，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、處事方式、做事態(tài)度，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題，形成自我認(rèn)知，這時(shí)教師再通過(guò)良好的溝通來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和人格品德得到良好的提升。

What’s kind of cosmetic acquisition called success? 2 30

綜上所述，中學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的重要階段，其心智、價(jià)值觀、人格品德沒(méi)有建立完整，再遇到不良思潮、社會(huì)行為、價(jià)值觀失衡等問(wèn)題時(shí)，思想往往容易被錯(cuò)誤的引導(dǎo)，并且在面對(duì)挫折、失敗、困難的情況下，思想認(rèn)識(shí)過(guò)度消極或抵觸，引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題和家庭問(wèn)題，所以強(qiáng)化思想政治教育的情感教育與人格教育是非常必要和緊迫的，通過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)中學(xué)思想政治教育中情感教育實(shí)施對(duì)策和人格教育的方法，其目的在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供必要的幫助。